运用多媒体提高语文学的实效1

1、运用多媒体提高语文学的实效性随着教学改革向纵深发展，现代信息技术-计算机、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境 ，将现代信息技术引入到语文教学之中，无疑是语文教学的一次革命。它所蕴涵的超大信息量正切合了“大语文观”的要求。总之，随着现代信息技术的普及，其作用也越来越显现出来 了： 一创设情景，提高学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是

2、不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。一位老师在执教采莲时，一开课多媒体就展示一幅幅优美的江南美景：玲珑的亭台楼阁，一碧千里的荷叶，亭亭玉立的荷花。其间游人架小舟在湖中轻轻划过，再配上舒缓优美的音乐，让人如临其境。学生在一声声啧啧赞叹中，不知不觉就融入其中，这时老师适时导入新课，学生兴趣盎然开始了一课的学习。还有一位老师在执教中国字我爱你一课时，首先出示了“月”等几个字的演变过程，让学生猜猜是什么字，学生心里充满了好奇和疑问，带着这样的感情，学生走进了

3、文本，开始了与文本的对话。 以上两例运用多媒体恰当创设情境，从而提高了学习兴趣，效果当然不错。因为良好的开端是成功的一半。二突破难点，理解课文内容。在教学中有的课文比较简单，通过借助上下文或者语言的提示学生就能理解，而有的内容比较抽象，有的内容和学生的生活不贴近，理解起来难度大。怎么办?此时借助多媒体教学能帮助学生理解内容，变抽象为形象，变复杂为简单，起到事半功倍的效果。比如在我爱你，中国字一文中有这样一句话：在书法家的笔下，中国字更能 发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂要理解这段文字的意思对于小学生来说，难度相当大，而空洞的讲解又显得那么苍白。但是执教的老师却

4、运用多媒体巧妙的解决这一难点。师出示了三份书法作品：草书，行书，楷书，师简单介绍了三种字体的特点，学生一边欣赏书法作品，一边听着老师的介绍，自然就意会到了这段话的意思。 又比如有位老师在教学我要的是葫芦一课的时候，邻居解释葫芦为什么全落光了那一段话，是课文的难点，学生理解起来有难度，这位老师巧妙的借助多媒体动画画面，展示出了葫芦生长的好坏与根茎叶的关系，学生明白了这个关系也就理解了邻居的话，自然就明白了那个种葫芦的人错在那了，从而理解了课文内容。还有一位老师在教学卢沟桥的狮子一课的时候，文中有一段文字描写这些狮子的神态、动作，非常传神逼真。学生通过反复读课文，借助多媒体观察卢沟桥狮子的栩栩如生和多姿多彩，感受到了艺人的高超技艺，从心里发出了由衷的赞叹。三，陶冶情操，养成良好习惯。习惯决定性格，从小培养学生良好的学习习惯很重要。但是在生活中我们费了很大的力气，却发现收效不大。后来听了一位老师的课我颇受启发。一位老师在指导学生的书写之后，让学生拿起笔来开始写字。这时轻音乐响起。在音乐中学生不由自主的坐直了身体，一笔一划的写起来，神情那么专注。此时音乐的熏陶远比老师喋喋不休的说教要有用得多。小学生好动，坐不住我们可以用音乐，舞蹈培养他们专注的品质。只要我们遵循学生的年龄特点，长期有效的训练，一定能陶冶学生的性