年级第学期历史期中考试试卷分析篇模版

1、年级第学期历史期中考试试卷分析篇模版第一篇：七年级第二学期历史期中考试试卷分析20142015学年第二学期七年级历史期中考卷分析何 昶一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史学科考试时间为60分钟。历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题（非选择题）。2、试卷的基本特点：（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点基础知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了

2、然。二、试卷成绩情况本次考试，我校七年级5个班，总体考试成绩来看，七年（1）班平均分45.29 ，优秀率8.3%，及格率为29.17%；七年（2）班平均分41.04，优秀率3.7% ，及格率为14.81%；七年级（3）班平均分51.92，优秀率4%，及格率48% ；七年级（4）班平均分47.93，优秀率3.7%，及格率37.04%；七年级（5）班平均分49.7，优秀率0%，及格率25.93%。三、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。（3）

3、能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。2、学生存在的盲点、易错点问题（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“锦衣卫”写成“棉衣卫”，把“西洋”写成“南洋”等等。（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“秦国”写成“秦朝”，把“西汉”写成“东汉”。（3）读图、地点类的知识掌握不到位。（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题

4、目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆，尤其是历史教科书中正文（黑体字）部分。四、年级总分前50名情况分析及相关措施年级总分前50名的学生中，其历史学科的期中考成绩分化情况也略微明显。我把他们分为以下几类进行分析：第一类（60分以下）：胡辛萍、何燕平、雷湖东、李思莹、关晓桐、郑鑫、涂艳雯、刘付鹏、余材坚、张正、何伟玲、欧阳修龙、邓海林、吴贤明、阳慧珍、葛华

5、娟、周书晴等。这几位同学的总分已达到前50名，可见该科分数是严重拉低了他们期中考试成绩的总体水平。作为一门在初三升中考试必考并且要计入总分的科目，如果从初一就开始不及格，势必明显影响他们在升中考的表现，甚至阻碍他们考上高中。因此，当务之急是要引导他们切勿从初一就丢掉学习历史学科的信心，回归平时课堂，使他们在课堂上尽可能地抓住每一节课的主干知识。第二类（6079分）：曹小媛、何俊源、侯嘉俊、罗颖、罗晓彤、杨小雨、胡玉霞、潘婷婷、郑婷婷、朱紫珍、叶婕妤、刘旭婷、刘雪晶、叶贵嫦、何鑫龙、郑婷婷、黄家标、郑新芳、吴燕明、朱萌、刘世友、钟嘉豪、李文凯、陈雨彬、等。上述同学该科成绩既没有拖他们总分的后腿，

6、但也没有起到拉高分数的作用。作为全级前50名的同学，应该为以后升中考着想，尽量使历史这种小科目起到拉高分数的作用。因此，下一阶段，针对这些同学，除了要完成每节课的基本要求外，我还要注意培养他们复习、整合前面所学课程知识的能力。因为，学历史要学三年，最怕就是“边学边忘”，所以加强他们这方面的能力也是为日后做准备。第三类（80100分）：苏丹敏、舒童、冯伟健、谢豪、曾湘粤等。上述同学该科成绩比较优秀，在日后的教育教学中仍要注意引导他们不放松学习历史的劲头，力求把现在养成的好的学习习惯保持下去。五、下一段教学工作的思路和需要加强的方面1、教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生阅读能

7、力。2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，教师在教学中要加强这方面的练习。3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。7、抓好优秀生。对历史考试来说抓好10个差生，不如抓好1个优生对均分的贡献大。同时，要注意缩小各班之间的差距。8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学

8、生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！2015年5月10日第二篇：七年级历史第二学期期中检测试卷分析2011-2012七年级第二学期期中考试历史试卷分析一、试卷特点我校于5月10日下午进行了历史科目的期中考试，考试时间为60分钟，满分100分，考试范围为历史七年级下册111课。本套试卷比较简单，难度不大，90以上是基础题，都是课本上讲过的内容；需要学生动脑筋思考、自由发挥的题不多，且相对较简单，学生一般都能

9、答出。二、 得分情况第一卷为单项选择题，共二十五个小题，每小题两分，共50分；本大题得满分的没有，大部分学生得分都在3040分范围内，因为一部分容易混淆的选择题学生往往会选错。第二卷，非选择题，第一大题填空题，共10分；此题考察的是书上的基础知识，但由于学生对确切时间，朝代，人物等记忆不清，所以得满分的人较少。第二题为材料分析题，本套试卷的主观题都是以材料题的形式出现的，同时紧扣课本知识点，没有偏题、难题，学生答题过程中感觉难度并不大。本次试卷中，选择题24、25，问答题28题，考察内容为12课内容，为超纲题。通过这次期中考试可以看出，考察的重点仍然是基础知识，万变不离其宗，只要基础知识掌握牢

10、固，考试就不会有太大问题。在以后的教学中要注意抓学生的基础知识，在牢固掌握基础知识的前提下再去拓展课外知识，发散学生的思维，同时注意引导学生自主思考。三、教学建议该试卷从题型、题量、到内容结构都与新课程改革要求基本相符，试题注重考查全省全面发展的能力，具有时代性，知识覆盖面广，题材新颖。作为教师，首先要认真研究中考考纲，关注近年来中考题型脉络走向，依托教材，夯实基础，注重以后复习的有效性，针对性，灵活性。注重主干知识网络结构的重复构建。在日常学习中应将此定为基本的指导思想。其次，要引导学生关注社会现实和热点问题。教师必须有针对性地归纳一些专题，并把热点问题考点化，培养学生多角度、多层面地分析问

11、题和解决问题。再者，适当加强平时的训练，提升做题能力，加强答题方法、答题技巧的指导。逐步提高审题和解题能力，形成正确的解题方法。期中考试已过，下一个目标是期末考试。继续努力，认真备课，争取在期末考试中取得好成绩。第三篇：七年级历史期中考试试卷分析20172018年第一学期七年级历史学科期中考试试卷及成绩分析古云中学七年级：薛洪才一、试题分析：1.总体分析：命题依据新教材和新课程标准，重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力,能反映学生的实际水平。试题紧密联系教材和生活实际，杜绝了难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。2.题型及特点：本试卷满分100分,考试时间6

12、0分钟。共三道大题，34小题。第一大题选择题，计25小题，每小题2分，满分50分；第二大题填空题，5个小题10个空，满分10分；第三大题材料解析题 ，5个小题，满分40分。试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度适中。题型比例与大纲要求基本一致,试题设计有较高的信度和效度,整个试卷基本反映了历史考试大纲的规定和要求，较好地体现了基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。3.考试内容：本次期中试卷主要考查了有关中国历史的史前时期和夏商周时期相关内容，从而了解学生掌握基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观情况。二、学生答题情况分析（优点及存在的问题）从整体上看，客

13、观性题、基础性试题得分率较高，但主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。答题优点：1. 对历史教材的主干知识掌握较好 ；2. 有些学生能根据题意认真答题； 3. 卷面干净整洁，书写规范； 4. 部分学生的再认再现能力较强。从考试成绩看：一部分学生学得比较好，知识落实到位，个别学生因基础和落实问题，分数不太理想。本次考试历史是所有学科里面考的最为理想的一科。三、问题原因分析 教师问题分析：（1）教学手段不够先进，不能充分调动生学习的积极性；（2）对考试中出现的题型的答题方法还要给予指导，让学生掌握答题的技巧与方法； （3）课下对学生督促力度不够，使学生对基础知识的掌握不扎实；（4）检查力度不

14、够，平时应多用时对学生的知识掌握情况进行检查。学生问题分析：（1）复习时间太短，学生的基础知识不太扎实，有许多基础知识记记忆模棱两可； （2）一些学生不能认真审题，不能按要求答题，导致失分；四、日后改进措施：从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进：（1）强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学。在教学中，我们要紧紧依据新课标，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，要重点突出，讲清来龙去脉，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来。教学中注重平时单节课的积累，做到日清月结。（2）重视研究新课程标准和新教材，避免走弯路。新课程

15、标准和新教材强调培养学生的创新精神和实践能力，不断调整自己的教学方式，促进学生学习方式的转变。（3）注重学生良好学习习惯和学习方法的养成。激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，引导他们积极、主动、快乐的学习。指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化；引导学生学会整理和运用相关的历史学习材料；启发学生对历史现象进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，培养学生自主学习能力、分析归纳、综合能力。（4）创建知识网络，给学生整体化的历史。近来的考试越来越综合化，专题化。所以教师在平时的教学中不要一味地强调微观的知识点，而要引导学生建构知识网络，同时在平时教学中注意随时总结一些小专

16、题。（5）加强学法指导，培养学生的自主学习能力。一是加强学生的审题能力训练，教会学第 1 页 共 2 页 生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。总之，要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素（时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用等）的方法，初步建立

17、知识体系框架，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知历史、积累历史。抓好单元内的综合过关练习，注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。第 2 页 共 2 页古云中学七年级：薛洪才 2017年11月30日星期四第四篇：七年级历史期中考试试卷分析七年级历史期中考试试卷分析本次试卷的出题依据：从总体上说，本次历史试卷，注重基础，重视应用。以新课标为准绳，学科的重点内容为核心，设问巧妙。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，是一份融综合性、开放性和时代性于一体的试题。一、 基本情况1、本次参考人：623其中60

18、分以上343人，占55%；80份以上的有142人，占23%；最高分99分，最低分4分。与预期效果相比有一定的差距。2、试题特点本试题共两大题，满分100分，考试时间60分钟。容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。二、试题解题情况1、概念把握不准确概念是学习历史的基本因素，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史

19、现象的理解。如第25小题：关于“宋朝的元旦”的相关信息把握不准，部分学生误选，,就是对概念理解不清造成的。2、相关学科知识掌握不牢历史学科内容包罗万象，涉及了语地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如16，14，5等，部分学生之所以选错，显然是由于相关学科知识缺乏造成的。3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题。如第27小题第三问，部分学生失分较多，这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。4、审题能力不强审题在

20、考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第28小题（3）三、对今后教学建议1、强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学2、注重能力培养3、加强技巧性训练4、要时刻关注社会热点、焦点问题，实现与历史学科教学的联系。总之，七年级历史教学要求教师要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素（时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用等）的方法，初步建立知识体系框架，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知历史、积累历史。抓好单元内的综合过关练习。注重克服负面积累，防

21、止两极分化，争取不让每位学生掉队。第五篇：七年级历史期中考试试卷分析七年级历史期中考试试卷分析（一）基本情况纵观今年期中考试试题，就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出；考试的内容特别细小，知识点比较碎。但是学生考试的却不是很理想，对此我做出如下分析：（二）具体情况分析第大一题单项选择题大多数中等生失分比较多所以要想提高及格率，就必须提高中等生的做单项选择题的能力，其中大多数错的是第11小题，台孔子有个弟子叫冉耕，字伯牛；另一个学生叫司马耕，字子牛。晋国有个大夫姓牛，字自耕。这一现象说明？这个题大多数选的是春秋时期人们才开始养牛，答案应该是牛耕促进了农业生产的发展。还有错的

22、最多的是第17小题，根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。这反映了历史发展的趋势是？很多学生选国家的数量越来越少，答案应该是统一。第18题是考查的夏商西周等几个国家建立的情况，基本常识，但是也有一少部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。第19题是材料分析题，考查了“春秋战国时期社会发展”重要知识点，这个题是重点，可是还是有少部分学生没有答对。第20题第五小问是评价汉武帝，学生答题情况不是很理想。（三）教学反思对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改进的措施： 1.注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做

23、选择题。2.一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆。3.加大非选择题的训练，让学生学会做开放性的题型。 总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。小学五年级语文期末试卷分析(一)本次考试是全市统一考试，试题主要分为四部分：一是字词;二是：句段;三是阅读;四是习作。针对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。一.本次期末考试，我班实际参考人数90人，平均分93.2分，及格人数90人，及格率100%，优秀人数76人，优秀率84%，整体

24、情况较期中有明显好转。二.试卷分析:本次期末试卷题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:(1)重基础，即基础知识和基本技能;(2)重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。(3)重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。尽管试卷的一、二、三部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、字音、字词、填空试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求

25、学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。生活常识题中的节日排列顺序也有部分学生做错。词语改写错别字题中，“改”字的偏旁反文旁写成折文旁的学生较多。2、句子改写和句子补充部分这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。3、课外阅读，本题考查了学生的基本阅读能力。 对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解还是很困难。写出文中词语的近义词有些同学错较多。在平常教学中应注重全体，特别是对中差生的训练

26、。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。4、习作，三个题目，自选一个完成习作，范围较广，容易入手。从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来;三是中心明确，结构比较完整;四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学

27、生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。小学五年级语文期末试卷分析(二)本试卷从字词积累、句子荟萃、阅读、口语交际、习作五个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不

28、大，难易适中，覆盖面较广。为总结经验教训，更好地指导今后的教学工作，现结合试题及学生的答卷情况进行如下分析。一、基本情况本次检测五年级考试人数为37人，平均分为55.2分，及格17人，及格率45%，优秀率2.7%，差下率10%。二、学生答题情况1、字词积累部分设计了看拼音写词语，多音字辨析、形近字辨析组词、修改错别字几项内容。试卷中要考查的字音、字型，都是本册教材中学生必须掌握的，从得分来看，大部分学生对字音、字词的掌握较好。少部分学生失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问;二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断性的错误。2、句子荟萃部分包括按要求变换句型和根据课文内容

29、填空。其中出错较多的是修改病句。主要原因平时训练的修改病句类型不够全面。部分学生不能灵活运用知识，讲过的类型会做，没讲过的不能很好地触类旁通，举一反三。3、开心阅读部分课内阅读是草船借箭选段。从答题情况看学生对教材中课文内容掌握较好，理解清楚到位。课外阅读大部分学生答得好，让我们欣喜地看到，通过平时的训练，不少学生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不断增强，他们能读懂原文，按要求作答，失分较少。但少数学生在“揣摩人物的心理活动进而把握人物的特点”方面，做的不够好。4、口语交际是本次试卷中失分最严重的题。试题要求学生针对“小学生是否应该上网”从反方观点出发，分成几个方面论述。好多孩子都能

30、想到网络的副作用，但不会分成几个方面有条理的表述。主要原因是学生掌握的课外知识不丰富，教师平时指导训练的有些少，学生语言表达能力欠佳。5、习作整体较好：学生能按提示的要求去写;多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺;结构比较完整。三、从考卷中发现的问题和补救措施。考试之后，我认真查阅学生试卷，发现班里80%的好孩子学习很努力，试卷确实答得不错，成绩优秀。关键是个别学困生成绩特别差，严重影响总体。虽然平时教学中也一直在关注这部分学生，但关注的力度不够大，工作还是不够细。今后一定加大对这部分学困生的帮教辅助，想办法提高他们的成绩。我的另一个感受就是，试卷是学生平时作业的真实反映，平时学习习惯

31、好，作业认真，质量高的学生自然考得好。平时学习习惯差，作业粗心，质量差的学生试卷上同样错题多。要想抓出成绩，必须认真抓学生作业，尤其是对那些拉成绩的学困生我们教师一定要时时操心，紧密与家长配合，经量多的辅导，持之以恒的做好帮扶工作，扎实他们的语文基础知识。我的第三个发现就是有相当一部分学生书写不规范。经过认真查看每份试卷，我看到高分的孩子字都写得漂亮，成绩落后者基本字迹潦草，书写不规范。今后的教学工作中，我一定要严抓学生书写，培养学生好的书写习惯。我的第四个感受是在以后的工作中既要重视学生语言的积累，每天做好朗读背诵，听写默写等基本训练，又要重视启迪学生好的思维方法，在课堂教学之余多拓展，多训练，使学生爱思考，会思考。遇到问题往深处想，想全面。总之这次测试使我明白了：一个语文教师要承担的很多，引领学生感受祖国的语