一年级科学下册课程纲要

1、一年级科学下册课程纲要 课程名称：义务教育教科书科学课程类型：国家课程教材来源：科学（一年级下册），青岛出版社 2018 年 1 月第 1 版 适用年级：小学一年级课时： 18 课时设 计 者： 杨光玲一、课程背景(一)课标分析以义务教育课程标准（2011 版）为依据，通过科学课程的学习，知道与周围常见 事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度 和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自

2、然、珍爱生命，积极参与资源和环境 的保护，关心科技的新发展。（二）教材分析本套教材以培养小学生科学素养为宗旨。以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能 力，思维能力培养为辅线进行整体构建。将探究技能，方法指导，安全提示等多种探究元素 融合在探究过程之中提高探究水平。通过活动准备活动过程拓展活动的模块化设置，形成完 整的探究链条。设置了单元评价，以融合化的科学知识，科学探究，科学态度，科学技术， 社会与环境 4 个方面目标为依据，提高学生的自我评价意识，促进学生的发展。本册教科书 以主题研究的形式编排了 5 个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活 经验为主要线索构建单元，体现了

3、“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学 知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征” 之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。（三）学情分析从年龄结构和心理特征来看，一年级的学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知 欲，经过上学期的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能 力。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主 探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力， 联系他们的实际生活，用所学得的知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创

4、造性应用 到生活中去。二、课程目标1、养成学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强解决问题、克服困难的勇气，有助于思想品德教育的形成，把所学到的知识用到生活中去。 2、帮助学生了解空气的秘密，初步了解空气的性质特征。探究周围的动物秘密，知道不同动物的生活习性与运动方式，认识动物的生长发育过程。认识生活中周围的一些常见的 植物以及植物的生活环境，认识土壤，了解土壤与动植物的关系。认识蚯蚓，学习蚯蚓的生 活习性，了解土壤中常见的生物群体。了解番茄的自然生长发育过程，了解后期番茄酱是加 工产品以及生活中的自然生长的农产品与后期加工的产品。3.形成科学的自然观，学会用联系的观

5、点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上 升更加明显，养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。三、课程内容单元专题开学第一课学习内容分享学期课程纲要课时1课程内容说明1、找空气1初 步 感 知 空 气 的 存 在，知道我们周围有空气， 知道空气是没有颜色、没第一单元空气第二单元认识周围的动物2、认识空气 13、纸风车 14、常见的动物 15、动物的反应 16、动物的运动 17、小动物找妈妈 1有气味、能流动的。在教 师的指导下能用语言初步 描述空气的特征。能用多 种感官和简单的工具观察 空气。通过制作纸风车培 养学生的动手能力。认识身边常见动物的 名称及其特征。让学生在 真实的生活

6、场景中通过小 实验、小游戏等形式，在 动手操作和实践认识动物 的反激反应、动物的运动、 动物的繁殖等特征。第三单元8、我们周围的植物9、看花认植物11认 识 周 围 常 见 的 植 物，描述常见植物的特征。 能运用观察、比较的方法认识植物的基本特征。能和植物握个手10、看叶认植物1用多种感官直接感知自然11、看茎认植物 1事物，并用语言描述所观 察到的事物的形态特征。期中复习过程性检测综合复习 112、土壤与植物 1知道周围土壤上生长第四单元着 的 植 物 和 生 活 着 的 动13、蚯蚓的家1物。了解蚯蚓的生活环境，土壤与动植物初步认识动植物与环境的14、土壤中的小动物1关系。知道动植物、河

7、流、山脉、第五单元我们的产品15、番茄与番茄酱 116、做个小挂钩 1海洋等构成了自然世界， 而建筑物、纺织产品、交 通工具、家用电器、通信 工具等构成了人工世界。 知道我们周围的人工世界 是由人设计并制造出来 的。四、课程实施（一）课程资源1.青岛版一年级下册科学教科书2.一年级下册科学活动手册3.教具、学具：实验器材、生活中的材料4.其他（科学实验室、校内外资源、网络媒体资源等）（二）学习活动1.通过分享学期课程纲要，认识学期课程纲要在科学学习中的作用，学习中尝 试对照学期课程纲要进行自我评价，逐步学会规划自己的学习。2.开展探究式学习探究式学习类似于科学研究的方式。这种符合儿童天性的学习

8、方式可以激发儿童学习科 学的兴趣，有利于科学概念的理解，也是培养小学生科学探究能力、科学思维能力、科学精 神的有效学习方式。科学探究是科学学习的中心环节，要树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要 方式。科学探究包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结 论、表达交流、反思评价等要素。每个要素都会涉及多个科学思维方法，悉心地引导学生的 科学学习活动，让学生“动手”与“动脑”相结合，真刀真枪地搞科学，只有让学生有机会 充分练习这些思维方法，科学思维才能逐渐形成。3.注重多种形式的学习方式有机结合不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。科学素养包括多个维度，不同的素养要

9、通 过不同的学习活动加以培养，科学教师应尽可能掌握多种科学教学方法和策略。要多采用能 激发学生兴趣、符合学生认知发展规律，以及能充分调动学生积极性的教学方法和教学策略， 使学生愿意主动学习。戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等，都是科 学学习的有效方式。4.课堂活动和课外活动相结合教室、实验室是科学学习的重要场所，但教室、实验室外还有更广阔的科学学习天地。 校园、家庭、社区、公园、田野到处都有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场 所。不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点 和终点。在更广阔的时间和空间里学习科学，需要教师的精心策划。要让

10、课堂内所学的内容 有活化、整合、运用的机会，要让科学经验与科学概念建立有机联系，科学作业的设计应承 担这些任务。五、课程实施建议考虑到一年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究， 出于科学探究始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观 察的理解之上。1.观察是本期的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维 恩图帮助整理概念之间的关系。2.对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书 中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友 好合作的意识，积极参与班级讨

11、论的习惯也是需要加强和培养的。六、课程评价（一）评价任务1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激起学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生展开多种多样的学习活动。 教学时，经常关注学生参与学习活动的热忱，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言 表达想法。让每一个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不 能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的情势，更重要的是要逐渐引导学生学会独立思 考、勇于发问、认真聆听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激起学生的学 习兴

12、趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每位学生动手、动口、动脑， 参与科学的学习进程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交换独立思考、合作交换是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行 思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交换。在思考与交换的进程中，老师提供适 当的帮助和指点，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生展开讨论，寻觅问题的答 案。老师成心识地培养学生与人交换的欲望和习惯，使学生逐渐学会应用适当的方式描写自 己想法，学会注意聆听他人的意见。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别重视培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应当充分利用

13、学生已有的 知识经验,随时引导学生把所学的科学知识利用到生活中去，解决身旁的科学问题，并尝试 从平常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材。科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统应用。教 材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地 使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自 己的教学观念与教学方法。（二）评价方式1.学习评价有多种不同的方式，就小学科学学科而言，主要有“过程性评价”和“终结 性评价”两种。2.“过程性评价”主要指根据不

14、同的评价内容，采用“师评”、“互评”或“小组评” 的方法进行的专项或阶段性的评价。它是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起， 包括课前、课中、课后针对学生的学情及学习表现所进行的评价活动。3.“终结性评价”指的是在学习进行到一个阶段之后，针对学习的效果进行的检查活动。 学期总评成绩=过程性评价成绩（60 分）+ 终结性评价成绩（40 分）课程评价（过程性评价）过程性评价（60 分）评价项目课前准备（5 分）课堂表现（20 分）评价要素课前搜集资料倾听发言交流合作评价方式A.搜集全面丰富的资料，有自己的想法（5 分） B按照要求搜集相关的资料。（3 分）C搜集少量资料。（1 分）A.认真倾

15、听，在倾听中思考，主动发言，积极 主动参与小组活动，乐于交流、讨论，说出收获和意 见，能有条理清晰、有根有据地表达自己的想法（20 分）B.认真倾听，积极发言，在教师指导下参与小 组活动，能表达出自己的想法。（15 分）评价主体组评师评师评组评生评C.认真倾听，基本能表达出自己的想法（8 分实验操作（20 分）作业评价（10 分）知识点掌握（5 分）操作流程科学态度实验报告单 填写课堂作业家庭作业知识点掌握 熟练程度A.按照要求科学、规范操作实验、操作步骤严 谨实验报告单填写正确、完整、规范。（20 分）B.按照要求科学、规范操作实验、操作步骤较 严谨，实验报告单填写正确、较完整。（15 分）C.基本按照要求操作实验、操作步骤较正确， 实验报告单填写正确、不够完整（8 分）A.按时并独立完成、书写认真，及时订正错误 积极让老师再次批改。（10 分）B.按时完成、书写认真，及时订正错误。（ 8 分）C.不能按时完成、