《我的课余生活》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 我的课余生活教学设计 我的课余生活教学设计 作为一名悄悄奉献的教导工，寻常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地举行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的我的课余生活教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。 我的课余生活教学设计1 【设计理念】 这是孩子们的第一次作文，教学重点在于激发学生的习作兴趣。所以，整个教学，以说代讲，以说促写，来降低习作的难度。充分的交流，让学生敢说会说，有话可说，而且能说明白，能讲明了。让学生把自己说的写下来，让学生在写的过程中感受到作文并不难，从而爱写作文。 【教学目标】

2、 1、介绍自己的课余生活，能把话说明了。 2、依照一定的顺序举行表达。 3、把自己的习作讲给他人听，和他们一起共享。 4、培养学生对写作的兴趣。 【教学准备】 1、学生课余生活图片资料。 2、多媒体课件。 【课时安排】 60分钟 【教学过程】 一、单元主题回想。 同学们，前面我们一起学习了丰富多彩的课余生活一组课文，和文章的一起共享了他们高兴的课余生活。让我们再来回味一下吧。 课件出示课文插图：你最热爱哪篇课文，说一说你的理由？ 学生谈感受。 教师结合幻灯片3举行小结。 教师小结:课余生活真的是丰富多彩，带给我们无限的开心。 二、聊一聊我们的课余生活 1、引导学生看图，举行说话训练。 我们的课

3、余生活也是丰富多彩的，你们瞧： 出示平日孩子们的课余生活照片，让开心的课余生活浮现在我们面前。请三位同学介绍自己的课余生活。 同学1： 教师评价时，表达事件的六要素。 教师板书:时、地、人、事 同学2： 教师评价时，强调表达的有序。 教师板书：有序 同学3： 检查是否做到了六要素，是否有序。 2、小组交流，谈谈自己的课余生活。 平日你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区加入公益活动？在你们的小组里交流一下吧。 3、汇报交流成果、适时点拨。 教师再随机请班里的几位同

4、学谈谈自己的课余生活。 学生汇报中，学生适时点评。 方才，你介绍的自己的课余生活，只是说明了了这件事情，其实，你也可以像XXX、XXX等同学一样说得生动、概括呢？请同桌之间再说一说。 三、写一写我们的课余生活 同学们方才说得已经十分充分，十分好了。其实，把你自己方才说的，用笔记录下来，让更多的人了解你的课余生活，好吗？ 我们读文章，知道题目就是文章的眼睛，文章有了一双敞亮的眼睛，就能够让我们明了地知道文章的大致内容。所以，写作文之前，我们要先给文章拟个题目。 请同学们给自己要介绍的课余生活拟一个题目吧。 学生写题目，教师指导学生写在作文纸第一行居中的位置。 同时告诉孩子，一定要留神标点符号的使

5、用（投影出示）： 一个标点符号占一格，写在格子的左下角。但是除了前引号之外，其他的标点符号不能出现在第一个格子。假如遇到一句话的结果一个字巧合在行尾，就把标点写作格子的右下角。而冒号、引号同时出现，写作一个格子里。 引导学生看图。 现在，就请同学们开头动笔，把自己方才说的记录下来吧。 学生作文，教师巡查，适时地指导、点拨。 5分钟后，（邀请其他听课老师下到学生中间，近距离看学生作文。） 15分钟后练习终止。 四、读一读自己的课余生活 1、请同学们大声地朗读自己的作品吧。 2、邀请写得有特色、有代表性的作品上台展示。 自己先举行评价。 邀请同学举行评价。 3、关于文章结尾 教师引导。另起一个自然

6、段，用一两句话说说你的感受或心情，就是文章的结尾。试着给自己的文章加一个结尾吧。 学生说说结尾，课后加在文末。 五、简简单单作文。 同学们，今天老师要叫你们小作家了。由于今天我们真的当了一回作家，写了一篇作文。那么老师想问：作文难吗？ 其实，只要你爱观测，爱发觉，爱思考，爱创造，作文就会从我们的笔端留出来。由于，作文就是生活，生活就是作文。 课后，请同学们将自己的作品读给自己的爸爸妈妈听，让他们给你提提看法，再举行修改，由于好文章是改出来的。大家都在期待你们更好的作品呢！ 板书设计： 我的课余生活 时 地 人 事 作文 生活 有序 我的课余生活教学设计2 教学准备 1、请学生搜集有关名人为自己

7、的兴趣爱好而不懈努力，结果取得成功的故事。 2、制作录音磁带。 3、准备设计方案的纸张。 教学过程 （一）谈话导入 1、同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃？今天，就请大家来说一说自己的课余生活。（出示课题：1、我的课余生活） 2、有兴趣爱好的同学举行现场展示。 （二）小辩论 1、教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，往往要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩？快做作业去。有时我想看看课外书，妈妈就会把书

8、一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用？快复习功课去。一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。 2、同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗？你们想对明明说些什么？又想对他的父母说些什么呢？分小组举行交流探讨。 3、师生之间开展辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生举行对话。 4、师生辩论的主题： （1）学生的学习成绩是否最重要的。 （2）为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。 （3）学生是否具有自己选择休息、消遣的权利和自由。 5、在辩论的过程中，

9、引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事这不是无用的玩意儿，湖北小朋友石磊的故事痴迷石头的小男孩，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。 6、在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和消遣是儿童成长和健康的需要，也是儿童的根本权利，父母不应当剥夺儿童的权利。 7、辩论终止后，举行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学习、消遣、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。 （三）小调查 1、同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗？ 2、统计全班学生对

10、自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：（1）满意；（2）对比满意；（3）不满意；（4）很不满意。 3、请每位同学填写书上第4页的调查表。 4、分别选择不同层次满意度的调查表举行全班交流。 5、共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不够合理？ （四）小设计 1、请每位同学依据自己的兴趣、爱好，依照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。 2、小组内举行交流，每组推荐一份最正确方案举行全班交流。 我的课余生活教学设计3 学习者分析： 这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。

11、此次口语交际主要引导学生举行交流以下三项： 1.课余做了哪些好玩儿、十分的事情； 2.有什么收获或感受； 3.你觉得哪些同学的课余生活安排得对比好，你计划以后怎么安排自己的课余生活。 由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际才能相比较较强。在这节课中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说概括，说好玩儿，并引导学生把收获和感受说得更概括些。 教学目标： 1、让学生交流展示自己的课余生活，共享当中的好玩儿、开心。 2、引导学生交流时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说明了明白，知道哪些地方应当说概括。 3、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活安排得最好

12、，说说你自己的计划。 教学重难点： 重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说. 难点：引导学生把话说明了，说概括 课前准备： 1.设计了表格，记录课余生活，课前完成上交 活动时间活动内容收获和感受 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 刚过去的暑假（只写自己最热爱的一个课余活动） 2.收集学生课余生活的记录照片 教学用具： 表格、照片、多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境，引入交际话题 1、出示课余生活的照片 师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边欣赏边回复，教师即时板书

13、课余活动的内容并引导学生举行分类游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等） 在这里的展示和分类是为了更好地开启学生的思路。 2、多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的课余生活展示会，说一说你们的课余生活，比一比谁说得好玩儿，说得明了。（板书课题：我们的课余生活） 二、自主交流，尝试交际训练 1、回忆生活，激发兴趣。 师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，生动好玩儿。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的？有哪些好玩儿或者十分的事情呢，在这个过程中你有什么收获和感受呢？先自己想一想。 2、指导练说，合作交流。 （1）师生探讨，指导方法 提问一名学生， 师：今天你想跟大

14、家共享你课余生活的哪项活动？ 生1：我想跟大家共享课间跟同学玩的“老鼠偷油游戏，十分好玩儿 师：好，那请你说一说。相信你可以把它说明了、说好玩儿的。 生1：我很热爱玩这个游戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个游戏，我们都玩得很开心。 师：这个时候，谁来当小老师评一评？ 生2：xx，我觉得你没有把这个游戏说明了，说好玩儿。 师：发问有礼貌，也有理有据，那谁给他提点看法，要怎么说？ 生3：xx，你应当把游戏的经过说一说，把好玩、好玩儿的地方说长一点 师：这个小老师提得看法真好，相信你们当中好多人都跟他玩过这个游戏，谁再来提提概括的看法？ 生4：我觉得应当把游戏中，作为“老鼠的我们怎样引开“猫，然后

15、怎么合作去偷油。 师：你们觉得他提的看法怎样？真棒！那你（生1）明了应当怎样说概括，说好玩儿了吧？。其他同学也想想，自己应当怎么说，那些地方要概括，才能把事情说得既明了又好玩儿。 （2）小组合作，说给小组同学听。 提出小组合作交流要求：1.想好了再说，有次序；2.态度自然大方，尽量把事情说明了，说概括，说好玩儿。 四人小组介绍自己的课余生活，先在组内相互说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最好玩儿的同学推选为代表，加入全班的评比活动。教师参与各小组的交流探讨，并举行个别指导。 （3）互动交流，全班共享小组的汇报。 师：“多彩的课余生活展示会现在开头！ 提出汇报要求：1.专心倾听，不要中途打断；

16、2.有疑问或者要提看法的，等听完之后再提；3.发问和提看法要有礼貌 请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否好玩儿两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发觉缺乏）。 3、师生评议，学会方法。 师：方才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最好玩儿？ 通过引导学生相互评价，即时给说得好的孩子加盖印章（从“态度自然大方、完整、明了明白、概括好玩儿几个点举行评价盖印章）。 归纳方法要点：一是留神说的顺序，说完整。先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受，；二是不仅要敢说会说，说明了明白，

17、还要说有得概括好玩儿。为本单元的习作做准备 4、评比、小结。 从课余生活中选择说得好玩儿，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评比出“最自然大方奖“最正确口才奖，并宣布评比结果。 师：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，概括的经过如何，怎么好玩儿，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的开心。 三、评议、畅谈 1、 展示评议。 这是同学们记录的课余生活表格，现在我们来共享一下，评一评哪位同学的课余生活安排得最合理，说说理由 2.说说你的计划 师：你计划今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说。 四、总结收获，准备习作。 师：这节课我们不仅重温

18、了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最好玩儿的、最大的收获。 五、作业 跟爸妈交流你的课余生活 教学反思： 在这个教学过程的实施中，环环相扣，由于是说发生在自己身上的事情，学生都显得很有兴趣。刚开头部分学生不明白怎样才能把事情说明了说概括，后面经过“指导练说这一概括事例的指导，大部分学生都受到启发，并能落实在小组交流中。十分是生1，在后面小组交流的时候，我特意走过去听了一下，发觉他能现学现用，把老师和同学提出的好看法都用上了，说得很不错。在教学时间上，显得有点不够，主要费时对比多的在小组汇报和评奖上，在汇报上，我想尽量让学生通过探讨来发觉问题的

19、所在，总结出方法，所以这里耗时对比多。在评奖中，学生的看法出现分歧，耗时比计划中多，以后这个环节我计划在课下举行。另外，在跟学生交流以及学生的课余生活记录表格上看，感觉城市里面的孩子，课余生活大多都是加入各种各样的兴趣班，所以在课余生活的多样性方面对比缺乏。 我的课余生活教学设计4 一、教材说明 本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此，要求就不成提得过

20、高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。 二、教学目标 1、知识、技能目标：学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写明了。 2、过程、方法目标：学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主动修改 3、情感态度目标：让学生感受表达的开心，使这次训练成为一次开心的体验。 三、教学准备 1、以课文为例子，教学中举行有针对性的读写结合指导与训练。 在本组课文的教学中，引导学生体会是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发觉是怎样将游戏、活动举行概括描写的。 2、举行充分的搜集素材的准备，在生活中提取开心。 在学完第一篇

21、课文后，布置学生开展综合性学习，制作一周课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。 四、教学流程和设计意图： 第一部分：谈话导入，激活情感 1、谈话导入：“这段时间，同学们对自己的课余生活举行了记录、。我发觉，同学们的课余生活还真是丰富多彩。有热爱下棋、打球、练跆拳道的；有画画、跳舞、做各种游戏的，还有登山、游泳、钓龙虾、养金鱼等，还有的在家帮父母拖地、摘菜、学洗碗等。并用课件展示以上课余生活的图片老师数都数不过来了，你们热爱这些生活吗？“ 2、学生交流。 3、教师小结：“是啊，丰富多彩的课余生活，给同学们带来了无穷的乐趣，让大家感受到无限的开心。今天

22、，我们就来写一写自己的课余生活。“（板书“我的课余生活）。 【设计意图：通过引导学生回忆课余生活，以点燃学生的真情体验，从而激发学生的倾吐表达的欲望。】 其次部分：说说写写，组段成篇。 第一环节：自选话题，乐写开头 1、师生交流：“谁来告诉老师，自己在课余时间里，都热爱做什么？（假如学生热爱的课余生活并不是他所热爱的，也可以。） 譬如：下课的时候 平常做完作业以后（甚至把作业放在一边，都要先做） ，星期六、星期天的时候 ，（寒）暑假里 课件出示： 下课的时候，我最热爱。 平常，做完作业以后，我最热爱。 星期六、星期天，我热爱。 （寒）暑假里，我热爱（做）。 2、引导写话。 老师和几位同学交流后

23、，可这样激发学生写话的热心：“这么多同学一个个说，太耽搁时间了，大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗？。学生用1、2分钟时间写下来。然后，通过师生交流，引导学生写明了、完整。譬如学生写到：“下课的时候，我最热爱玩游戏。就可以通过评议，引导学生说明了：人物、地点、事情。如说清人物，“一个人玩？和几个同学玩游戏的地点：“在教室玩？（在操场上）游戏的名称：“玩什么游戏？（学生可根据自己的喜好说） 3、继续交流，引导学生说热爱的理由。 老师继续谈话引导：“你为什么热爱玩这个游戏？学生根据自己所热爱的课余生活可能会回复（好玩、开心、好玩儿、有意义）交流后，老师引导学生继续写话：“看来，热爱的理

24、由各不一致，各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。 4、小结评价。学生写完后，让学生读一读自已写的话，老师举行激励或表扬：“同学们，我们已经写了一段话了，通过这段话告诉了别人自己课余生活中最热爱做什么和热爱的理由。（板书：热爱什么，为什么） 【设计意图：在这个环节中，教师采取激兴趣、展思路的有效策略，充分利用有限的课堂时间，将课堂习作与表现生活相链接，在最短的时间里营造出乐于表达，易于动笔的训练气氛。】 其次环节：创境导说，乐说易写 1、引导学生把课余生活中的过程、见闻说明了。 师生交流：“譬如，你说你是滑滑板的高手，你能说说你是怎么玩的？你怎么有什么绝技能赢？你说你爱钓龙虾，你觉得哪一次

25、最有意思，说说那一次的经过？当学生感觉表达有困难时，老师以实例钓龙虾引导： “老师也热爱钓龙虾。有一次，我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每人捡了一根树枝，上面绑上一根线，线上再绑上土哈蟆的腿，然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的，扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来，那龙虾也不知道跑，只知道死死地夹着哈蟆腿不放，好像在想：哼，好简单找到的好吃的，想让我放，没门！我把它抓下来放进桶子里时，它还舍不得呢！那天，我钓了一只又一只，没用多少时间，就钓了三十多只呢！晚上，我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。 经过老师这样的引导，学生就会发觉“哦，原来就是这么说呀！

26、表达就是这么简单，这么自然，只要把心里想说的话说出来就行了。这时，老师再引导学生把热爱的课余活动的玩法、过程和热爱做的事情的做法、经过说明了。交流中，老师适时评价，引导学生有顺序、有条理地说明了过程、见闻（板书）。假如学生能运用恰当的词语，让人感受到其中的趣味，都要举行即时的称赞、激励。 2、同桌互说、引导学生写 师生交流中积极的激励、赞许，一定能激发学生们说的欲望。此时，老师组织学生针对自己所选的课余生活，举行同桌互说，然后写下来： “同学们的课余生活真是一个有一个的趣味，一个有一个的精彩，每个人的课余生活，我都想听，大家也一定想听，可是听不过来呀，怎么办？对，写下来，大家写下来，我们来评一

27、评，谁的课余生活最有意思。 3于是学生写，师适时指示，举行温馨提醒，譬如：写完一句话之后，不要忘掉加上标点；写的时候，要一心，不会写的字可以用拼音代替；写完后，读一读，把不通顺的地方改通顺。以培养学生良好的写作习惯。 4选择先完成的学生文稿，老师有针对性地提出表扬，示意同学学习、修改。 5老师小结激励：“大家都把自己的课余生活是怎样的写出来了，还能写出其中好玩儿、有意思的内容，真棒！假如能把自己在这课余生活中的感想和收获写出来，别人对你写的课余生活的好玩儿、意义会有更深的理解，就会在评比中投你一票。譬如，你说说滑滑板有什么好处？在钓龙虾中你有什么感想、收获？师生交流后，再写课余生活的感想、收获

28、。（板书：感想、收获） 第三环节：组段成篇，引导修改 1、老师谈话，引导学生给习作加题目：“大家看，围围着课余生活，你们不知不觉写下了这么多话，这就是一篇作文。作文就是用笔把我们心里想到的话用笔写下来。你看，你们已经会写作文了。对了，我们的作文应当取个适合的名字。引导学生给习作取名字。 2、引导自读修改，互读修改。 老师引导：“假如我们把自己的第一篇作文读给爸爸妈妈听，他们一定会给他们带来一个惊喜。假如你们担忧自己的第一篇作文还不够可爱，我们有什么方法呢？引导学生自读修改的方法：读一读，改一改，再誊抄下来。（老师事先通过家校网给家长发短信，让每一位父母协同，给孩子真诚地称赞和激励，以树立孩子的

29、信心。 ） （设计意图：做为三年级学生的第一次习作训练，过分的|“放，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子此后畏惧作文，而用心预设，关注学生习作的过程，在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由逍遥地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的气氛中） 第三部分：开心体验，享受成功 1、同伴交流，自我欣赏：小组交流，朗读自己作文的精彩之处，相互找出精彩的句子，哪怕是一个精致的词语或者一个生动的句子即可。有一处即可获一颗星。 2、班级交流，展示自我：由小组推荐，朗读自己的习作，教师点评，多激励。 3、选出学生佳作举行展示。 新课标指出，在中年级习作教

30、学中，要让孩子乐于书面表达，加强习作的自信心。因此在本次习作教学设计中，我想让每一位学生在第一次习作中都能获得成功的体验，获得习作的自信，为今后的习作学习迈开布满信心的第一步。 五、板书设计： 题目： 热爱什么、为什么 我的课余生活 过程、见闻 感想、收获 我的课余生活教学设计5 教学目标： 1、明白什么是课余生活，知道从课余学习，课余活动和课余爱好三方面来写。 2.、懂得使用些关联词，如“可是“于是“甚至“才“一就；懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先然后接着“之后“这时“当的时候“前面等有理有序地表达过程。 3、从课余生活中感受到乐趣，学到课本上学不到的知识和道理。 教学重难

31、点 教写活动要表达完整,简要交代活动时间、地点、人物及活动内容;要突出重点，通过对话，心里活 动，人物神态把过程写概括。 教学过程： 一、诗歌入手，导入课题 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢这首诗中哪句话写出了活动？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？ 二、民情大调查 导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘却，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。 开头：要求写出自己的课余都热爱做些什么事情，自己最热爱的是什么。

32、三、图文并茂，唤起生活记忆 这些精彩的图片一定让你想起了自己好多好玩儿或者难忘的故事了吧？ 四、我是小记者，互访 1、你由于什么加入了这样一项活动？开头就热爱上了吗？还记得第一次的情形吗？ 2、发生过什么好玩儿或者难忘的事情？能细致说一说吗？好玩儿在哪里？难在哪里？有想过放弃吗？是什么让你又重新鼓起勇气？ 五、交流活动意义 1、加入了这项活动以后给你的生活带来哪些变化？（学会了坚持，技术更高了，懂得了一些道理） 2、现在的你一定很有阅历吧？，你觉得怎样才能做得更好？给想学习这项活动的人一些建议吧？ 我的课余生活教学设计6 一、谈话激趣，导入新课： 同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要

33、学习写作文这项新才干了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的，看见的，听到的，想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不成怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出十分精彩的作文来。 【设计意图】由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情，永远放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于表达。 二、回忆课余生活，想一想： 师：在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有值得回忆的事。为

34、了让课余生活的美好记忆永远保存下来。现在让我们不这些写下来，好吗？ 板书课题：我们的课余生活 【设计意图】语文课程标准指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。三年级学生处在习作的初始阶段，在教学中以谈话激情，提醒习作的内容，讲明习作的意义，激发了学生习作的兴趣，加强了习作的信心。 三、交流课余生活，说一说： 1、明确要求： （1）读一读习作要求，同组同学探讨习作的范围及要求，明确这次习作可写哪些活动，什么事情，活动和事情的概括经过是怎样的，还有感受，心情与收获。 （2）在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写，选出你觉得希奇好玩儿的，印象深刻的，最受感动的内容。 教师提醒，以下活动可参考： 游戏消遣活动，如：踢毽子，跳皮筋，跳绳，