《秋天的图画》教学反思15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 秋天的图画教学反思15篇 身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是我整理的秋天的图画教学反思，希望对大家有所帮助。 秋天的图画教学反思1 秋天的图画是一幅色调秀美的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦，这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？运用对比的手法来描写，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的喧嚷情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

2、“谁使秋天这样漂亮？这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的理由，对勤劳的人们的称赞之情，油然而生。 读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？ 教学目标： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的爱好、称赞之情。 3、喜欢秋天，乐意用自己喜欢的方式来表现秋天。 课前准备： 秋景、实物投影仪、生字卡片(师生) 第一课时 课时目标： 1、会认“图、梨等8个字，会写“波、灯等8个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、创设情景,导入新课 1

3、、同学们，当火热的夏季向我们挥挥手道别时，秋姑娘已经一路欢歌，一路笑迎着走来，当她降临的时候，你知道大自然有哪些变化吗？ 2、有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画面可美了。让我们一起来欣赏。（课件展示一幅漂亮的秋天的图画，配上背景音乐） 3、画面上有什么？（根据学生回复，在画旁出示词语：苹果、梨、高粱、稻） 正音：“梁单个字读其次声，在词语“高粱中读轻声。 二、初读课文，整体感知 1、师范读 这位小朋友很了不起，他还能把这幅图写成如此漂亮的一段话，请你开启课本，让老师随着音乐读给你们听。 2、生自由读 请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同桌合作练习朗读，相互帮助。 3、交流学习状

4、况 （1）出示生字卡片：图图画梨梨树笼灯笼、浪波浪、粱高粱、燃燃烧、勤勤劳 （2）开火车，指名读，贴在黑板上摘苹果领着大家读。注意正音：“勤是前鼻音，“笼单个字读其次声，词语“灯笼中读轻声。 （3）学生出示自己的生字卡片，同桌合作检查读 （4）看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。 （5）教师引读秋天来啦，秋天来啦，山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样漂亮？ （6）同桌相互交流识字方法（仅供老师参考） 如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳*力。 猜字谜“图：在大房子里过冬天。“梨：木上一把刀，正在割禾苗。“笼：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪：熟字“狼换偏旁，大海翻滚起波浪。

5、“勤劳：辛勤劳动，力在其中。“劳：用力背起一捆草，不在旁边看喧嚷。 三、学写生字，生成评价 出示要写的字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳 1、自己读贴，把8个字分成两类。 2、观测左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽） 教师范写（是学生感觉到对比难写的字） 学生仿写（注意写字姿态） 展示学生写的字，师生、生生评价. 3、书写上下结构的字 请左右结构写得好的学生当小老师范写。 学生仿写. 四人小小组评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则） 其次课时 课时目标： 1、诵读、美读课文. 2、背诵课文，感悟秋天的美好，以及带给人们的喜悦。 3、能展开想象，仿照其次句练习表达. 教学过程： 一、

6、导入新课，创设情境 二、诵读课文,品味欣赏 1、请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？ 2、重点指导其次句。 出示句子： 梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。 稻海翻起金色的波浪。 秋天的图画教学反思2 秋天的图画是一幅色调秀美的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 在本堂课的学习中，我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。在教学时，我采用了特性化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生通过想象，自读自悟。 教学时我让学生用自己

7、喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。首先我让学生自由读，然后想象：你们在秋天这个收获的季节看到了什么，收获了什么?大家怎么为秋天的图画增光添彩?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。有的说“好象看到一盏盏灯笼般的梨子。有的好象闻到了瓜果的香味，有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的幽美的舞蹈。接着指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的喧嚷情景与人们喜悦的

8、心情。 结果通过实践活动：“我会读，我会画，我会做，把课内课外结合起来，把动手动脑结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画作贺卡，用句子、短诗称赞秋天 秋天的图画教学反思3 学习秋天的图画一课，这是一篇图文结合的文章，在教学中引导学生进行看图、说图、展开想象是必要的环节，可能这几天一直在引导学生诵读有关于秋天的诗歌和文章的起因吧，学生的表达顺口成章，由此感悟学生的语言确实是只有先积累才能后薄发。 当同学们说到果树和稻田的时候，有同学发现了假山下的小鱼。有的说：“落叶飘到了小河里小鱼当作了遮阳伞。有的说：“小鱼感到不像夏天那样闷热

9、了，天气清凉了大量，他们可以自由逍遥的玩耍了。 还有的同学看到了远处的小山，远处已经变黄了的树，稻田翻起了金色的波浪。这时张煦阳同学看到了大树下的房子，于是他便想到了这些稻田的主子和果农，他说：“房子里的农民伯伯看到丰收的景象心理一定格外的愉快 课堂上学生的想象力被激发，静止的图画便拥有了活力与活力，课堂也就闪烁出了聪慧的火花。 秋天的图画教学反思4 秋天的图画是新选编的课文，篇幅短小，图文并茂。运用对比的手法，寥寥数笔就为读者浮现出了丰收的喧嚷景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样漂亮？的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们爱好和称赞之情油然而生。 学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种

10、认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。文中大多数景物学生是对比熟悉的，只是高粱对于南方的孩子来说很陌生，可以通过图片了解。文中的大雁排成一个大大的“人字，“人为什么要用上引号，可能学生理解有难度。文中描写秋天的景物都是以比喻的方式来写的，引导学生对比事物的相像之处，要学会用“好像来进行说话练习。 通过预习，大部分学生课文能读确切，但，总体感觉，学生在字音读准上还需加

11、强，特别是后鼻音和前鼻音如何读确切，还需要花很长一段时间来改正，我已抱着，每篇课文，每个字去改正的决心来努力让学生读时分明了前后鼻音。还有学生读课文时，标点符号停顿，词语紧凑，轻声要读得又轻又快，这样正确读句子的方法还没有把握。 秋天的图画，本次上课与以往不同的是，除了让孩子在读中体会，苹果、梨、高粱、稻谷等在秋天中的风景，积累句子之外，我还引导学生在读中去发现，课文是围绕第一句写的，写的是山野里的秋景。这样一来，为课堂作业本上的写话做了较好的示范，“秋天来了，学生不至于随便写，而是也能选取一个点来写，有的写果园了的风景，有的写花园里的风景。这种迁移也是语用的一种落实。 针对本班学生课堂听讲习

12、惯还需要进一步养成，现在关键是构建老师和学生之间的学习共同体，所以小组合作学习没有安排，更关的是关注，师生之间的对话，让学生先学会与老师互动，会与老师对话，学会听懂老师的话，才能为今后有效的小组合作打下基础。 这节课，较之以往的课，我已经关注到了文字表达背后的秘妙，暂时没觉得还有什么环节需要调整。 秋天的图画教学反思5 在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。 本文运用对比的手法，表现秋天丰收的美好景象，表达了对秋天的爱好与称赞。 1、多种形式认识字，培养识字能力 本课要认识8个字，会写8个生字，在教学过程中，先引导学生自主识字，分析字形，

13、利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，顺口溜这些方式识记，这些方法趣味性强，调动了学生的识字兴趣。 2、重视朗读能力的培养 “阅读是一种特性化行为，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，引导学生展开想象，领悟其中的感情。在本课教学中，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。 但是，在朗读感悟过程中，课堂气氛不够活跃，我让学生喜欢哪句读哪句，并想想为什么喜欢。大部分学生都喜欢“梨树挂起金黄的灯笼，苹果

14、露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。至于为什么喜欢，孩子们却说不出来，这是我没有预料到的。接下来就要靠教师的引导了，可是我只是抓住了描写颜色的词语，让学生去感受秋天的色调，没能通过多媒体辅助教学。 那么在我这节课当中，就可以这样设计：先让学生自由读，然后想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，然后根据学生的回复，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的比较感受秋天的漂亮，体会语言文字的生动形象，让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让

15、孩子们读，孩子们一定能读出自己的感受了。 当孩子们理解了这漂亮的丰收的喧嚷情景时，以“谁使秋天这样漂亮?将丰收的景象转到丰收的理由，这样孩子们对勤劳的人们的称赞之情也会油然而生了，还可以让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的钦佩之情。这样学生自然就能读出对劳动人们的称赞之情了。 秋天的图画教学反思6 第一课时 利用识字一学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。(漂亮)抓住“美，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。 本课识字环节避免了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，

16、同时也关注到了学生看图说话的口头表达能力。学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确使用一些动词，颜色的词语来给句子润色。老师在学生讲解时，适时地进行指导。例如：学生：树上有雪梨。师：繁茂的梨树上挂起了金黄色了雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来的。 结果，老师结合学生的描述将插图中的风景总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。 其次课时 一、主要以“美为切入点，让学生找出文中“美的词语。(其次句中，哪些词语写得很美?) 根据“金黄的“火红的“金色的“红红的等表示颜色的词语，复习稳定一年级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语“黄澄澄“绿油油“金灿灿等。帮助学生积累词语。同时

17、，适当对学生讲解文中动词的作用：它使句子更加的生动，具体。但学生对动词的使用效果不够明确。 二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画?(生谈感受) 大部分学生对这个问题不太敏感，究其理由，可能是他们生活在大城市，对于农作物的生长，及农民的劳作不熟悉，没有亲身体验的那种深刻感受。所以一时不能理解。 只有极少数学生能回复这个问题。本班的邱廷华不紧表达清楚，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的珍藏都完整地介绍了出来。 鉴于此，下次课前准备应当要求学生针对一种农作物，了解农民对它的培育过程。 借助“勤劳的人们画出秋天的图画进行其次课时的拓展(我们身边除了农民伯伯，还有哪些勤劳的人们呢?) 学生：父母、工人、

18、老师 小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅漂亮的图画。大自然才会变得如此漂亮，社会才会变得如此和谐。我们应当感谢他们。(感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时培养孩子们懂得感谢他人) 第一课中，对生字书写的知道不够全面，注意提醒字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应当全部板书。避免学生只会组，不会写。 二年级的学生课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语解释。一方面是笔记习惯的养成;另一方面，可以为复习积累做准备。 秋天的图画教学反思7 这篇小短文描写了秋天的漂亮风景。语言幽美，结构严谨，结果点明中心是勤劳的人们画出了漂亮的图画。 学完生字，我让学生拿出笔来

19、，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下面画上小圆圈。我在教室里巡查，发现有的学生不知画什么，有的画出一整句话。我叫大家暂停，对他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢？有梨树。我转身在黑板上写下 “梨树然后在下面画上小圆圈。 这下，同学们懂了，快速地画出了“苹果、“稻海、“高粱。“把这些景物在图上找出来，标上小红旗好不好啊？我提出了其次个要求。这个任务同学们都爱完成，很快就画完了，看着图，让他们感觉秋天真得像幅画。第三个要求提出来了：“同学们读书，看到挂起这个词了没有？梨树后面是挂着，苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢？能不能用曲线画出来呢？“能学生们兴高采烈。 画完了，我紧跟着追问：“梨树上

20、挂起了什么？“灯笼“在灯笼下面也画上曲线，后面的同学们自己就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊！看着一只只小手在书上认真地画着，我说不出地愉快。“同学们画得真好，下面轻松轻松，做个小游戏。老师说一个词，你们接一个词好吗？游戏开始了。挂起灯笼“露出“脸颊。“真好，现在这样，男同学说前边的，女同学说后边的。一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室。 紧接着第四个要求出台了：“我有两个句子，大家比一比，看那个好，记着要告诉大家你的想法啊。听好了：梨树上挂起金黄的灯笼。 梨树上挂起灯笼。两句哪句好？又是小张举起了手，他慢条斯理地说：“是第一句好，金黄的是颜色，有了颜色就告诉了我们梨是黄的，我们就像

21、看见了黄色的梨挂在树上。“真好，掌声激励！“那你们把金黄的这样的词找出来画上括号好吗？“又做游戏了！词语搭配开始，金黄的“灯笼！“红红的“脸颊！。我愉快地和同学们一起“玩着，意犹未尽地说：“多美的句子啊，越读越爱读，我们深情地读一读吧！又一串带着称赞情感的读书声飞出窗外。 秋天的图画教学反思8 重回二年级，尽管有大量的不适，但我还是努力改变着自己，四处适应学生，使自己的教学即扎实又搞笑。因此本课教学伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，阅历和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一齐感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。 在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都

22、注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在高兴的气氛中主动学习，到达预期的效果。 一、多种形式，激发学生识字兴趣 识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生简单高兴地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。 二、在具体的语言环境中识字 在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，表达了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，加强生字的读音，然后透过

23、“开火车的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，稳定了生字。 三、识字和语言思维训练结合 在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨时，学生说：“我喜欢吃梨。就记住了“梨字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨？学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤字时，学生说“勤劳，就启发学生用“勤劳说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。 四、重视培养学生的朗读潜力 课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课四处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学

24、完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读潜力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的爱好，称赞之情。 尽管有一些收获，但也存在这不足：譬如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字明白没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。 秋天的图画教学反思9 一、写话要求 秋天的图画是二年级语文课中的一篇课文。重在培养学生的观测能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。 二、教学实录 师：同学们，昨天和大家一起去秋游

25、，好开心哟！你们呢？ 生：太有意思了！ 师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？ （学生争先恐后举起手。） 师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同看法，可以提出来。 生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可美丽了！ 板书： 稻子 金黄 生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。 师：你觉得像什么？像不像红灯笼？ （展示“红灯笼。） 生：像！ 板书： 柿子像红灯笼。 师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？ 生：橙子。 生：柚子。 生：橘子。 师：对呀，秋天正是一个收获的季节！ 板书： 橙子 柚子 橘子 收获的季节 生：老师，我们去的儿童乐园门口

26、种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。 板书： 菊花开了 师：秋天到了，你们还发现哪些变化？ 生：街道两边的树都落叶了。树上的.叶子有黄有绿。 生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。 板书： 树落叶 草变黄 师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的风景，大家想画下来吗？ 生：想！ 师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。 学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，相互补充。 生：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。 生：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。 生：草应当涂黄色和绿色。 师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，

27、真美！ （展示学生作品。） 师：假如给这些漂亮的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！ （展示其中一幅学生作品。） 生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。 师：说得真好！ 生：柿子红了，像一个个漂亮的红灯笼！ 师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师 要为你精彩的发言鼓掌。 （老师带头鼓掌。） 师：谁也能像他一样棒！ 生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。 生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。 师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像方才这些同学一样，都给自己小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？ 生：好！ 师出示： 、可以按顺序写，譬如： 从上到下

28、，从左到右。 、把你最喜欢的景物写细致，其它的可以简单写。 、看一看板书，可能对你有启发。 （学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学相互改正，补充。） 三、教学反思 这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的状况。我觉得自己在教学过程中，重视根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。 、选择最贴近学生生活的内容为切入点： 良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！ 、让画笔进入课堂： 平日，我觉得学

29、生都特别喜欢画画，都十分喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的漂亮，更加激发学生写话的兴趣。 、巧用板书： 低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，假如就对他说：“方才怎样说，现在就怎样写。学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。 我觉得，这样生动、活泼、好玩儿的语文课，不正是学生所期待的吗？ 秋天的图画教学反思10 秋天的图画教学反思一 秋天的图画是小学语文第三册第一单元的第一篇课文，描绘了秋天的美景，称赞

30、了劳动人民的辛勤劳动，语文课程标准明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一、激发学生学习语文的兴趣 本课教学中，我首先让学生观测秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的风景，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合梦想象，感受阅读乐趣。 二、重视识字写字教学 我还重视了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自己的观测认生字、找生字，读生字，进行

31、多种游戏稳定生字。并不失时机地进行激励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。 三、寻求多样化的教学方式 我诚恳地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用探讨式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生鼓舞，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信心。 在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与

32、生活的联系，让学生学会在生活中学习。 秋天的图画教学反思二 秋天的图画全文洋溢着浓浓的秋意，词美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境带入课堂，让学生通过朗读感悟这种美感。我主要通过课件图片和分析重点句型让学生感知。本课自我对比满意的地方有两点： 一、重视学生的词语复习和积累。课上有两词针对词语的提问你能用哪些词来形容秋天和你还能说出哪些表示颜色的好词，学生的积极回应达到了我的教学效果。 二、学生参与朗读积极，情感得到了一定程度的激发。当然，在课堂的扎实和细致上还需进一步提升：一、重点句型分析不够透彻，比喻用法未提到。二、字词拼读上操练不够，以致读词出现错误。三、课堂上还需努力精简教师语言，做

33、到紧凑明快。 秋天的图画教学反思11 秋天的图画是一副色调秀美的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来了，秋天来了，这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？御用对比的手法来描写，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的喧嚷情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使球体去年这样漂亮？这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的理由，对勤劳的人们的称赞之情，油然而生。 在本课时教学中，识字教学是重点内容，应重视对难写字的范写，让学生逐步养成良好的写字习惯。

34、在阅读教学中，应从学生已有的生活阅历出发，激发学生的思维，让学生在各种方式的读中初步体会秋天的美。文本短小，浅显易懂，富有童趣，情境交融，应引导学生反复朗读，让学生在读中感悟秋天的美好及秋天带给人们的喜悦。 秋天的图画教学反思12 秋天是一副色调秀美的图画，这画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它是人们用汗水描绘出来的山水画，也是山野对人们一年辛勤劳动的回报，文章用表现秋天丰收之美来称赞创造这一美景的劳动人民。 幽美的文章协同漂亮的插图，使的喜悦之情和骄傲之情表露无遗。那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢？我觉得那插图就是最好的教学资源，所以在教学时我用插图做引线，再

35、协同课前找的和文章有关的图片，让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解，再用反复的不同方式的有感情朗读，让他们展示自己的感情。当孩子们理解了这漂亮的丰收的喧嚷情景时，以“谁使秋天这样漂亮？将学习的思路从田野引向人们，使孩子进行思考，寻觅创造者一美景的人们，从丰收的景象转到丰收的理由，这样对勤劳的人们的称赞之情也就油然而生了，再让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的钦佩之情。 秋天的图画教学反思13 【教学片断】 一、寻觅秋天，搜集落叶 课前带领学生走进大自然，去感受秋天，去体验秋天，把说话与学生的生活体验紧凑结合起来，言为心声。学生只有切切实实走进生活，走进自然，用眼去

36、观测，用耳去倾听，用手去触摸，认真去感受，这才会有自己的发现和体验，有了这种发现和体验，表达的愿望才会激发出来。 、谈话导入活动： 小朋友们，我们学了识字后，知道秋天已轻轻地、静静地来到我们身边，它正等着我们去寻觅呢！小朋友，今天，老师带你们到校园里去寻觅秋天，搜集落叶。 、寻觅秋天，搜集落叶，要求： 请小朋友要细心观测，搜集的树叶量少外形多，动脑想想这些树叶像什么，可以用来干什么？ 、以下截取活动中的片断情景： 生：看，操场上的小草都变黄，像一条黄地毯。 生：这里怎么这么香？这里有桂花，这金黄色的桂花多香呀！ 生：草坪上有好多落下来的树叶，有红的、有黄的。 生：快来呀，红红的树叶多好看。 师

37、：你知道这红红的树叶叫什么吗？（告诉学生这是枫叶。） 师：小朋友把自己爱好的落叶搜集起来，待会儿制作树叶画。 二、拼贴作画，想象表达 、引导学生借助图片拼贴树叶画。用采集来的各种落叶，两人合作完成一幅漂亮的树叶画。这一活动，意在给学生充分想象的自由，培养学生的想象力和创造力，激励学生设计出自己的作品，体验自己是学习的主子。 、组织学生介绍自己所拼的树叶画，集体评议。激励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互交流和欣赏。 【教后反思】 、我根据儿童身心特点，从生活实际出发，结合周边环境，师生一起走出教室，来到校园去寻觅秋天，搜集落叶。学生在开放性的活动中，自主性得到了充分的发挥。活动中改变了传

38、统的“秧田式的教学模式。学生获得知识的方式完全改变了，学生在活动中情绪高涨，气氛特别活跃，他们擅长观测、发现。学生成为活动中真正的主子，教师从学生活动的支配者、指挥者，变成了他们的支持者、合、指导者。 、语文课程标准多处指出，语文课程要加强与其他课程的沟通，语文教师在教学中可以大胆尝试将本学科与其他学科进行有机的 通融、综合，在一定程度上打破单一学科的“知识壁垒。因此，我注意吸收其他学科中的教材作为写话的素材，从其它学科中去悉心开采，寻觅适合学生的写话素材，让写话的内容变得丰富起来。我在教学听说训练秋天的图画时与手工课进行组合，让学生通过贴贴、画画，一幅幅栩栩如生的树叶画呈现在眼前，这充分表达

39、了孩子们丰富的想象力及动手能力。 、叶圣陶先生曾说过：“文章务必从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章。这充分说明白作文要树立“大语文教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多宽广。夸美纽斯说：“美的事物总是具体的、形象的、可感的。通过让学生亲自采集树叶，制作树叶画，相信每个孩子都会有话可说，每个孩子的感受都会与众不同。在这基础上，让学生放飞心灵，充分想象，引导学生把自己制作的树叶画用幽美的语言表达出来。学生情绪高涨，争先恐后要介绍自己的树叶画，表达了学生真的想说、乐说、有话可说。学生说出作画的过程，介绍画的内容，

40、集美术、手工、语文于一体。在做做、想想、画画、说说的过程中进行说话能力的培养、动手能力的培养，审美能力的提高。结果，孩子们一边看着自己亲自制作的作品，一边讲着自己编的故事，讲得绘声绘色，听得认认真真。在说说、做做、玩玩、写写中丰富想象，提高学生的语言表达能力，培养了学生的观测能力和动手操作的能力。 秋天的图画教学反思14 虽然天气依旧灼热难耐，可是我们却要开始学习关于秋天的文章。在一年级的学习中，学生们对秋天有了一定的认识，但这种认识仅仅停留在对外的感知，例如，知道秋天树叶变黄，大雁南飞等等，但缺乏对秋天美好的真正感知。在这些状况下，如何使学生进入课文情境，去体会秋天真正的美和秋天给人们带来的

41、喜悦呢？通过一段思考，我便在课堂上作了一下尝试： 一、通过回忆旧知，帮助学生找到秋天的感觉 上课尹始，我对孩子们说：“同学们，还记得我们学过哪些关于描写秋天的词语或者文章吗？同学们思考了一会儿便陆陆举手，有的同学说出了秋高气爽、天高云淡、大雁南飞等词语，有的同学背出了学过的儿歌。于是，我接着说：“孩子们，火热的夏天已经过去了，我们即将走入清凉的秋天。秋天的风景真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多地了解秋天吧！教师富有感染的语言力激发了学生了解秋天的热心，每个学孩子此时都显得兴致盎然。 二、图文结合，教师范读，帮助学生真正体会秋天的美好和秋天给人们带来的丰收的喜悦 这是一篇借景抒情的文章

42、，假如没有真正的实物作铺垫，光凭书上的一幅插图以及几段文字，我认为，学生很难真正走进文本并读出文章的韵味来。但是要制作课件又来不及了，于是，我决定在美好的音乐中进行范读，让学生一边听一边通过想象来体会秋天的意境。教学中，孩子们听着幽美的音乐，脸上露出迷醉的表情，有的孩子还闭上了眼睛悄悄的体会。之后，我对他们说：“听了老师的朗读，你有什么感受？或者，你的脑海里浮现出怎样的画面呢？有的孩子说：“听老师读，我觉得浑身都很安逸。有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。还有的说：“秋天太美了，我也想钻到画里去看看！孩子们的回复透露着天真与可爱，也表达了自己的真情实感，让我感觉到他们已经进

43、入了秋天的意境。接着，我让学生自由的读书，想怎么读就怎么读，把自己感觉到的秋天都读出来，并且同时播放音乐，效果很好。 通过教学这篇课文是我感受到，不一定非得使用先进的教学工具才能上好课，关键在于老师对文本的整体把握和课堂上的生动引导。同时，教师在深刻理解文本之后所表现出来的富有感染力的情绪，也是打动和影响学生的关键。 秋天的图画教学反思15 授课教师：授课时间： 一、教学内容及其说明 1、内容：秋天的图画是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第1课，本课是一幅色调秀美的图画，画上有金黄色的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它使用汗水绘出来的山水画，它是山野对

44、人们辛勤劳动的报答。在教学时重视培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。 2、说明： 秋天的图画课文内容和现实生活同步，学生更能体会秋的韵味和秋季的美。秋天来了、秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？运用对比的手法来描写，在色调的搭配上以金黄色火红色为主色调，简单几笔，便把丰收的喧嚷情景与人们喜悦的心情描绘出来了。 二、教学目标及其说明 1、教学目标 （1）会认8个生字。会写8个字。 （2）正确、流利地朗读课文.背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的爱好、称赞之情。 （3）喜欢秋天，乐意用自己喜欢的方式来表现秋天。 2、说明： 学生只有在会认8个生字的基础上，才能更确切、流利的把课文读通顺，会写8个字，从而积累更多的生字和词，在学习课文中让学生进一步了解春天，称赞春天，称赞勤劳的人们。 三、教学问题及其说明 1、学生在生活和识字