《醉翁亭记》教案15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 醉翁亭记教案15篇 醉翁亭记教案15篇 作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的醉翁亭记教案，希望能够帮助到大家。 醉翁亭记教案1 一、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读，体会的思想感情，培养文言语感能力。 2.把握文中的实词及“也“于（乎）“之“而等虚词的意义及用法；积累文言知识。 3.理清文章脉络，学习写景、叙事、抒情相结合的写法；感受文章意境美。 4.了解生平及其文学成就；学习身处逆境仍积极有为的人生态度。 二、教学过程 1.由小组汇报预习状况，展示交流预习成

2、果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈状况，适当修订学习目标。 2.采用多种方式诵读课文，做到正确、流利、有感情。 3.在自主学习和小组合作解决词句疑难的基础上疏通文意。可依照读译讲的步骤进行，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，教师可适当给予提醒。 4.复述课文，注意把握文章重点。学生评价。 5. 合作探究 亭名是怎样得来的？太守为什么自号曰“醉翁？ 第一、二段中，为我们描绘了哪几幅图画？再读写景文字，体会太守“山水之乐。 第三段写游宴，描绘了哪几幅画面，试为每幅画面拟个标题；朗读并体会太守之“乐其乐。 文中怎样写滁州百姓之乐? 为什么在写“太守

3、宴前要先写“滁人游？ 探究太守醉的理由。 被贬滁州知州而自号“醉翁。细读文章，说说写作本文的真实意图是什么？ 6.精讲点拨： 小组提交前面环节中遇到的疑难，教师精讲点拨，注意归纳、总结，以升华提高。 三、总结 醉翁亭记教案2 教学目标： 1、检查背诵 2、体会本文特性显明的写人方法。 3、学习多用否定句的.写作特点。 教学重点： 1、体会特性显明的写人方法。 2、学习多用否定句的.写作特点。 教学难点： 1、理解五柳先生“好读书，不求甚解，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。 2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也的含义。 教学步骤： 一、检查背诵 二、分析课文，探讨以下问题 1、第一句话

4、讲了什么？ 陈述了“五柳先生这个名号的来历。“不知何许人把这位先生排除在名门望族之外；“宅边有五柳树，因以为号焉，随意起了一个字号，与当时考究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。 2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？ 性格：“闲静少言，不慕荣利点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书，不求甚解，呈现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性嗜酒、“期在必醉展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，“常著文章自娱、“忘却得失描述了一个自满其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也描绘了一

5、个安贫乐道的五柳先生。通过种种表达，把一个虽处于贫困之中却清闲自适的隐士形象活生动现地刻画出来，称赞了他安贫乐道的精神。 3、怎样理解“好读书，不求甚解这句话？ 这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 4、怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也的含义？ 不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，十分含蓄。 5、“赞语中哪句话和传文中“不慕荣利相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利的看法。

6、 相照应的句子是“不汲汲于富贵。对“不慕荣利的看法，学生可各抒己见，言之成理即可。 6、“赞语与前文有什么联系？ 文后的“赞语是仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，这正好与前面写到的“不慕荣利相照应，突出了五柳先生最大的特点。传赞一体，互为补充，使人物特性更加显明。 三、.总结全文 1、归纳中心 本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，称赞了他安贫乐道的精神。 2、.写作特点 语言简朴洗练，内容看似平淡却寓意深刻。 多用否定句。 思考：找出文中否定句，想想有什么作用？ “先生不知何许人也，亦不详

7、其姓字，“不慕荣利，“不求甚解，“不能常得，“曾不吝情去留，“不蔽风日，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。正由于世人有种种追名逐利，矫揉造作之事，言不，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。 体会课文特性显明的写人方法。 四、布置作业 1、背诵课文并默 2、口头作文：向他人介绍自己的性格特点。 醉翁亭记教案3 一、教学内容：醉翁亭记第四自然段 二、课时：10分钟 三、教学目标 1、分析对比，把握段中关键字词句 2、分析课文，领会与民同乐的情怀 四、教学重点 以“乐为中心，理解文中几种不同的

8、乐 五、教学课型：讲读课 六、教法学法：问题研究，对话互动，朗读，找关键词句，对比归纳等等。 七、教具：实物（用白纸展示课文内容以及一致字在不同句子中的对比） 八、教学流程 1、导入 同学们好，在上节课，我们学习了醉翁亭记的前三自然段。在上新课之前，先请一位同学来概括一下上次课的主要内容。（明确：两种“乐，一是“山水之乐，一是“宴酣之乐） 好，现在我们开始进入新课的学习。今天我们的任务是学习文中第四自然段也就是文中结果一部分。首先，由学生朗读这段文字，其他同学在听的时候，思考两个问题。 问题一：找出不懂字词句 问题二：找出其他三种“乐 2、学生朗读，余者思考 3、学生提问，师生共同解答 （预设

9、问题及答案） 已而：不久，后来，表示在某事之后的意思。是古文中一个对比固定的短语。 阴翳（yi）：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 鸣声上下：指鸟四处鸣叫。 去：离去。 谓：是。 庐陵：庐陵郡，就是吉州。今安西吉安市。 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐 第一个乐是“以为乐的意思，其次个乐是“乐趣的意思；“其有两种理解，一是指“太守，二是指“游人，即“不知太守乐他所乐的事情或“不知道太守把他们的开心当做自己的开心（此即太守与民同乐的思想） 4、对比词语 不知太守之乐其乐：以为乐 山水之乐：乐趣 人知从太守游而乐：开心 太守归而客人从也：回去 云归而岩穴暝：围拢 微斯人，吾谁与归：归向 岳阳楼记

10、九、作业布置 熟读课文，背诵课文精彩的段落。 十、板书设计 太守 山水 游人 宴酣 禽鸟 十一、教学后记 学习文言文的主要目的是让学生理解文意，把握的创作动机及感情基调。这堂课中，我以学生为主体，让他们去发现问题，提出问题，并在一定程度上由学生自己解决问题，同时，让他们在以后的学习中懂得归纳总结，联系贯穿，我认为这一点是。但从另一方面来说，老师“我由于自身知识能力的有限，没能够提供更广泛的学习内容及更深广的启发，这一点是不足的，在以后的教学中，应当用多点时间做好这方面的工作。此外，作为一个阅历较少的老师来说，在怎样操纵课堂，怎样更好地与学生交流方面，我认为我还有大量需要学习和提升的地方。 醉翁

11、亭记教案4 教学目标： 1、 把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。 2、 理解游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、 学习把握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇有名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐字。“醉和“乐是统一的，“醉是表象，“乐是实质，写“醉就是为了写“乐。因此在课堂上要牢牢抓住“乐这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉与“乐之间的关系这个难点。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的

12、情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和个人被贬的经历，体会本文抒发的政治梦想和寄情山水以排遣抑郁的繁杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅幽美，冷静委婉。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会的情感，积累重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 醉翁亭记是一篇美文，应重视语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗读、自读和齐读等环节，把握“也和“而字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 本课设计

13、在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此照顾，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉字为切入点，理解“乐的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和个人被贬的经历，帮助学生体会“乐的情感，体会文中蕴含着的“与民同乐的政治梦想。 教学课时： 两课时。第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合解释，疏通全文大意。师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。 醉翁亭记教案5 一、 导入新课，检查预习。 今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇有名的山水游记醉翁亭记，请同学们说说你知道的欧阳修。 明确：欧阳修是北宋有名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他