《识字二比一比》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 识字二比一比教学设计 识字二比一比教学设计 作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的识字二比一比教学设计，欢迎阅读与珍藏。 【教学目标】 、认识个生字，一个偏旁“提土旁，理解个量词的用法。 、正确地朗读课文。 、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。 【教学重点】 认识本课的个生字。乐意在生活中主动识字。 【教学准备】 老师：生字卡片及卡片：一棵树。实物：一颗糖、小石子、粉笔头。多媒体

2、课件 学生：课前给你认识的动物、水果做名片。 【学习活动流程】 一、创设情境，激发兴趣 课件出示情境图，同时播放音乐。 今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？ （想！）好！那咱们就现在出发！（课件出示情境图，农家小院。） 二、认识动植物名称，初步认词 、认读带拼音的词。 小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？ 根据学生的回复随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛这个词时，出示词“黄牛，同时播放“黄牛的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。学生齐读名称。留神正音：十分是“子该读轻

3、声。） 、去掉图片读词。引导学生发觉。 （课件演示）奶奶家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发觉什么了？ 是呀！这些词宝宝可淘气了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回复，点击课件把词语分成两类。（不带拼音） 连读词语，留神读得轻快、腾跃。 三、自主认字和识词 点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。 、小组合作自主识字。 学习小组交流： 哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。 哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好方法记住它，好吗？ 、交流汇报。 哪个小朋友乐意来交流一下自己的学习阅历，

4、说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？（有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。） 是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。 还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好方法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。） 小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝物，快把它藏到你的聪慧背囊里，以后可以帮你学好多字。 （课间操：齐唱字母歌。唱后老师把韵文改编成歌谣，演唱引出韵文。）边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到农家小院。 三、学习韵文 、初步看图比一比。 童谣里唱的是什么啊？你听

5、出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词。 、强调“群和堆两个量词。 看课件只出示一只鸭子，说说这是什么？再出现大量只鸭子，有多少只鸭子呢？大量只鸭子在一起就可说是“一群鸭子。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁） 指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆什么？（一堆土、一堆萝卜随着课件出示“堆字，认读生字，认识“提土旁。 、探讨探究：“颗的适用对象，与“棵的区别。 看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗什么呢？（有的同学

6、会说“一棵树，是不是这个“颗字？为什么？卡片出示：一棵树。） 、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快开启课本看看。 、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。 检查读，评读。（指名一生读，其余专心听，准备评。） 会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。 谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。 四、多种形式稳定生字 、开双轨火车读生字 字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片。） 、游戏：过关斩将。 咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。 、应用：我的日记。 终究到家了，小弟弟回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？ 课件出示句子： 奶奶家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。 五、拓展识字 小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大