多种教学形式结合 提高生理学教学效果

1、多种教学形式结合 进步生理学教学效果【摘要】在生理学教学过程中，恰当运用让学生走上讲台、引入病例、联络生活、选讲经典试验等多种教学形式，有利于进步学生学习兴趣，培养科学思维才能，进步生理学教学效果。【关键词】生理学;教学方法;教学效果生理学是一门重要的医学根底课，学好生理学可以为后续课程的学习及临床工作打下良好的基矗但其理论性较强，内容繁多、抽象，难以理解记忆，因此对学生而言，是一门比拟难学的课程。为进步学生的学习兴趣以及教学效果，我们在教学中进展了以下尝试：1让学生走上讲台，变被动学习为主动学习生理学的学科性质决定了在生理学教学过程中，多数情况下仍然是以老师为主导，学生处于被动学习地位。老师

2、在上课过程中，即使条理清楚，重点突出，把知识点讲透，仍然有局部学生兴趣不浓，不能专心听讲，重点、难点不能很好把握。为了改变这种现象，我们决定反窜角色，让学生走上讲台，当一次老师，而老师当学生，坐在台下听讲1。对采用此种教学方法，大多数学生对此表现出了浓重的兴趣。首先要选取适宜的章节。因为血型内容简单，自学完全可以掌握，所以选取血液这一章节中的“血型局部作为实验章节。上课前两周，把自学内容告诉学生，要求学生查资料，有条件的可以做成课件，并且给出考虑题：血型的分型根据是什么，如何断定血型?什么是穿插配血试验?输血原那么是什么?血型与新生儿溶血症的关系等等，要求学生提早做准备。学生在课下进展了积极的

3、准备，局部学生还精心制作了课件，没有准备课件的也查了相关资料。上课时我们挑选了一个同学用他自己准备的课件上台讲课。出乎意料的是学生不仅课件做得不错，讲的内容也很全面、清楚，博得了同学们和老师的一阵掌声。学生讲完后，老师对此进展了讲评，对学生讲的不当之处和没讲清的局部进展补充，然后针对考虑题让同学们展开讨论，最后老师再总结要点。课后，进展调查，理解反应信息。同学们普遍认为这种教学形式新颖，记忆更深化，而且锻炼了讲演才能。这种教学方式，把学生放在了主导地位，锻炼了自学才能，使课堂气氛大为活泼，获得了良好的教学效果。2引入病例，进步学生学习的兴趣教学的任务之一就是培养学生应用知识、分析问题、解决问题

4、的才能。生理学作为医学根底课程，很多知识都可以在临床问题的分析中得到应用。但由于现有的课程设置，根底课学完后才能接触临床，这样就造成了根底课程和临床课程的脱节，学生学习生理学时对所学内容理解不深，甚至有些同学错误地认为根底课对临床作用不大，而进入临床阶段又因为对根底知识的遗忘，不能深化理解临床知识。而且我们在教学中还发现，只要一讲到病例，学生们就伸长了脖子，瞪大了眼睛，一幅饶有兴趣的样子，这也说明学生们对临床病例很有兴趣。因此我们在生理学教学中根据所讲内容恰当引入相关病例。比方：在讲到动脉血压时，联络高血压病，介绍“高血压日，介绍高血压病的诊断标准及发病机理，如何防止高血压等。讲到胰岛素功能时

5、，联络糖尿病人的“三多一少临床表现，让学生利用所学知识解释原因。通过在教学过程中引入病例，不仅进步了学生学习的兴趣，加深了对所学知识的印象和理解，而且培养了应用知识分析问题的才能2，同时也使学生进一步认识到学好根底课对医学生的重要性，为学习临床课程打下基矗3联络生活，理论与实际相结合生理学是介绍机体正常生理功能的学科，是机能性学科，尽管生理学知识抽象，但其理论和人体的正常生命活动亲密相关。因此在介绍生理学内容时，联络人们日常生活中的一些现象、规律，可以启发学生用生理学知识来解释生命的现象及本质3。比方：在讲到循环系统静脉回流时，可以联络到“人蹲时间过久，突然起立时为什么会出现头晕?“长时间坐火

6、车，又为什么会出现下肢浮肿?在介绍到肺泡通气量，深慢呼吸和浅快呼吸那个更有效时，可以举例：“在进展长跑比赛时，肌肉耗氧量增加，是频繁换气供氧多还是深呼吸供氧多?再如：介绍消化器官的神经调节后，提出问题：“为什么人们刚吃过饭后，不宜立即进展体育锻炼?在介绍完甲状腺激素的功能后，提问“为什么要使用加碘的食盐?在生理学教学中，把生理学知识和人们日常生活联络起来，使抽象的内容详细化，利于理解、记忆，同时使学生感到学有所用，增强信心。4选讲经典试验案例，培养科学思维才能老师在教授学生知识的同时，更要注重学生才能的培养，使学生获得获取知识的方法、科学思维的才能和科学研究的精神，正所谓：授人以鱼，不如授之以

7、渔。生理学作为一门实验性学科，每一个重要内容，都经过了科学家细致的观察、严密的推理和周密的实验验证的过程。因此我们在介绍生理学的概念和理论时，引入生理学开展历程中涌现出来的出色人物及其研究过程的故事，这些故事不仅向学生展示人类解开人体奥秘的过程，也使学生体会到科学的探究过程。比方：获得1936年诺贝尔医学奖的德国科学家lei用蛙心灌流试验显示迷走神经末梢释放迷走物质使心脏抑制的故事，furhgtt发现n的故事4，促胰液素的发现、幽门螺杆菌的发现，发现神经递质去甲肾上腺素的故事，等等。通过介绍这些故事，使学生沿着科学家的思路，经历科学的发现过程，从而学习科学研究的方法，培养学生科学的思维才能和创新意识，学习科学家严谨的科学态度，尊重试验结果，敢于向传统观念提出挑战的科学精神。总之，在生理学教学过程中，根据教学内容恰当运用多种形式的教学方法，能最大限度地调动师生教与学的积极性，不仅进步了学生学习的兴趣，激发学生的积极性与主动参与，而且加深对生理知识的理解及运用，同时也有助于培养学生的科学思维才能，使教学效果得到很大的进步。【参考文献】1张承玉,李丽,徐秋玲,等.角色互换学导式教学法在生理教学中的应用j.四川生理科学杂志,2022,30(4):181-182.2姜建兰,彭聿平.生理学教学中培养学生创新才能的讨论j.山西医科大学学报根底医学教育版,2022,9(5):493-