中职卫校中医学教学实施多元化教学法的调查与思考

1、中职卫校中医学教学施行多元化教学法的调查与考虑中职卫校中医学教学施行多元化教学法的调查与考虑新形势下，传统的医学教育形式面临着新的挑战，单一被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味。中医学课程内容抽象，理论玄奥，术语生涩，且由于中医开展跨度大及现代人文环境的影响，使得当代学生对中医学的理解产生一定偏向，影响学生对该课程的学习兴趣。为讨论中职卫校的学科教学如何有效进步学生学习兴趣、培养学生的综合才能，本文以柳州医学高等专科学校附属中等卫生学校为例，对该校护理专业学生进展中医护理课程教学干预，采用多元化教学法，以期评考核及问卷调查的方式评价教学效果。一、研究对象与方法一研究对象。以柳州医学高等专科学

2、校附属中等卫生学校2022级护理专业共253名学生为对象，经随机抽样设立实验组和对照组，实验组124人，对照组129人。两组学生年龄、学习纪律、根底知识等方面比拟无明显差异P0.05，具有可比性。二研究方法。对照组采用传统教学法；实验组运用多元化教学法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的综合才能。多元化教学法详细如下。1.案例教学法。案例教学法指老师根据教学目的和培养目的的要求，在教学过程中以案例为根本素材，把学生带人详细的问题情景中分析问题和解决问题，培养学生运用理论知识形成技能、技巧的一种方法。课堂上创设利于发挥学生潜能的案例情景，针对不同的教学内容选择典型病例设置悬念，让学生分组讨论后阐

3、述观点，最后老师总结。可于课前运用案例导入法，如在讲授病因病机新课前，选择真实案例，抛本文由论文联盟.Ll.搜集整理砖引玉，再开展课堂教学，激发学生兴趣；课堂运用案例展示法，讲授相关内容时，选择适宜的案例加以佐证，加深学生对理论知识的理解；授课后应用案例讨论法，在完成课堂目的后，设置案例，让学生分组讨论，最后老师归纳总结，如讲授常见病证的护理后运用完好的案例资料让学生分析讨论案例的病名、证型、证候分析、治那么及方药等，并写出解决方案。案例的核心目的不是看学生是否找到了正确答案，而是培养学生分析、考虑问题的才能。此法有助于锻炼学生分析和解决问题的才能，增强学科理论性，改变传统教学沉闷的课堂气氛，

4、使学生尽快融入临床角色。2.多媒体教学法。多媒体教学法指借助多媒体进展辅助教学，以形象生动的形式解决传统教学中文字描绘过于抽象的问题，集图、文、声、像等于一体，符合人类的认知规律，且多媒体教学信息量大，扩大了课堂教学知识量，减少了课堂板书的时间，进步了课堂教学的时间利用率，有利于进步教学质量。如阴阳五行学说、四诊法、经络学说、针灸推拿等内容均可结合多媒体进展教学。可利用形象逼真的动态演示经络的分布规律及交接走向；以直观的视频展示针刺、灸法、拔罐及推拿的操作等。通过大量图片、动画和录像将抽象难懂的教学内容详细化、形象化，这样既能吸引学生的注意力，进步学生上课的兴趣，又能激发学生的想象力，便于引导

5、学生多动脑、勤考虑，活泼课堂气氛。3.开放式实验教学法。实验教学不仅可以增强学生的动手才能，加深印象，而且可以增强学生对理论知识的理解。由于课时限制，局部学生很难在短时间的实验学时内掌握正确的实验操作方法，因此，在条件允许的情况下开放实验室，让学生在课余时间进展针灸推拿等内容的操作，鼓励学生自身练习或轮流进展实体操作，亲自体验针刺的针感、灸法的热度及推拿的效果等。也可设计一些演示实验，如常见穴位定位、常用推拿手法、刮痧练习等让学生凭兴趣自愿参与。还可开设针灸推拿兴趣班，丰富学生的课余生活，增强学生的学习兴趣，让学生感受实验的真实性及科学性，进步动手才能，为临床工作奠定基矗4.角色扮演练兵法。此

6、法通过创设工作环境，让学生互相扮演医患角色进展演习练兵，把所学的知识融汇在演练及角色扮演过程中，培养学生的兴趣，使学生得到真实体验，既有利于加深学生对专业理论知识的理解，又有利于学生灵敏运用专业知识，进步理论才能。如四诊、辨证、针灸、推拿等内容均可让学生轮流扮演医护及患者进展理论操作。在这个过程中，学生既能体会到护士的责任，又能体验病人的真实感受，还能感受护理工作的自我实现意境，加快护生角色转换的速度。5.歌诀归纳教学法。歌诀通俗易懂、简洁易记、兴趣性强，能加深学生记忆，并让学生获得成就感，还能拓宽学生的知识面，进步课堂质量。如中药的配伍禁忌可用本草明言十八反，藻戟芫遂惧战草，半蒌贝蔹及攻乌，

7、诸参辛芍叛藜芦的十八反歌诀归纳；腧穴功能用四总穴歌肚腹三里留，腰背委中求，头项寻列缺，面口合谷收总结；问如今病症用十问歌概括；方剂组成用兴趣方歌进展归纳记忆等。6.引经据典法。在教学中引入典故营造真实而充满兴趣的课堂气氛，可激发学生的学习兴趣。如学习七情致病引入诸葛亮三气周瑜、范进中举、黛玉葬花等典故；学习中药知识时介绍麻黄、车前草、何首乌等中药名称的来源典故；讲述中医开展简史时引人华佗数度婉拒为官，排除世事烦扰，成为外科鼻祖；扁鹊治愈虢太子的尸蹶证，被称其具有起死回生术；董奉治病救人，以杏换粮救济穷人之杏林春暖等典故。此研究的评价方法是期末通过理论及操作考试进展客观评价，比拟两组学生的理论及

8、操作考试成绩，同时集中发放调查问卷理解学生对学习效果的评价。所有调查数据采用SPSS17.0进展统计学分析。二、结果一期评考核结果。详见表1。二问卷调查结果。详见表2、表3。三、讨论本研究的调查结果显示，实验组理论及操作考试的平均成绩均高于对照组；多元化教学法中案例教学法最受欢送，94.21%的学生认为此教学法对激发学习兴趣有明显作用；93.25%的学生认为开放式实验教学法对激发学习兴趣有促进作用，建议增加以上两种教学法的课时数及教学内容。93.21%的学生认为多元化教学法激发了学习兴趣，91.03%的学生认为进步了综合才能，95.36%的学生对多元化教学法的教学效果满意，这说明运用多元化教学

9、法不但能激发学生的学习兴趣，进步护生对理论知识的理解及对操作才能的掌握，而且还能进步学生的综合才能。其实效性主要表达在以下方面。一激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自学才能。多元化教学法是充分启迪学生认识世界的多种智力形式，将多种教学手段和方法融为一体，互相借鉴合理补充，具有较强的吸引力和感染力，使学生从被动承受变为主动学习。如案例教学法既保证了学生学习理论知识的系统性、广泛性，又引导学生围绕问题独立考虑，积极参与讨论，主动寻求答案，复习和稳固所学的理论知识，并将其应用于解释在理论中所碰到的疑问上；多媒体教学法形象生动，使学生注意力集中、观察敏锐、思想活泼，激发强烈的求知欲，增强学习兴趣；开放

10、式实验教学法及角色扮演练兵法通过增加理论操作培养学生兴趣；歌诀归纳教学法及引经据典法延伸学习兴趣，调查结果显示89.57%的学生认为自学才能有了进步，93.21%学生认为多元化教学法激发了学习兴趣。二拓宽了学生的知识面，进步了学生的操作才能。调查结果显示，84.25%的学生认为多元化教学法拓宽了知识面。如多媒体教学法、引经据典法、歌诀归纳教学法不仅有助于拓展和加深教学内容，同时也有助于开拓学生视野、增强学生学习的内在动力。在理论内容教学过程中引入临床实例，使护生理论联络理论；理论教学过程中，又运用理论指导理论，理论与理论相结合，有利于护生对知识与技能的掌握，还有利于引导护生进展知识的纵横联络。如开放式实验教学法、角色扮演练兵法通过理论练习加深学生对难点、重点的理解及掌握，90.21%的学生认为进步了操作才能。三进步了学生的综合才能。应用多元化教学法可以让学生参与教学，共同讨论和解决问题，锻炼胆量，展示自我，使其心理素质和表达才能均获得进步，还能进步学生的评判性思维、沟通应变等综合才能。91.03%的学生认为综合才能得到进步。四、考虑第一，多元化教学法的施行对老师的专业素质和教学艺术提出了更高的要求，老师的工作也将从个体走向合作，老师应从教学理念、知识构造、工作方式、教学手段等多方面不断扩大自身。第二，由于中职生学习才