能量转化的基本规律教学设计_第1页
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文档简介

1、 PAGE 3课 题 能量转化的基本规律教学目标知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。知道能量的转化和转移有一定的方向性。例 知道热水散发的能量不可能全部自动聚集起来。教学重点重点：能量转化与守恒 教学难点难点：能量的转移与转化有一定的方向性教学器材水杯，棉线， 气球 教学过程 介绍人们对永动机的设想利用斜面中总功等于有用功加额外功作类比一、我们在能的转移或转化过程中利用能量的。列举实例引入新课，为学生能用能量守恒的观点分析问题作铺垫。例1、我们在利用电热水壶烧开水时，发生了怎样的能量转化？ 例2、电动机在工作时。发生了怎样的能量转化？能量可以

2、从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。二、能量的转移和转化具有方向性对书本95页的现象进行分析讨论，通过三个例题的正反转换突破教学难点。例1 问：瀑布飞流而下，我们发现液体总是从高处流向低处，不仅是瀑布，还有高处的物体总有落向低处的趋势，为什么?因为受重力作用，他们总要向着重力势能减小的方向运动，而不需要我们做什么。问：如果现将低处的物体抬高，我们要对做什么呢？ 4 做功例2 问：一杯开水在常温下放置一段时间后自己变凉了，说说热量是怎么传递的？这种传递我们做了什么吗？ 问：如果要将热量低温物体处传递至高温物体处，例如我们生活中用到的冰箱，我们是怎么做的呢？例3 演示 气球放气

3、过程是自发的，将气球吹起让空气聚拢是要做功的总结：自然界中许多自发的过程都是有方向的，或者说能量的转移和转化也是有方向的。分析：图19-18 上面的水沸腾，下面的水结冰可能吗？能量守恒定律通过两个过程完成教学重点，（1）知道能量是守恒的（2）利用能量守恒定律分析新课引入中的问题（1）能量守恒定律将右图进行实验演示（也可学生就地取材自己动手）观察实验现象：分析原因： 分析以下两个实验的可行性，我们能否无中生有的获得能量？ 问：上述永动机为什么不能制成？各种形式的能量在相互转化时遵循某种基本规律，这就是能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转

4、移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。（2）利用能量守恒定律分析新课引入时的问题例1我们在利用电热水壶烧开水时，发生了怎样的能量转化？ 电能除了转化为水的内能外，其他的能量到那里去了？例2电动机在工作时。发生了怎样的能量转化？我们在能的转移或转化过程中利用能量的，而在这个过程中，总有一部分能量转化为内能散失在周围环境中，这些能量虽然还在自然界中，但却无法自动转化为其他形式的能量，因而很难或无法再利用。也就是说我们可利用的能量只会减少，而不会增加。板书一、能量守恒定律我们在能的转移或转化过程中利用能量的，可利用的能量只会减少，而不会增加。电热水壶： 电能 转化为 水的内能 空气的内能等电动机： 电能 转化为 机械能 内能能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会

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