育人中学八年级第二学期期末考试质量分析及考场作文

1、2011学年育人中学八年级第二学期期末考试质量分析一、文言文阅读（共28分）默写 (1.1)1词语解释 (1.2.1)2内容理解 (1.2.2)3文学常识 (1.3.1)4句子翻译 (1.3.2)5内容理解 (1.3.3)6主旨理解 (1.3.4)7词语解释 (1.4.1)8句子翻译 (1.4.2)9内容理解 (1.4.3)10年级平均9.681.780.631.950.711.051.840.951.501.66得分率96.80%89%31.5%97.5%35.5%52.5%9247.5%75%83%二、现代文阅读（共32分）标点符号 (2.1.1)11论证方法 (2.1.2)12论点辨析

2、(2.1.3)13论据运用 (2.1.4)14常用汉字书写 (2.2.1)15修辞手法辨析 (2.2.2)16词句理解 (2.2.3)17内容理解 (2.2.4)18主旨分析 (2.2.5)19年级平均1.732.452.711.541.800.952.423.744.04得分率86.5%49%54.2%38.5%90%47.5%48.4%93.5%80.8%三、写作（共40分）记叙文写作 (3.1)20年级平均30.44得分率76.1%四、再统计1：默写元曲课内文言文课外文言文现代文一现代文二作文平均分年级平均9.682.415.554.118.4312.9530.4473.57得分率96.

3、80%60.25%69.38%68.5%60.21%71.94%76.1%73.57%五、再统计2：100-9089-8079-7069-6059-4039-0最高分最低分平均分优率良率合格率及格率年级0551644814188317357019575189468具体分析：一、文言文阅读1默写：除了少数记忆能力较差的同学默写有错别字外，其他同学正确率很高，这部分得分率为96.8%。2元曲赏析：学生不能抓住关键词做出正确判断，导致选择题错误率高，这部分得分率仅为60.25%。3课内文言阅读：由于选择题是从补充缺失的成分考查的是“之”字的用法，难度过大，同学们几乎是瞎猜答案。概括“虎”的心理变化，

4、学生多数概括为“好奇”。这部分得分率仅为69.38%。4课外文言阅读：加点字解释错误率高，尤其是“善”字的解释，学生没有根据语境考虑到这个词的意动用法，难度较大，只有少数学生能够正确回答。这部分得分率为68.5%。二、现代文阅读1议论文阅读：（1）部分学生靠的是死记硬背，所以不能灵活辨析，有针对性地说出论证方法作用。（2）学生由于没有缺乏对文章的整体把握，导致中心论点的选择出错较多。（3）补充的文字能否作为本文的论据，学生能做出判断，但在讲述理由时，忽略了不同角度论证论点可使论证更全面的道理，所以讲述理由不充分。这部分得分率仅为60.21%。2记叙文阅读（1）修辞手法的辨析，部分同学错在“设问

5、”和“比喻”之间，认为设问包含问句和答句。只有问句，是疑问的句子，而不是修辞手法。（2）对母亲性格的概括用词不准确，较多的倾向于对父母情感的评价，不能对母亲地情感内敛、传统朴实做出准确概括。这部分得分率仅为71.94%。三、作文本次作文的平均分是30.44分。作文题目是“上学路上”，审题没有很大的理解障碍，不同层次的学生都能做到言之有物，基础相对薄弱的学生也容易达到字数要求；最大的问题还是缺少细致、传神的描写，行文也大多平铺直叙，缺少巧妙的构思，语言表述没有自己的个性，有深度的议论抒情较少。改进措施：1、文言文方面：继续落实文言基础知识，抓实字的解释，句的翻译和文本的把握，同时拓展课外文言文，

6、让学生学会学以致用，灵活变通，让学生的基础知识更上一层楼。2、现代文方面：落实双基，加强对于文本的把握，包括修辞手法的体会，句子的作用，作者的情感和自己的感悟；提高学生对于现代文的欣赏和分析能力。3、作文方面：落实作文教学法，教会学生用不同的手法写作，平时多加训练，提高他们对于生活的感悟和理解；扎实阅览课教学，让学生在阅览中收集素材，摘录好词好句，为自己作文所用；4、积极进行备课组活动，一起研究教材教法，积极听课评课。考场作文1、上学路上 32分黄梅天，上海的雨季也到了，早晨会下大暴雨，对于上学路上受到大雨的袭击并不是一件开心的事。黄梅天就在这个星期一的早上隆重的出现在了我的身边。天空是灰蒙蒙

7、的，太阳也被那乌云遮住了，风猛烈地刮着，豆大的雨滴从云层下打到路上，真是糟糕的星期一啊！我不禁在心里闷闷的抱怨着。马路上的从阴井口顺势向路中央蔓延，雨大得阴井都来不及把水排到地下去了，以至于连路的中央都有了过脚底的积水，那更不用说路的两边了，见此状况，妈妈便穿上雨衣，带上雨鞋骑车亲自送我去学校了。我坐在电瓶车的后面，妈妈头上的帽子被大风吹掉了好几次，我见妈妈无法把帽子扣上只得用手把帽子按住，雨水从雨衣中飞进来，有的还似一个个小豆子一般挂在我的脸上，再次顺着发丝滑下，雨水滴进我的衣服，便有些许凉意，幸好不是冬天，不然到学校没有衣服换，再捂上一天，肯定是要感冒的了，幸好，幸好。我在心中暗自感慨。路

8、上妈妈几次放慢速度，尽量让雨水打在我脸上不那么疼，并时不时问我衣服湿了没有，虽然雨下着，但是妈妈时不时的问候却让我有些许的温暖。上学的路上，我还瞧见在几处积水略深的地方被不知名的好心人放上了几块大石子，每两块石子上面架着一条长木板，以方便行人的行走。这一路的雨丝丝毫没有下小的意思，雨还是如出门前那般大下着，使前几日高温的炎热冲走了不少，剩下的只是几丝闷热，尽管在上学路上苦难重重，但在这乌黑的天色中也有一丝温暖的微光从云层中射出，那是妈妈对女儿的关爱，同样也是女儿对妈妈的体贴，还有陌生人间无名的帮助。温暖总是在不经意间流露出来。只有在黑暗中，才能看见微光，而这平时被我们所忽视的光亮，在这一刻展现

9、地令人暖意备受。以往的上学路上是平淡无奇的，而这一路的所见所闻所感是让我难忘的。 2、上学路上 32分“学校”，这一名词，作为中学生的我们脱离不了它，而几乎天天都要经过的那条“上学路上”更是深深地印入了我的心头。如今的我已从一年级的小学生荣升为临近初三的初二生，时间的飞逝实在令人钦叹，而当初赖床的习惯也在学习的重压下，悄无声息地改正了。又是一天清晨，在还未睡醒的情况下，被困意袭击的我爸妈催促着上了上学路。在屋外的寒风中，我不禁打了个寒颤、微微振奋了下精神，踏出了不情愿额的步伐。漫步在熙熙攘攘的人群中，目光漫无目的地张望着；人们都裹紧大衣、大步地向工作地点走去；路边的小店也大都没有开张。而在此时

10、，路边屋檐下的一抹深绿色却逐渐映入了我的眼帘那是一个鞋匠，身上穿着绿色的军大衣，即使围着围巾，但也能清晰地看见他那冻红的鼻尖，不断搓动的双手，令人清楚此刻他的寒冷，时不时地吆喝几声，体现出他生活的艰辛。但他仍然出来工作了，不是吗？比起这些，我们口中所说的“作业多，负担重”还算什么呢？不禁这样想着。我仍在上学路上，比出门时加快了些速度。在十字路口处静静地等着绿灯的亮起。眼神却晃到了街边的饰品店，有个店员正在将“停止中”的牌子换下。看她的年龄并不大，也就是二十刚出头的样子，戴着毛绒帽子，穿着不算厚的棉袄；并不引人注意，而我却看得入了神似乎是察觉到有人在看她，她转头，视线与来不及转移视线的我撞上了，四目对视之间，不禁一愣，随后上下打量了一番，露出一个鼓励的笑容，而后便回身