《机械效率》教学设计

1、第 页机械效率教学设计一、知识与技能1.知道利用斜面拉物体时，有用功与总功的计算方法，会计算斜面的机械效率。2.会测定斜面的机械效率，并会运用掌握变量法的试验方法进行探究试验。3.知道提高机械效率的意义和主要方法。二、过程与方法1.从生活实际出发培育探究物理学的有关知识的爱好以及深入认识事物的技能。2.亲身经受测量斜面机械效率的过程，通过参加探究影响斜面的机械效率因素的活动，学习拟定简约的科学探究计划和试验方案，并培育自主合作探究的技能。三、情感立场与价值观1.让同学学会关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。2.通过探究活动，进行充分的沟通与合作，培育同学严谨求实

2、的科学立场和团结协作的科学精神。二、教学重点1. 理解机构效率2. 探究斜面的机械效率三、教学难点理解机械效率四、教学方法讲授法、争论法、探究试验法等五、教学预备弹簧测力计、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、带钩的方木块、长方体铁块、砝码。六、学情分析1.本节课首先通过详细的情景让同学知道有用功、额外功、总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。通过对机械效率的学习，让同学对效率问题在更宽阔的背景下有个初步的概念，使同学把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要留意效率的科学立场。七、教学过程一、引入有用功、额外功、总功师：我们学校旁有一座私人住宅正在

3、建造中，现在需把100 N重的砂子运到6 m高的楼上。想想看，有哪些方法，可以把砂子运上去？在投影仪上映出下列图：生：可以把砂子装在桶里或装在袋子里，人提上去。可以用起重机吊上去。还可以用动滑轮或滑轮组等简约机械将砂子运上去。师：同学们回答得都很好。我们可以有很多方法将砂子运上楼。现在我们选取其中的一种做个模拟试验，请大家争论。电脑模拟动画这是一个利用滑轮组提升砂子的装置图，请观测和思索：1. 几段绳子承受物体和滑轮的总重？2. 砂子上升h，绳子末端移动的距离s是多少？3. 把100 N重的砂子运上6 m高的楼上，需要做多少功？4. 通过滑轮组，绳子末端用了40 N的拉力将砂子运上去，实际做了

4、多少功？5. 想一想，这两个功为什么不相等？在投影仪上映出同学争论的结果。生：提砂子上楼时也要把桶、动滑轮提上去，还要对桶和动滑轮做功；另外绳和滑轮之间还有摩擦，也需要做功。师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100 N重的砂子运到6 m高的楼上，无论采用哪种方法都需要做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。板书：一有用功、额外功、总功有用功：在工作时，对人们有用的功。额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。总功：有用功与额外功的和。练习：用桶从井中提水的

5、时候，对做的功是有用功，对做的功是额外功。假如桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是功，对水做的功是功。二、引入机械效率1. 同学分组试验共20个小组，分2个内容，每10个小组做1个内容，2个试验并进。测定：把重G =1.5 N的木块，提高到h =0.2 m的高度时，通过肯定动滑轮组所做的有用功、总功。通过两定两动滑轮组所做的有用功、总功。每个试验的记录结果选12组，在投影仪上映出进行分析。2. 争论与分析1有没有一种简约机械只做有用功，不做额外功？没有2运用不同的简约机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？不同这说明额外功不同3额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？越少越好师：肯定的总功中，额外功少意味着什么？生：有用功多。师：在运用机械时我们最关怀的是所做