小学科学公开课水的三态变化教学设计和反思

1、文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持小学科学公开课水的三态变化教学设 计和反思教材分析1水的循环是自然界中的一个重要现象。如果 学生已经注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外 部水滴的形成，观察到雾或好奇于霜是从哪里来的， 那么，他们就已经观察到了自然界中水的循环。2.作为水循环的一部分，地球上的水一直在从 液态（或固态）变成气态，再变成液态（或固态） 本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态一 云、雾、雨、露、霜、雪、冰讨论它们之间变 化的原因和条件，使学生初步认识到水的三态之间 的变化是可逆的。所以，本课是这一单元学习的小 结和综述学情分析水的三态变化在生活中随处可

2、见。如水结成冰 又融化；寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也 会变干等。因此，学生们对这些现象司空见惯，不 用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。加上 前面学生已经学习了 “蒸发、沸腾、凝结”等知识,文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持这是学生探究水的三态变化规律的重要基础。但是, 由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有 计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很 少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂 乱无章的。引导学生通过实验去探究并用规范、科 学的语言把所获得的认识上升为科学概念并表达出 来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进 行精心设计和指

3、导。教学目标1-科学概念：水在自然界有各种形态一一云、 雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然 界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界不断 经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的 原因是温度的变化。2、过程与方法：回忆或观察水在自然界的各种 形态玄、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气 讨论它们之间变化的原因和条件。寻求水的气态和 固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固 态之间变化的观察实验活动。分析水的各种状态之 间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。思考 有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持环”对这一现象做出解

4、释。3、情感、态度、价值观：认识到观测数据（证 据）对科学研究的意义和价值。初步认同物质是不 断变化的。初步建立物质不灭的观点。教学重点和难点【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态 可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出 解释。学生准备250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石 棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶 10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、 冷自来水若干。教学过程一、水的各种形态1、水在自然界以哪些形式存在？生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不 一定能说出）。教师呈现水在自然界的各种图片。2、这些存在形式概括起来说就是水在自

5、然界的文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持三种状态：固态、液态、气态。出示课题：水的三态变化3、水的三态又有什么区别呢：生小组讨论，然后汇报。二、水的三态变化4、水的三态是怎样发生变化的呢？小组讨论，汇报。5、学生实验：(1)水由固态向液态是怎样转化的？(温度上 升到0摄氏度以上)水由液态向气态又是怎样转化 的？(达到100摄氏度的沸点)怎么做这个实验？(2)实验中要注意哪些问题(明确实验目的， 玻璃器材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热， 认真观察，仔细填写实验记录单)？(3)讲解如何填写实验记录单。(4)液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？ (提 醒学生，水蒸气是不能

6、看见的。煮饭、烧水看到的 “白气”是水蒸气液化成小水珠的结果)板书：水 的三态变化“三角”转化图6、感知水的三态变化。师：通过刚才的视频观看，以及你们所做的实文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持验，咱们来进一步对水的三态变化进行梳理（跟学 生一起订正和完善实验记录单）。师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循 环。那结合我们已经学过的知识，自然界的水又是 怎样进行日夜不息的循环和转换呢？三、（拓展）水的循环江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水 却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这 是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？四、教师总结。让学生说说今天有什么收获

7、，根据学生的回答 教师小结：（1）.水在自然界有各种形态：云、雾、 雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然 界同时以液态、固态和气态存在。（2）,水在自然界 不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变 化的原因是温度的变化。板书设计水的三态变化固态（冰霜雪） 液态（水露雾云） 气态（蒸 气）（从左往右：升温）文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持（从右往左：降温）学生学习活动评价设计同学们的表现这节课我回答了几个问题我与同桌合作了吗你对自己在课堂上的表现满意吗教材分析1水的循环是自然界中的一个重要现象。如果 学生已经注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外 部水滴的形

8、成，观察到雾或好奇于霜是从哪里来的, 那么，他们就已经观察到了自然界中水的循环。2.作为水循环的一部分，地球上的水一直在从 液态（或固态）变成气态，再变成液态（或固态） 本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态一 云、雾、雨、露、霜、雪、冰讨论它们之间变 化的原因和条件，使学生初步认识到水的三态之间 的变化是可逆的。所以，本课是这一单元学习的小 结和综述学情分析水的三态变化在生活中随处可见。如水结成冰文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持又融化；寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也 会变干等。因此，学生们对这些现象司空见惯，不 用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。加

9、上 前面学生已经学习了 “蒸发、沸腾、凝结”等知识， 这是学生探究水的三态变化规律的重要基础。但是, 由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有 计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很 少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂 乱无章的。引导学生通过实验去探究并用规范、科 学的语言把所获得的认识上升为科学概念并表达出 来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进 行精心设计和指导。教学目标1-科学概念：水在自然界有各种形态一一云、 雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然 界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界不断 经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的 原因是温度的变化。

10、2、过程与方法：回忆或观察水在自然界的各种 形态 玄、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。寻求水的气态和文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固 态之间变化的观察实验活动。分析水的各种状态之 间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。思考 有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循 环”对这一现象做出解释。3、情感、态度、价值观：认识到观测数据（证 据）对科学研究的意义和价值。初步认同物质是不 断变化的。初步建立物质不灭的观点。教学重点和难点【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态 可以互相转变。【教学难点

11、】对水的三态之间的相互转化做出 解释。学生准备250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石 棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶 10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、 冷自来水若干。教学过程一、水的各种形态1、水在自然界以哪些形式存在？文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不 一定能说出） 。教师呈现水在自然界的各种图片。2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的 三种状态：固态、液态、气态。出示课题：水的三态变化3、水的三态又有什么区别呢：生小组讨论，然后汇报。二、水的三态变化4、水的三态是怎样发生

12、变化的呢？小组讨论，汇报。5、学生实验：（1）水由固态向液态是怎样转化的？（温度上 升到0摄氏度以上）水由液态向气态又是怎样转化 的？（达到100摄氏度的沸点）怎么做这个实验？（2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的， 玻璃器材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热， 认真观察，仔细填写实验记录单）？（3）讲解如何填写实验记录单。（4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？（提醒学生，水蒸气是不能看见的。煮饭、烧水看到的文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果）板书：水 的三态变化“三角”转化图6、感知水的三态变化。师：通过刚才的视频观看，以及你们

13、所做的实 验，咱们来进一步对水的三态变化进行梳理（跟学 生一起订正和完善实验记录单）。师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循 环。那结合我们已经学过的知识，自然界的水又是 怎样进行日夜不息的循环和转换呢？三、（拓展）水的循环江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水 却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这 是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？四、教师总结。让学生说说今天有什么收获，根据学生的回答 教师小结：（1）.水在自然界有各种形态：云、雾、 雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然 界同时以液态、固态和气态存在。（2）,水在自然界 不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变

14、 化的原因是温度的变化。板书设计文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持水的三态变化固态（冰霜雪） 液态（水露雾云） 气态（蒸 气）（从左往右：升温）（从右往左：降温）学生学习活动评价设计同学们的表现这节课我回答了几个问题我与同桌合作了吗你对自己在课堂上的表现满意吗教材分析1水的循环是自然界中的一个重要现象。如果 学生已经注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外 部水滴的形成，观察到雾或好奇于霜是从哪里来的， 那么，他们就已经观察到了自然界中水的循环。2.作为水循环的一部分，地球上的水一直在从 液态（或固态）变成气态，再变成液态（或固态） 本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种

15、形态一 云、雾、雨、露、霜、雪、冰讨论它们之间变 化的原因和条件，使学生初步认识到水的三态之间文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持的变化是可逆的。所以，本课是这一单元学习的小结和综述学情分析水的三态变化在生活中随处可见。如水结成冰 又融化；寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也 会变干等。因此，学生们对这些现象司空见惯，不 用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。加上 前面学生已经学习了 “蒸发、沸腾、凝结”等知识， 这是学生探究水的三态变化规律的重要基础。但是, 由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有 计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很 少。所以学生的这

16、些经验基本上还是浅层次的、杂 乱无章的。引导学生通过实验去探究并用规范、科 学的语言把所获得的认识上升为科学概念并表达出 来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进 行精心设计和指导。教学目标1-科学概念：水在自然界有各种形态一一云、 雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然 界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界不断 经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持原因是温度的变化。2、过程与方法：回忆或观察水在自然界的各种 形态 玄、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。寻求水的气态和 固态之间变化的证据，尝

17、试自主设计水的气态和固 态之间变化的观察实验活动。分析水的各种状态之 间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。思考 有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循 环”对这一现象做出解释。3、情感、态度、价值观：认识到观测数据（证 据）对科学研究的意义和价值。初步认同物质是不 断变化的。初步建立物质不灭的观点。教学重点和难点【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态 可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出 解释。学生准备250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石 棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶 10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、文档来源为

18、：从网络收集整理,word版本可编辑.欢迎下载支持冷自来水若干。教学过程一、水的各种形态1、水在自然界以哪些形式存在？生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不一定能说出） 。教师呈现水在自然界的各种图片。2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的 三种状态：固态、液态、气态。出示课题：水的三态变化3、水的三态又有什么区别呢：生小组讨论，然后汇报。二、水的三态变化4、水的三态是怎样发生变化的呢？小组讨论，汇报。5、学生实验：（1）水由固态向液态是怎样转化的？（温度上 升到0摄氏度以上）水由液态向气态又是怎样转化 的？（达到100摄氏度的沸点）怎么做这个实验？（2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的， 玻璃器材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热，文档来源为：从