讲座《蜗行-从学会评课开始》

1、 讲座： 蜗行，从学会评课开始 主讲人：金佩红如何评课，怎样的评课是有效而有质量的？面对评课，纵然是十几年的教龄，我依然没有底气说我会点评，每次点评我总是凭着自己的感觉、带着自己的个人情感去评。特别是在即兴点评中，因为心中对整个评课的框架有些模糊，所以常常会有不知所云，上一句接不上下一句的现象。我一直清楚自己在评课上有盲区是需要完善和加强的，可是人的惰性常常让我情愿有时间看看闲书，也懒得花一点时间梳理一下评课的脉络。所幸，人是要有点压力的，当乔老师把我们综合学科的评课讲座任务交给我和龚老师时，接到任务心中有压力，就像当年搞懂案例如何撰写一样，有了目标就有动力，借助网络我恶补了一下，欣喜收获不少

2、。在这里，分享一下我收集到的的评课知识，希望能对大家有所帮助。好课的标准评课是对课堂教学的成败得失及其原因作出切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象作出正确的解释。要评课首先要心中明确什么是好课？好课的标准是什么？每门学科都有各自的标准，每个人心中都有个人的一杆称。在这里就借用著名教育家叶澜教授对于一堂好课的阐述：“扎实、充实、丰实、平实、真实”。即：一、好课一定是有意义的课，即扎实的课。二、好课一定是有效率的课，即充实的课。三、好课一定是有生成性的课，即丰实的课。四、好课一定是常态下的课，即平实的课。五、好课一定是有待完善的课，即真实的课。怎样评课？近年来各学科实施的网上观课评

3、课活动，让我们在参与网评中留下了“脚印”，看同行留下的一个个“脚印”，看自己踩下的“脚印”，其实也是一种学习。各学科有各学科的特点和优势，评课要有质量，文字的组织和语言的表达其实也正是教师个人素养的一个方面。作为音乐教师，我羡慕语文老师即兴的语言表达能力，在文字表达上的优美和脉络清晰也是值得我们学习的。这是9月20日本学期第一次音乐骨干观课评课活动网上我的评课：对辅读学校张方燕老师激情桑巴一课的评课 9月20日 怀着一份好奇，走进辅读学校，带着无限感动，听完张方燕老师上的这节特殊的音乐课，我的心里感慨万千。张老师激情澎湃的教学魅力感染着我，更让我感动的是张老师身上透出的那份对学生真诚的爱。的确

4、，只有拥有爱心的老师才是最可爱，最有魅力的！感受一：爱心：看着这群特殊的孩子合着张老师的音乐节奏快乐拍击的样子，看着孩子们和张老师平等、和谐、愉悦地交流，看着他们投入于桑巴音乐中快乐舞动时，听课的老师们禁不住给予了热烈的掌声。学生的快乐有老师爱的付出。我被感染！感受二：用心：在张老师的讲座中，我们可以通过张老师一系列的针对特殊孩子开展的课题研究和实践中，看到张老师对一份工作的投入和用心。我被启发！感受三：有心：课结束后孩子们为我们呈现了舞蹈和歌唱节目，又一次让我们感受到张老师在教学上的认真和教育上的用心，感受到这群特殊孩子与众不同的可爱。我被打动！我们在听课反思和评课互动中促进自身的专业化发展

5、。那么怎样进行评课？评课中要注意些什么呢？一、关注评课内容评课的内容即指要从哪些方面着手评，评什么？评课要对教学内容的评价、教学目标的评价、教学过程的评价，教学过程中教师素质的评价、教学成效的评价。评课重点要看教学手段与目标是否一致。当然，评课内容不可面面俱到，要有侧重点，可以围绕以下内容进行：第一、从教学目标上分析： 教学目标的制订是否能以大纲为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认知规律，难易要适度。就音乐学科来说要体现学科的特点，看是否符合音乐课程课标理念，教学设计是否能联系学生实际，能面向全体学生，注重个性，关注情感与态度、知识与技能、过程与方法的整合，并落实在教学全过程中

6、。其中要注意的是音乐学科把情感与态度放在三维目标的首位。第二、从教学过程分析：在课堂教学观察中，评课者要看教学各环节的设计是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏和时间安排上是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键点来进行教学设计。是否创造性地使用教材，贴近学生实际，难易适度。在教学方法、教学手段的选择是否形式多样，做到量体裁衣，灵活运用，是否符合本年级学生心理特点，有利于学生音乐创造与实践等多种能力的发展。第三、从教学效果上分析：在我们音乐学科可以从以下几个方面去评价：1、是否体现音乐审美性，激发

7、了学生对音乐的探究、感受、表现与创造的兴趣和能力。2、是否能面向全体，因材施教，并能为学生提供自主学习和选择的机会，营造宽松的课堂氛围。3、教学方式多样化，教学生动，气氛活跃。有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。4、是否能合理运用现代教学手段，教学有特色。5、教学民主，是否能充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。第四、从“教师教育教学素养”上分析：评价音乐教师的素质，首先应看教师的艺术修养如何。1、有良好的音乐素质（弹、唱、表演等）及综合修养。2、理念先进，教法出新，示范娴熟，机敏的现场应变能力等。3、教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情。4、语言组织与表达

8、规范、准确、有感染力。影响一节课成功与否的关键，除了看教师的音乐教学基本功外，还要看教师有无严密、准确的传授知识能力，清晰、流畅的语言讲授能力、教学机智等。就像音乐学科中有些我们的前辈老师，他们中很多都不是音乐科班出生，弹唱水平也很普通，但是他们在音乐课堂上的教学魅力令我们这些后辈自叹不如。如我们小学音乐的徐承德老师、王麟老师等，但凡听过他们课的老师，不论是公开课还是随堂课，都会被其扎实而不乏精彩的教学所折服。但就一个“实”字已足够我们学习许多。二、把握评课技巧评课要以提高教师的业务素质和课堂教学水平为目的，因此，评课时评课者要有认真负责的态度、实事求是的精神、坦率诚恳的热情，用发展的眼光看待

9、被评者，用学习的心态看待自己，要允许并坦诚面对不同的声音，在评课的方法技巧上应该注意坚持以下评课原则：1、激励性原则一节好课，也不可能尽善尽美。因此，评课要从调动教师教学的积极性、主动性和创造性出发，要善于发现教师教学过程的闪光点，要给教师理论上指导，方法上点拨，过程上反馈，使教师在评课的过程中得到启发，受到教益。任何形式的评课必须要坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。2、层次性原则评课要根据其范围、规模、任务等不

10、同情况，采用不同形式。评课不能搞“一刀切”，对于骨干教师评课的标准要适当高一些，对于新任教师标准适当可以低一点，要逐步提高标准要求。要根据“优质课”、“研讨课”、“汇报课”、“随堂课”的不同要求区分对待。3、针对性原则评课要讲究效果，不要空话、大话、好话连篇，面面俱到，不深入实际。要抓住关键和要害，突出重点，讲究针对性。 4、客观性原则教学是一门艺术，艺术的追求是无止境的，因此，课堂教学是没有最好的，只有更好的。评课要实事求是，客观公正。要一分为二，坚持两点论，不能走向极端。 三、避免评课误区在评课中，评课者自身很容易出现一些失误甚至错误，除了技术性和科学性的问题外，属于评课方式的问题也有不少

11、，经常出现的大概有以下几种：第一，“哄”评：你好我好大家好，敷衍了事。原因可能出于人情面子和各种利益的考虑，也有因为评课者准备不足或能力有限（比如听非自己专业的课）。第二，“套”评：用理论、理念、理想套教学。课堂教学实践当然需要理论层面的引导，但是指望一节课“全面、彻底”地体现理论、理念、理想的要求则未必实际，不用说日常课，就是精心包装的“公开课”也难以实现。第三，“苛”评：评课中过重细节，求全责备。在评课中，不重整体而偏好局部，不观大体而好抠细节（细节当然很重要）。教学固然要精益求精，但教学又是“遗憾的艺术”，“有问题”是正常的，指出即可，没有必要抓住不放。面对繁忙的工作我们会浮躁，会倦怠，

12、会急功近利不敢求高歌猛进，唯愿蜗行不断。这是上次龚怡老师发言中的一段话，我很喜欢。今天我也把一首小诗送给大家，希望不论是太阳的日子还是没有太阳的岁月，我们的心能彼此温暖。以上是我学习的资料和体会，很高兴和大家分享，有些地方还不够全面，希望大家多多指正，谢谢！评课案例：评课案例：小学音乐评课稿：小乌鸦爱妈妈评课稿 小学音乐课听了小乌鸦爱妈妈这节录像音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐

13、、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议： 一、以故事为主线，体现其音乐性 教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。3、活动后，以世上只有妈妈好等音乐作为结尾，结束新课。让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。 二、构思新

14、颖，衔接巧妙、自如 本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。 本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃到乌鸦妈妈老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。 三、学生自主创编，其乐无穷 一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发