《水的秘密》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 水的秘密教学反思 作为一名人民教师，我们要有一流的教学才能，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是我用心整理的水的机要教学反思 ，希望能够帮忙到大家。 水的机要教学反思 1 水的机要来自二年级上册第四单元“和水交朋友中的内容。本单元由“水的机要、“我们能离开水吗、“水生气了三部分组成，本单元教育儿童认识水对人类生活的重要性，世界上的水资源稀少，引导孩子们自觉养成俭约用水的良好习惯，形成爱惜水资源的初步意识。 水是儿童十分熟悉的、与生活关系密切的物质。在日常生活中，他们已经积累了大量关于水的知识。因此，围绕水开展俭约用水的活

2、动，不仅学生感兴趣，简单理解，而且也能够帮忙他们在知识上、认识上得到提升，进一步感受人与自然资源的关系是密不成分的。以前，教师也举行过一些口头的教育，但还是未能引起学生内心的触动，浪费水的现象依旧存在。目前，我国好多地区，十分是西部地区仍处在严重缺水的状态下。珍惜水资源，俭约每一滴水，就成为每一个人的责任。与此相关的教育就成了我们教师的责任和使命。 这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在本次活动中，我突出改变学生的学习方式，着力表达自主、合作、探究的学习过程，重视自主活动，直接体验感悟、收集处理信息、探讨交流等方法，加强教材的可参与性。例如：在活动中

3、，师生共同探究水在哪里？探究水的三态，纯洁水的特点等。我把培养学生学习兴趣和愿望、发觉解决生活与学习中的问题、简单的研究性学习贯彻在活动始终，凸显新的学习方式。 我在活动中，力求建立与小学低年级阶段语文、数学、艺术等课程的联系，通过主题关联整合、活动延伸、资源共享和运用其他学科学习手段等途径，拓宽教材学习空间和内涵。譬如，在其次个探秘活动变化多端的水时，不断的寻觅突破口，查阅大量的文字、视频资料，结果都不梦想。于是，我细心研究课标后，翻阅二年级语文教材，发觉了有一篇课文我是什么.课文用生动、活泼的语言陈述了水的三态变化及作用。我特别欣喜，又观看了相配套的教学光盘，从而启发我把“变来变去的水这部

4、分活动教材，通过“小水滴的旅行故事来陈述水的三态变化，让他们对水有一个概括形象认识。我在设计活动时，只对学生讲故事，让学生对水有更深的了解就可以了。通过观看视频，孩子对水的三态变化有了形象的认识。 品德与生活课程标准中强调“健康、安全的生活。在活动前，我不仅对学生举行安全教育，在活动中更是加以强调。譬如，在第三个探秘活动形形色色的水中，我发觉有的孩子直接将鼻子凑到瓶口去闻。假如他闻的液态没有毒，那很庆幸，但万一有毒呢？后果难以想象。在这里，我给孩子做示范，明确的教给他们正确的闻液体的方法。这样，孩子不仅能够正确认识到饮水卫生，安全生活，知道为什么生活中的水颜色多样，并为以后科学课的学习打下基础

5、。 这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替冲击，适合儿童情趣，对“水的概念，领会得尤为清楚而深刻。有些地方，对二年级的学生来说，可能过于高深，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清楚，语言得当，就一定能受到预期的效果。有些可惜的是：我本想让孩子用自己喜欢的方式举行观测记录，但由于种种理由，我没有放手给孩子。不过，我相信，只要我们在平日的教学中，多加引导，一定会有意想不到的效果。 引导学生喜欢生活、学习做人是品德与生活课程的根本理念之一。低年级

6、的课程应当通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，为学生形成积极的生活态度和实际的生存才能打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。 水的机要教学反思 2 一、了解现状，定位目标。 水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不成缺少、不成替代的特别资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源缺乏世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。然而，学生对我国水资源普遍短缺的残酷现实了解不多，学生俭约水的意识很薄弱。以前，教师也举行过一些口头的教育，但还是没有引起学生内心的触动，浪费水的现象依旧存在。目前，我国好多地区，十分是西部地区仍处在严重缺

7、水的状态下。珍惜水资源，俭约每一滴水，就成为每一个人的责任。 俭约用水，保护水资源，要落实到学生的日常生活中去。所以，在制定教学目标时，我将目标2“使学生初步了解水生气的理由，帮忙学生树立起保护水资源的意识定为本次活动的一个重点。通过活动，使学生明白：水之所以是形形色色的，那是由于这是由于：有的水经过人工处理，使它们的颜色、味道发生了改变，譬如我们常喝的汽水、各种口味的果汁，我们写字用的钢笔水，妈妈用的香水等；还有些水受到污染，它生气了，变得又脏又臭。有的水可以直接饮用，有的水没有经过处理是不能饮用的，所以我们不仅要十分留神饮水卫生，还更要留神保护我们的水资源。 二、，尊重科学，凸显新的学习方

8、式 这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在本次活动中，我突出改变学生的学习方式，着力表达自主、合作、探究的学习过程，重视自主活动，直接体验感悟、收集处理信息、探讨交流等方法，加强教材的可参与性，譬如：在活动中，师生共同探究水在那里？探究水的三态，纯洁水的特点等。我把培养学生学习兴趣和愿望、发觉解决生活与学习中的问题、简单的研究性学习贯彻在活动始终，凸显新的学习方式。 三、突破教材，力求开放性 我在活动中，力求建立与小学低年级阶段语文、数学、艺术等课程的联系，通过主题关联整合、活动延伸、资源共享和运用其他学科学习手段等途径，拓宽教材学习空间和内涵。譬如

9、，在其次个探秘活动变化多端的水时，不断的寻觅突破口，查阅大量的文字、视频资料，结果都不梦想。于是，我细心研究课标后，翻阅二年级语文书，发觉了有一篇课文我是什么.课文用生动、活泼的语言陈述了水的三态变化及作用。我特别欣喜，又观看了相配套的教学光盘，从中截取了一段有关水的三态变化的视频，通过观看视频，孩子对水的三态变化有了形象的认识。 四、立身课堂，张弛有度 品德与生活课标强调“健康、安全的生活。在活动前，我不仅对学生举行安全教育，在活动中更是加以强调。譬如，在第三个探秘活动形形色色的水中，我发觉有的孩子直接将鼻子凑到瓶口去闻。假如他闻的液态没有毒，那很庆幸，但万一有毒呢？后果难以想象。在这里，我

10、给孩子做示范，明确的教给他们正确的.闻液体的方法。这样，孩子不仅能够正确认识到饮水卫生，安全生活，知道为什么生活中的水颜色多样，并为以后科学课的学习打下基础。 五、总结阅历，积极提升 这节课内容既是活动课，又是品德课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的科学教育。在教学形式上，我只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，使学生听觉和视觉交替冲击，适合儿童情趣，对“水的概念，领会得尤为清楚而深刻。有些地方，对二年级的学生来说，可能过于高深，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清楚，语言得当，就一定能受到预期的效果。 有些可惜的是：我本想让孩子用自己喜欢的方式举行

11、观测记录，但由于种种理由，我没有放手给孩子。不过，我相信，只要我们在平日的教学中，多加引导，一定会有意想不到的效果。 水的机要教学反思 3 活动目标: 1.了解水的特性,培养对自然物的兴趣。 2.知道水是无色透明的, 水是会滚动,水还可以溶解一部分东西。 3.知道俭约用水,保护水。 4.教育幼儿养成做事专心，不马虎的好习惯。 5.培养幼儿与他人共享合作的社会品质及关心他人的情感。 活动准备: 清水,金鱼,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。 有洞的小容器、塑料袋、小篮 活动过程: 1、出示一杯清水师:瞧,今天我给大家请来了好朋友-水。来;自.大;考吧;幼.师网;它的机要可多啦,现在就让我

12、们一起去摸索水的机要。 2、幼儿猜猜水里、米里有什么。 师:小朋友看看这两个金鱼缸,一个缸内装水,一个缸内装米,你们知道水里、米里都有些什么东西吗? 幼:有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。 师:你是怎么知道的? 幼:有的说一看就知道;有的说透过水看到的。 师:看看米里有什么? 幼:有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。 教师从米里拿出塑料彩球。 小结:水是无色透明的,能看见水里的物体;米不透明,看不见里面的。 二、幼儿尝试操作,教师巡回指导。 1、盛水活动 师:老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水,看看会怎样? (小容器里的水跑到了盆里;篮子

13、放到盆里时篮子里有水,拎起篮子水没了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。) 2、溶解试验师:请小朋友从桌上的白糖、盐、红糖,沙子,取几样东西放入你的清水中,再轻轻搅拌,看一看,你会发觉什么? 幼儿尝试操作,教师巡回指导。 3、引导幼儿细心观测水的颜色及实物在水中的变化。 建议幼儿相互交流试验结果。 师:谁来告诉大家试验中,你发觉了什么? 幼A:糖、盐放在水中没有了,沙子沉到了杯底。 幼B:红糖放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡黄色,小石子还在水中。 幼C:糖、盐、红糖放在水中都没了,水变颜色了,沙子、红豆、石子都在水里。 师:小朋友观测得可真细心。 小结:糖、盐放入水中不见了,这几样东西被水溶

14、解了。 师:生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 (味精,咖啡,阿莫西林冲剂。) 引导幼儿保护水师:水是我们人类的好朋友,也是小金鱼的家,看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样保护水呢? 教学反思 幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿摸索的兴趣，教师时刻要为幼儿的摸索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。(.来源.教案网)本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者，知识在孩子们的实践中自然就形成了。 水的

15、机要教学反思 4 游戏引入教师首先出示一张水珠宝宝的图片：小朋友们，今天，老师请来一位新伙伴，你们看，它是谁？幼儿：水珠师：水珠宝宝很想和你们做朋友，但是它想先让你们了解它。（反思这样问是不是更好：你们想和水珠宝宝做朋友吗？想和它做朋友，得先了解它才行哦！） 摸索水的特性透明的在摸索水的特性过程中，第一个特性是水的透明的，教师是通过水杯里和米杯里放东西来展示的，展示完毕后，问幼儿水是什么颜色的时候，有幼儿说透明的，有幼儿说白色。面对幼儿不同的回复，老师没有给出即时的反馈，而是直接说水是透明的。（反思：应当在幼儿说出白色这个错误答案的时候，即时让幼儿在班里寻觅白色的东西和透明的东西，譬如白色的纸

16、和透明的玻璃是不一样的。）以便幼儿能够分明了白色和透明的区别。 摸索水的特性滚动性在摸索滚动性的时候，教师采取的方法是在一个水盆前面放了四个有不同程度漏水的工具让幼儿去试一试用这些工具来取水，然后根据水从工具漏了出来得出结论水具有滚动性。（反思：关于水的滚动性举的例子不是十分的恰当，滚动性可以用一些问题来更好的解释，譬如水可以用手拿着吗？前提是要有一些工具，以此来说明水是滚动的。）之后，还可以增加一个小科普就是液体都是具有滚动性的。 摸索水的特性溶解性前两个特性的摸索时间花的有点多，溶解性没有让幼儿去操作。（反思：溶解性对幼儿来说其实是很简单理解的，也可以利用班级现存的一些材料，譬如先装一杯水

17、，然后放一些颜料，放一些泥土，让幼儿了解到水具有溶解性，但并不是什么东西都可以溶解。）将幼儿分成不同的小组，每个小组的桌子前都放上一盆水和一些材料，每位幼儿一份操作单，去尝试尝试什么可以被水溶解，什么不成以，然后分别画对号和错号。出示水的用处图片，提高幼儿保护水资源的意识出示干旱地区的图片，提高幼儿俭约水资源的意识整体教学反思：科学课最重要的是幼儿是否动手操作，在开展科学领域教学活动时，要准备充沛的材料，让每位幼儿都有动手操作的机遇。 其次是在课堂上语言的使用也很重要，怎么问一个问题能够得到想要的回复以及合理的反馈都需要专心思考。结果，在开展这样的活动时，要有一个侧重点，譬如这节课完全可以将水

18、的溶解性作为侧重点，但是老师没有做到。总结起来，科学领域活动的开展其实没有那么难，提前专心准备，句句专心思考，一定可以让幼儿在活动中学习到对应的知识，促进其动手才能和智力的发展。 水的机要教学反思 5 在教学是时，结合日常生活中俭约用水、浪费用水、污染水源和遭遇中止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查状况，制定出各种适合家庭生活实际的俭约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，诚恳感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地要挟着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种才能的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生