乘法分配律教学设计

1、乘法分配律教学设计叉河镇中心学校吴清云教学内容：人教版四年级下册 第 36 页乘法分配律及相应的练 习。教材分析： 乘法分配律是人教版小学数学四年级下册的教学内容，本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。同时，学好乘法分配律

2、是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。在本节课的教学过程的设计上，我注重从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活机密地联系起 来，让学生在体验中学到知识。教学目标：1、通过观察、分析、比较，使学生初步理解并掌握乘法分配律的 内容。2、学生通过分析推理来进行乘法分配律的教学。3、会用乘法分配律进行一些简便计算。重、难点1、让学生经历探索的过程，发现并理解乘法分配律2、学会用字母表示乘法分配律。教学准备：课件教学过程：一、复习引入，激发学习兴趣：课件出示习题1、乘法交换律的字母公式（ ）。2、乘法结合律的字母公式（ ）。3 、我们已经学习了乘法交换律和乘法结合律

3、，那么这节课我们 将继续学习乘法的运算定律。二、探究新知1.教学例 3.出示课件参加种树的一共有 25 个小组，每组里 4 人负责挖坑、种树，2 人负责抬水、浇树，参加种树的一共有多少人？分析：（1）找出题目的已知条件和问题。（2）参加种树的人分为几个部分？要求参加种树的一共多少人，你想怎，怎么求？（让学生以两人为一组，讨论看看有几种 不同的解答方法）学生汇报两种解法：（课件出示）先求每组有多少人？再求参加种树的一共有多少人？列式为：（42）25=625=150（人）答：参加种树的一共有 150 人.先求出挖坑、种树的有多少人？再求抬水、浇树的有多少人？最后 求参加种树的一共有多少人？列式为：

4、425225= 10050= 150（人）答：参加种树的一共有 150 人.2.提问：这两种解法不同，但结果相同，我们就可以用等号连接。 课件出示：（42）25=425225或 425225=（42）253.观察：（42）25=425225（1）等号左边的算式有什么相同点？（等号左边的算式是表示两个数的和同一个数相乘）（2）等号右边的算式有什么相同点？（等号右边的算式表示两个加数分别同一个数相乘，再把两个积相 加）（3）左边等式的结果等于右边等式的结果。4.请根据这样的等式举出三个这样的例子。（让学生独立完成，然后指名回答）5.小结：（课件出示）（让学生读一读）6.乘法分配律用字母怎样表示。（

5、学生说，教师用课件出示） （ab）c=acbc三、练习巩固，继续引申1、在填上适当的数。（1520）12121225 （49） 4 98（105） 75 24 75 75 2、连一连：48125212 15182618（1518）26 254025425（404 ） （4852）1214（455） 114254（1125）4 1445145四、总结性提问什么叫做乘法分配律？用字母怎样表示？五、布置作业完成课本“练习六”第 38 页第 5、6 题评析公开课乘法分配律一、 教学设计。吴老师的整个教学设计，不仅能体现教学重点，而且对 于目标的完成起到很大的作用，有利于调动学生的积极性， 能体现学生的主体地位。二、教师。教师的教态自然，与学生的