草原第一课时教案定稿

1、草原第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字词及四字词语，理解“迂回”等词语。3、学习课文第一自然段，从字里行间体会草原的景色优美。教学重点、难点： 1、学习本课生字词，理解相关词语。 2、 从第一自然段中体会草原的景色优美。教学过程：一、导入1、今天我们学习一篇新的课文，读题。2、读了课题，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？3、带着自己的感受再来读题。4、那在老舍的笔下草原又是怎样的，今天我们就一起走进草原。二、交流老舍资料 1、 课前我们同学已经搜集了老舍的资料，现在将你搜集到的内容跟大家分享分享。2、交流【出示老舍简介】 三、检查预习1、课前我们还带着这样两个

2、问题预习了这篇课文。【出示导学提示】（1）通读全文3遍，注意读准字音，认清字形，难理解的词语应勤查资料勤思考。（2）边读边思考这篇课文老舍向我们介绍了什么？2、老师相信我们同学课文一定读得非常棒，在小组内展示展示。3、这篇课文老舍向我们介绍了什么呢？【板书】景色优美 热情好客4、我相信草原的景色之美及草原人民的热情好客一定藏在文章的字里行间，也出现在文章的生字词里。【出示词语】渲 染 彩 虹 迂 回 敬 酒 玻 璃 摔 跤 回味 羞涩 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞6、请两位同学来读读这些词语，男生，女生各派一位代表。 男生读（相机正音） 女生读7、同学们是通过什么方法理解这些词语的？8、带着自

3、己的理解读读这个词语，相信更有感觉。9、现在我们同学带着自己的理解再来齐读这些词语？四、学习第一自然段 老舍的草原又美在哪里？现在请同学们带着这样三个问题自学课文第一自然段。 【自学小贴士】1.自由读读课文第一自然段，边读边画出描写草原美景的语句。（2）静静地默读所画的语句，边读边想象草原的美丽画面，别忘了在你感受很深的地方做上记号。 （3）放声朗读自己感受深的部分，读出画面，读出意境。2、交流（1）学生读出描写草原美景的语句。合作研读：语句格式：“课文第一自然段是这样描写草原景色的”（2）“我感受最深的语句是”“读到这一句时，从“”词句中，我似乎看到了这样的画面”A.一碧千里，而并不茫茫“一

4、碧千里”在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？ （草原辽阔）【板书】 一碧千里总结：大片大片的绿色让我们近处看到的是绿色，远处也还是绿色，让我们一起来读读这个句子。羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。引导学生体会比喻句的妙处。白羊比作了大白花。草地比作了翠色欲流的绿毯。白色与绿色交相辉映，给人以一种安静祥和之美。作者用了一个比喻句把草原比作了无边的绿毯，把羊群比作了白色的大花，孩子们，你们再想一想，羊群在草地上还能比作什么？请你把这个比喻句写下来。（这不是比喻句，虽然你写出了自己的感受，但是比喻句要有本体和喻体，你再想一想。）正确答案：走在哪里都像翠绿的河水中

5、混着白色的浪花。写得多好啊！想象力十分丰富。孩子们，再读读作者的这个句子，看看哪一个字用得最巧妙。他找得很准，为什么“绣”用得巧妙？因为内蒙古草原的景色就像画一样总结：如诗如画，羊群不仅仅是在这里吃草，而是在作者的笔下，就仿佛绣上了一朵朵白色的大花。这样的美，美得让人兴奋，美得让人陶醉，带着自己的感受再来读读这句话。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。板书： 翠色欲流 读了翠色欲流，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 再来读读这个词语。解决本句的难点“渲染、勾勒、翠色欲流”等词的意思。勾勒：让学生到黑板上画画，解释“就这样用线条画出轮廓

6、就是勾勒”。渲染：我们在学习生字词时已经了解了渲染，再来欣赏欣赏。翠色欲流：让学生看画面，师解说：小丘和平地没有明显的界限，到处是像要流淌下来的绿色，用书中的词是“翠色欲流”，那绿色又浓又润，一直流到了天边，与蓝天相接，用书中的话是“轻轻流入云际”。自己看着着画面，轻轻读读这句话。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像也在回味着草原的无限乐趣。引导学生体会拟人句的妙处。（间接体现了草原的美）、置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感。因此，既使人（接读）同学们，看，这就是草原。如果此时此刻的你就在草原4、小结：天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命的活力。草原实在是太美了，让我们齐读这段