《曹冲称象》说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 曹冲称象说课稿 曹冲称象说课稿 作为一位兢兢业业的人民教师，寻常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我帮大家整理的曹冲称象说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 曹冲称象说课稿1 尊敬的各位评委，大家好。我是19号选手，我说课的内容是曹冲称象，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做概括说明。 一、教材 曹冲称象这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的方法的故事。全文围绕“称象这一中

2、心，运用渲染衬托、衬托比较的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的擅长观测、勤于思考、敢于大胆表达的品质。 二、学情 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语才能。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮忙理解。 三、教学目标 遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来开展教学： 1正确、流利地朗读课文，体会“毕竟、“才等重点词语表达的意思。重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序地词语，能说出曹冲称象的过程。 2探讨交流“为什么曹冲称象的方法好，感受曹冲的聪明才智，学习曹

3、冲擅长观测，乐于动脑，大胆表达的品质。 四、本课的教学重点是： 会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。同时，会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点。 五、在课堂的教与学中，我采用了如下几种方法： 1.图文结合法。 借助多媒体,出示大象图片,引导学生细心观测,想象说话。此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能根据提醒完整的讲出曹冲称象的过程。 2.自读提醒法： 语文课程标准要求重视培养学生的自学才能,留神教给学生学习方法。在本课教学中,我设计了两处自学提醒,让学生有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯。 3.多种形式的说话训练法

4、为了提高学生的口语表达才能,发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如,看图想象说话、按要求回复问题、重点句的朗读、规律思考表达、用词造句等方式。 六、教学过程 本篇文章的授课教学，我主要分为以下几个步骤。 （一）温故而知新 学生复习稳定生字词以及量词的使用，夯实基础知识。教师书写课题，学生齐读课题。浏览课文，回忆课文的主要内容，从而导入文本。(此环节用时4分钟) （二）接着明确学习目标（不读ppt） 先让学生明确本堂课的学习目标，就好像行驶在大海里的一条船，知道自己的方向。（用时1分钟） （三）第三环节，精读感悟。 （1）出示大象的图片，请孩子们急速找出文中描写大象样子的句子

5、。通过多媒体图片的直观对比，给学生以视觉的冲击，使学生明确，大象确实又高又大呀！增加了称重的难度。再通过提问，引出句子“这么大的象，毕竟有多重呢？。大屏幕上出示两个句子，一个没有“毕竟一词，一个有“毕竟一词，让学生通过自读和评价读，体会有“毕竟这个词更能说明大家都想知道大象的重量。再顺水推舟，让学生用“毕竟一词说句子，以读促悟，以说促悟。 (2)下一步出示自学提醒 学法,被喻为开启知识宝库的金钥匙,教给学生学习方法，让学生有目的的自主学习。这一环节要求学生默读或小声读课文三四自然段，用波浪线画出官员们想的方法，用横线画出曹冲想的方法，在读一读，评一评官员们的做法。预设学生会从麻烦、浪费树木、曹

6、操听了直摇头等方面说出官员们的做法不成行，体会曹操的不满意。孩子们最乐意做的事就是分角色朗读，在这一过程中，指导学生读好人物语气。读曹冲的话，要读的自信，胸有成竹。官员在探讨称象的方法时，要读好对话中的问句。其中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？这句话既是问句，又是长句，先指导学生读好停顿，在读出反问的语气，语调上扬。 （3）小组探讨。接下来是小组任务。探讨 曹冲的方法需要几个步骤？结合课后第一题，将曹冲想出的方法与官员的方法作对比，为什么曹冲的方法更好？曹冲的方法好在哪里？ 给予学生质疑的时间和空间：对这个方法，有不明白的地方吗？学生假如不能提出问题，教师可以引导：为什么

7、要在船舷上划线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？通过学生提问或是回复问题，让称象的方法规律关系更加清楚。结合动画PPT，完成课后第2题，给内容排序，在借助词句说说称象的过程。 这一环节，通过有感情朗读、做对比、质疑、以及结合PPT动画、课后题和借助词句等多种方法，再让孩子们表达曹冲称象的过程，从而解决了教学重点和难点。 （4）在曹冲称象的这一部分表达后，问一问孩子们，佩服曹冲吗？为什么？引出“他才七岁这个句子，运用对比读，说句子等方法，体会“才字的作用，突出了曹冲的年龄之小。 （5）课文终止后，让孩子们说说这节课的收获，老师总结，我们要学习曹冲这种擅长观测、勤于思考的品质。 说板书：随着科

8、学技术的发展，大量现代化的教学手段已经进入课堂，但是板书在教学中，仍起着不成代替的作用。在进入文本开头，我会板书课题，交流到曹冲称象的过程，概括总结为造秤、秤石，随机板书，结果升华文本的思想感情，将擅长观测、乐于思考，板书。给学生直观的信息，留下长久的印象。 六、拓展阅读 对学生文学素养的培养是不言而喻的，本堂课的拓展内容是司马光砸缸，让学生了解司马光是一个怎样的孩子，从而加深对擅长观测、乐于思考这些品质的深化! 七、布置作业： 把曹冲称象的这个故事讲给家人听。 这节课就上到这里。以上就是我的说课内容。各位评委辛苦了！ 曹冲称象说课稿2 一、说教材 曹冲称象二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历

9、史故事。记述了曹冲动脑筋想方法称出大象体重的故事。全文围绕“称象这一中心，运用渲染衬托、衬托比较的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。 二、说学情说目标 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语才能。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮忙理解。本课是其次课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。 1、会正确、流利，有感情地朗读课文。 2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的方法比较，理解曹冲称象方法的科学奇妙。 3、培养学生爱动脑筋的好习惯。教学重点：会正确，流利

10、，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 三、说内容过程 在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。 分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。所以称大象的难度是可想而知的。 （二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。教师适时指导朗读。使用个别读，齐读的方式。使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。 （三）辅助动画，理解内容 1、自读课文，初步感受。 2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。 3、分步演示，深入理解课文。 4、依照课件的提醒，复述称象过程。 5、独立表达称象过程。 （四）总结

11、全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。 四、说信息技术的应用 下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。 （一）创设情境，走进历史故事 任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。利用了多媒体课件色调显明、形象生动、化静为动的特点把学生的留神力吸引过来，同时把教材对比抽象的内容活生动现的呈现在孩子们的面前，直接导入课题，便于学生好多接受知识。由于学生对于曹冲不

12、是很熟悉，所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片，并且简单给孩子们介绍他们。他们生活在1800年前的三国时期，当时曹冲只有七岁。曹冲是怎样称象的呢？设置悬念，激发学生思考。 （二）多媒体游戏，复习旧知 二年级的识字是一个重点的内容，但是孩子们往往只是机械的记忆，达不到梦想效果。我深知兴趣是学生最好的老师。因此，在本课教学中，我利用课件设计了游戏来复习生字，以多媒体游戏为载体，轻松突破教学难点。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子兴趣。请看我的教学实录。在进行游戏教学时，同学们情绪高涨、精力集中、积极发言，生怕丢掉一个生字，同学们在妙趣横生的摘苹果游戏中复习了生字，使原本枯燥的识字变得富有生命力。达到了复

13、习生字的学习目的。同时又通过谁能赶走大象的游戏，来进行词语填空，使学生们在轻松愉悦的环境中进行复习旧知。 （三）理解复述，突破难点 二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务，这个环节我借助信息教育技术，让孩子们由浅入深的进行朗读学习理解。最初的朗读要给学生一个确切的，直观的印象，所以将课文的重点句浮现在大屏幕上，同时，图片出示大象的身子和腿都像什么，训练孩子们口语表达才能。重点句单独浮现反复连读语气“这么大的象，毕竟有多重呢？让同学们把疑问的语气充分读出来。学生自读其次段课文，找到官员们称象的方法。并且理解这些方法行不行，为什么？同时知道学生读出反驳的语气。二年级的同学具有初步理解词语的才能，

14、但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度。为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程，这个环节我设置了动画来帮忙大家理解课文。这样能轻松突破教学难点。首先通过学生自读汇报的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。然后通过看动画片的方式，产生一个完整直观的感受。给学生一个全新的“身临其境的境界享受，同学们仿佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想方法称象的过程。 为帮忙他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。结果通过再次分步看图提醒的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。这样，把抽象化为概括、乏味化为有声有色的一个过程。这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，乐于表达。更

15、有助于学生理解课文内容，把握学习重点，练习从低年级开头就能有序的说一段话。让学生在一种“现实感中进行主动地学习。学生通过对课文的理解，培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。借助多媒体的教学，丰富了学生的情感体验，提升的学生对语言的感受才能。 五、说评价与反思 在本课，我运用了静态图片和动态动画结合的方式，针对重难点，合理利用多媒体技术，创设了情境，引导学生探究，使用多媒体教学手段，促进学生才能的全面提高，提高学习兴趣，激发学生主动参与学习过程，奇妙的利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点，使学生变“厌学为“乐学，变“被动为“主动，真正把课堂还给学生，提高了课堂效率。 曹冲称象说课稿3 教材

16、分析： 称象是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的概括方法和步骤的介绍以及与大官们方法的比较，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观测，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容。本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿擅长动脑，勤于观测的好品质。要解决这一问题，务必要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换。这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原

17、理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达才能。 先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标如下： 1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理。 2、培养幼儿擅长动脑，勤于观测的好品质。 环节分析： 1、谈话导入。 让幼儿结合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办？这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫。 2、完整欣赏故事一遍。 这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大约的了解。同时知道古时候的人，要想称一头大

18、象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行。让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个对比，这可以发展幼儿的对比性思维。 3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。 这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维对比直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理。而课件对比形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，欣赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢？还是朦朦胧胧的，这就需要试验演示操作了，让试验去验证这个原理。让幼儿进一步去了解守恒的原理。其实这个环节也是落实这两个目标的环节。 4、再次完整欣赏故事一遍。

19、 在幼儿对曹冲称象的方法有了初步了解的基础上再来欣赏故事，达到真正理解故事的目的。 5、结合现在实际状况，发散幼儿的思维。 启发幼儿结合自己的生活阅历从当时的状况和现代社会两个方面进行思考。激发了幼儿积极参与，大胆想象，激励创新思维，培养创新精神；同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧，激发幼儿积极动脑的好习惯。 曹冲称象说课稿4 一、说教材 曹冲称象是部编版二年级册上册第三单元的一篇课文，是一篇经典的历史故事。课文记述了曹冲动脑筋想方法称出大象体重的故事。全文围绕“称象这一中心，运用渲染衬托、衬托比较的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。 二、说学情说目标 二年级的学生通

20、过一年多的语文学习已经具有初步理解词语才能。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮忙理解。本课是其次课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。 1、会正确、流利，有感情地朗读课文。 2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象方法比较，理解曹冲称象方法的科学奇妙。 3、培养学生爱动脑筋的好习惯。 教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 三、说教法与学法 我主要用了以下几种方法： 1、图文结合法。借助多媒体课件，出示大象图，引导

21、学生细心观测，想象说话。此外，还采用了情感朗读法。在学习重点段时，让学生边看边陈述并且能根据图画提醒完整的讲出曹冲称象的过程。 2、多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达才能，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如：想象说话、按要求回复问题、重点句的朗读、交流探讨等方式。 四、说教学过程 （一）、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣 1、引入课题 同学们，古时候有个孩子叫司马光，司马光砸缸的故事大家一定听过。你们觉得司马光怎么样？今天老师再给大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫曹冲。曹冲是东汉末年，曹操（东汉末年政治家、军事家、文学家。）之子。曹冲聪明过人，曹操很喜欢他。

22、今天，我们一起来学习一个古代故事曹冲称象（板书课题），看看曹冲是怎样称大象的。 2、围绕课题质疑 看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象“曹冲想用什么方法称象“大象毕竟有多重等问题对于学生的质疑，教师在确定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象是我们要读懂的重要问题） 3、勇闯生字关复习生字词（出示课件） 让孩子们在游戏中稳定记忆生字。 （二）、自读课文，了解故事内容 1、学生自由朗读课文，提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺。 2、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事的思路口头填空：课文讲了的故事。 （学生填“曹冲称象正确，填“曹冲想出

23、好方法称象更好，应给予充分确定） （三）、分步细读，重点感悟 读懂各段意思，重点感悟曹冲称象方法的奇妙。 1、指名朗读第一自然段 2、学习其次自然段，感悟大象“又高又大 （课件出示大象图片）感悟大象“又高又大。 （1）指名朗读 （2）学生画出写大象又高又大的语句，相互交流再出示 （课件出示大象又高又大的语句）“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大。 （3）指导朗读，提醒学生读出惊讶、疑问的语气 3、学习第3自然段，了解官员们的称象方法 （1）分角色练习朗读 （2）思考、探讨：官员们提出了什么称象方法？他们的方法好吗？为什么？ （板书：官员们造大秤） 4

24、、学习第4自然段，感悟曹冲称象方法的奇妙。 自由朗读课文，把曹冲称象的方法用“画出来。 齐读课文，想一想：称象分为哪几步？ 观看动画，加深理解。 分小组，探讨交流。 试着用上“先然后再结果这些表示先后顺序的词说一说：曹冲称象的过程。 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，结果对课文内容形成初步的自我理解。 集体汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。 1、指名说一说称象过程。 在理解、朗读的基础上，培养学生专心思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。 2

25、、集体总结 （板书：赶象上船船沉画线赶象上岸装上石头称石重知象中） 3、思考、探讨：曹冲的称象方法好吗？为什么？ （通过探讨，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象方法的奇妙） 4、指导朗读结果一个自然段，留神“微笑着“果真这两个词的语气。 （四）总结全文，拓展积累 思考：一头大象，官员们想不出好方法称它的重量，曹冲为什么会想出这个好方法呢？ 你们以后生活中遇到难题应当怎么办呢？ （五）、拓展延伸，总结提高。 1、引导学生思考问题：还有没有更好的方法来称象呢？ 2、组织学生探讨，发表各自见解，进行相互评价。 （六）作业设计 1、把曹冲称象的故事讲给别人听。 2、练习说一说

26、曹冲称象的方法。 曹冲称象说课稿5 一、说教材 曹冲称象是统编教材小学语文二年级上册第三单元第四课，这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应当多观测、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。 二、说学情说目标 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语才能。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮忙理解。根据本课生字好多的特点，选用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文有一些初步的了解，其次课时重点在于理解课文，根据学生的实际学习状况，我制订了以下教学目标： 1、认识本课的14个生字，会写10个生字。(教学重点) 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。(教学难点)