《春风》老舍教学设计3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 春风老舍教学设计3篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序安排，确定适合的教学方案的设想和计划。它一般包括教学目标、教学难点、教学方法、教学步骤和时间分派。 以下是为大家整理的关于春风老舍教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴！ 春风老舍教学设计篇1 教学目标 1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗鲁、壮阔的特点。 2、学习文中比较和衬托的手法，体会对北方春风的称赞之情。 教学步骤与方法 一、导课 1、导语： 学习了朱自清的春，我们跟一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领会了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南

2、的春风是那样的轻柔、清爽、顺耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的呢？今天，我们来读一读林斤澜的春风，来感受一下北方的春风粗鲁、壮阔的特点。 2、了解： 林斤澜，当代作家，浙江温州人。 二、读一读 朗读课文，体会文章的思想感情。 1、圈点生字词： 冰砚冰溜冰碴乍暖还寒 粗鲁大靸鞋刮折呜呜吹号 根据解释说出文中的词语： （）：评论好坏。 （）：将养，休息和调养。 （）：消除心中的愤怒。 2、你感觉对北国春风的感情是怎样的。是厌恶、还是爱好？ 3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。 三、议一议 齐读6、7、8段 是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的

3、句子，体会一下北国的春风有什么特点？ 直接描写与间接描写相结合，运用比较（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法 一夜之间，春风如无数针扎用洪亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列确切的词语，呈现了北国春风雄健、宏大、粗鲁、苍劲的、难以遏制的气势。 时间：一夜之间、突然 范围：苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来 动作：扑、漫、插灌 声音：呜呜吹号、哄哄咆哮、撒拉撒拉 感觉：如无数的针扎 北国春风降临之后自然界出现了哪些变化？ 这些冰的家族只有当北国的春风降临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。 人们开始走出温暖的家，穿着老羊皮背心把粪肥抛撒匀净

4、开始春耕了，人们规划着，繁忙着。 象声词的运用轰的一声，嘎的一声，渲染了气氛，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗鲁的美。 四、比一比 齐读课文3、4、9、10段。 1、对比一下江南的春风与北国的春风有什么不同。 北方的春风：强劲、粗鲁。扫尽残冬，催生万物 南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的关怀。 北方的春风是力大无穷的豪杰 南方的春风是柔情万般的姑娘 2、你更喜欢哪种春风？为什么？ 五、想一想 1、从全文来看，对北方春风的态度有什么变化。 开篇就用北京人的话说春脖子短和觉得南方来的人觉得这个脖子著名无实，来说明

5、北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受吹面不寒杨柳风的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。 其次段又举出北国春风带给人们的厌恶起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，貌似北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-这是抑、抑北国春风。 第3、4段，我相对追念江南的春风，引用诗句暮春三月，江南并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆赞扬。与北国的春风形成比较，是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是 第5段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的爱好和追

6、念之情。 2、为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了怎样的思想感情？ 认为，北方的春天，特别是北方的春风虽然粗暴却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的好不痛快人也，宛如北方的汉子粗鲁、豪放、雄健、粗鲁之美。 3、第10、11段，再次和江南春风作比较，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过比较使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，显明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了追念之情。 六、练一练 春天的雨与大夏天的雨确定是不同的，你感觉到了吗？

7、请写两个描写春雨与夏天的雨的片断。相信你一定能够写出你的喜好的。 春风老舍教学设计篇2 1、导入 刚刚我们欣赏了一首轻松欢快的歌曲春天在哪里，不知不觉，春已深至杨柳堆烟，帘幕无重数的时节了。自古以来，春无疑是最诗意的字眼，春天也是最诗意的季节，春里的一草一树一花皆可入诗，甚至一缕春风也引来无数文人墨客的歌咏，那么，你知道哪些关于春风的诗词名句呢？ 预设： 诗句二月春风似剪刀、野火烧不尽，春风吹又生、春风又绿江南岸、春风送暖入屠苏、吹面不寒杨柳风、迟日江山丽，春风花草香 不错的，正如大家所说，春风是一个轻柔、温暖而又富有诗意的词语，可，所有的春风都如此么？让我们带着这个问题，来共同走进林斤澜先生

8、的散文春风。 2、预习展示 课前我们已经预习了课文，在预习中，你有哪些积累、收获或者疑问，请畅所欲言，展示给大家。 、合作探究 通过预习，我们已经了解了课文内容，知道了本文笔下的春风是遒劲、豪迈、有力、活力盎然的，并初步感知了的情感。那么是怎样具体来表现春风的这一特点的呢？我们从文中那些语句可以读出？下面请大家再读课文，并对这个问题在文章中进行圈点批注。 （学生默读）（小组合作） 预设： （1）、从一夜之间，春风来了，突然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄咆哮，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。这一句，读出了刚

9、毅、豪爽的春风，其中苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，从风来时的雄浑开阔写出北方春风的非凡气势；同时扑、漫、插、灌、咆哮等确切而有表现力的动词，也写出了北方春风强劲的力度；还有呜呜、哄哄、撒拉撒拉、这几个拟声词又从听觉写出了北方春风的雄壮的声威。 朱自清在散文名篇春中也有一段对春风的描写，下面让我们一起来回想一下：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，愉快起来了，呼朋引伴地卖弄清亮的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在响亮地响。 一致点：都写了触

10、觉、听觉，都运用了比喻的修辞。 春风的特点不同，而且，林文中夹杂着大量急促的短句，运用一系列动宾短语，奇妙构成了排比，使语言显得变化多姿，错落有致，读来抑扬顿挫，富有节奏感。而朱文语句则多是抒情的长句子。读起来轻缓幽美。 品析之后，让学生将北国春风的这种刚毅、豪爽的气势朗读出来。 （2）、轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。这句话中轰、嘎两个拟声词以及开裂、刮折两个动词形象生动的写出春风摧枯拉朽、势不可遏的力量。句式工整，朗读起来铿锵有力。 品析之后，让学生将春风的这种摧枯拉朽、势不可遏朗读出来。 （3）、麦苗在霜冰里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。这句可读出春风的活力。

11、其中霜冰里返青、积雪里鼓苞将春风吹开冰冻、吹醒生命、催生万物的活力。令人无限欣喜。 品析之后，让学生将春风的这种活力、令人欣喜朗读出来。 （4）、从着大毂鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。这一句读出了粗鲁的春风。这句话以春风中强壮有力的人衬托除了春风的粗鲁、力量。 品析之后，让学生将春风的这种粗鲁、力量朗读出来。 （5）要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的关怀，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？这两句反问、拟人、比较，写出了春风的力量、粗鲁之美，也将北国山

12、民喜欢春风这种感情表达得充分透彻、淋漓尽致。 品析之后，让学生将春风的这种刚毅、豪爽的气势朗读出来。 （师过渡）大家从字里行间品读出的春风的粗鲁豪迈、猛烈迅疾、强劲有力和勃勃活力，真让人冲动不已，你能选择其中的你喜欢的一些句子，有感情的背诵出来么？ （生背诵展示） 4、拓展延伸 可以说，的对北国春风的情感是蕴含在字里行间的，是浓郁醇厚的。那么，现在大家能理解本文的左后一句话能不追念北国的春风！了么？ 预设：直白的抒情单独成段；能不追念的反问句式；！的使用。 （师过渡）江南诗意、温暖、和善的春风诗篇，令我们爱好不已，而北国粗鲁、遒劲、猛烈的春风描写，也让人不禁冲动，为什么不同风格的文笔却都能打动

13、人心？ 预设：由于它们都蕴含的诚恳体验，都抓住了景物的真实特点，都表达了自己的 真情实感 （师过渡）真实是文章的魅力和生命之所在！好文章有好多写法，但万变不离其宗：选材真，情感真，语言真，才是真正意义上的创作。我们往往强调文章要有美感，但美感不是假象与虚构，不是人云亦云的雕琢，而更要求真实、特性的体验与感受。下面让我们学习文中的写作手法和遣词造句，拿起笔也描绘出我们眼中的春天，并抒发我们对这个季节的真实情感。 春风老舍教学设计篇3 教学目标： 1、会认15个生字，会写19个生字。 2、熟读课文，体会春天美好景象，体会两个小英雄各自的性格特点。 3、体会形声字的特点，学习看半边识字的方法。 教学

14、难点：体会形声字的特点，学会看半边识字。 教学准备：生字卡 课时目标： 1会认15个生字，会写19个生字。 2、能有感情的熟读诗歌。 课时安排：2课时 拓展： 1、读一读下面词语。 姑娘朗读放牛郎 跟从狠心仇恨 谈论抡胳膊囫囵吞枣 苍白创造疮疤 2、选字填空。 狼狠恨（）狗痛（）凶（） 很朗娘姑（）晴（）（）好 抢抡创（）先开（）（）大刀 枪轮论讨（）手（）车（） 3、给下面的字加上适合的部首填进括号里，组成词语。 丁方才争 铁（）（）问（）产风（） 第一课时 教学流程： 一、导入新课 1、听录音春风吹，说说春风吹绿了什么？吹红了什么？吹来了什么？ 2、今天我们再看看春风还有什么才干，我们一起

15、来学习春风。师板书课题，生边读边书空。 二、识字学词 （一）识字 1、出示词语：柳梢、枝头俏、静静、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上。 2、生借助拼音识字。 3、点拨：静静枝头俏中的悄和俏声母是q；柳梢、捎来、口哨中梢捎哨的声母都是sh；云霄中霄的声母是x、 4、同桌互读纠音，带拼音读、去拼音读。 5、教师检查读音。 （二）学词 1、生浏览课文，在书中圈画含生字的词语，读这些句子理解枝头俏、云霄 2、同桌交流自己的理解。 3、点拨：俏：美好、好看。霄：指天。 4、选自己喜欢的两个词语说句子。 5、班内展示造句状况，老师点评。 （三）写字 1、生描红课后田字格中的生字。 2、教师巡查描红

16、状况，指导错误的笔顺 3、重点指导：轻、梢、哨 轻车子旁的横变提；梢木字旁捺变点；哨书写时口字旁向上一点。 4、生在练习本上书写。 5、教师评价。 三、熟读感知 课文内容我知道 1、生自读课文，完成填空 春天到，春风吹化了（），吹绿了（），吹红了（），小草（），山野（），燕子（），小朋友（） 2、填完后先在小组内展示。 3、教师指名回复。 其次课时 一、复习导入 1、上节课我们体会到了春天的美好景象，今天我们来认识两位小英雄。小朋友们能介绍一下你们的好朋友是谁吗？那庄稼的好朋友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片 2、认识益虫：谁乐意向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情？板书

17、课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写 3、小结：认识到它们都是益虫。导入新课（板书：益虫） 二、检查预习状况，归类识字体会形声字的特点（出示词语及拼音） 蜻蜓放晴眼睛悄悄呱呱叫不出声除害虫 1、借助拼音自由读 2、指名读，齐读 3、观测加点汉字的异同：（生汇报，师作如下板书） 青：一致：蜻接近：睛晴静 4、问：还有哪些带青的字，读音和青一致或接近？ 生小组探讨后总结：清、情、请、精、靖 5、小结：汉字的变化真大，给青加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带青的汉字，大部分读音中都有韵母ing，但是并不是所有的部分都如此。假如大家把握不准，就向字典或家长请教。 三、读懂课文，了解益虫。 1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对？ 2、评价 3、齐读全文 4、体会情境，指导朗读。 （1）青蛙和蜻蜓分别做了什么？在什么地方？（师结合生回复作相应板书） （2）那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢？谁来说说青蛙？ （4）青蛙叫什么？为什么叫？它在想什么？（指导朗读体会到青蛙此时的愉快、骄傲的心情以及宣扬自己功劳的心态） （5）对此理解蜻蜓的表现，抓住悄悄、不吱声重点体会到其其谦逊的品质。指导生读出其情景。 （6）再次齐读两小节，体会各自的表现