三年级下册信息技术教案24调整图形苏科版新版

1、三年级下册信息技术教案 24 调整图形 苏科版新版一、教学内容分析调整图形是苏教新版小学信息技术教科书下册第 24 课的教学内容， 在往常学习了使用“编辑”菜单中的复制与粘贴命令基础之上的新授。学 生已熟悉利用菜单中的命令来操作，因此这节课我要紧采纳学生小组讨论， 自主学习的学习方式，让学生多实践，多摸索，意在培养学生独立学习的 能力。在学习过程中及时给学生提示，引导他们有目的的学习。本课通过 孙悟空的七十二变，引导学生通过对简单图形的翻转、旋转、拉伸、扭曲 作出更复杂、更美观的图形。培养学生观赏美、制造美，为今后学习奠定 基础。培养学生在知识探究中发觉问题、分析问题、解决问题的能力。二、教学

2、对象分析本课教学对象为三年级学生，他们目前己经能初步运用绘图工具进行 各种图形的绘制，但运用一定的画图技巧进行创作还有一定的难度。因此， 本节课通过创设一定的情境任务让学生通过“自主-合作-探究”式的学习去 完成，让他们在完成任务的过程中把握一定的画图技巧。三、教学目标1、知识目标：认识并把握“翻转/旋转”命令能力目标：通过学生的自主探究活动，体验学习过程，培养学生自主学习和创新 能力，提高信息素养。情感目标：培养学生高尚的审美乐趣，享受学习成功的欢乐，增强合作意识和积 极向上的道德情操。2过程与方法通过老师的引导以及同学之间的团结合作，完成预设的情境任务，在 完成任务的过程中把握翻转、旋转和

3、拉伸/扭曲的技巧。四、教学重点及难点：把握图形翻转、旋转的方法是本课的教学重点。教学难点是灵活运用所学的技巧和方法进行创作。五、教学策略本节课教师充分利用小学生喜爱的孙悟空角色创设情形教学，利用生 动的画面，丰富有味的情境，将枯燥的知识练习暗藏于生动有味的情形任 务之中，不仅使学生学习热情饱满，而且将学到的知识用于实际操作中， 有利于对新知识的明白得、把握和熟练运用。老师注重教学过程中学生主 体地位的表达和主体作用的发挥，采纳“情境教学法”、“任务驱动法”、“自 主探究发觉法”，鼓舞学生合作探究与质疑。六、教学预备1、多媒体机房。2、极域教学系统。3、班级优化大师教学时数：1 课时七、教学过程

4、:（一）创设情境，激趣导入展现孙悟空的图片师：同学们认识他吗？孙悟空有哪些本领？生：七十二变师：孙悟空的本领可真多呀，今天我们就来学习七十二变（二）自主探究，交流讨论1.悟空拜师水平翻转悟空取得金箍棒后向唐僧拜师，但是背对着师傅，你能帮他解决那个 问题吗？用画图的方式打开学习资源里名为“孙悟空拜师”的文件，通过操作 使悟空面对师傅。（学生自主操作）你有没有发觉什么问题？悟空和师傅都改变了方向如何解决那个问题呢?（学生上台演示并讲解自己的操作过程)画图时，假如要调整某一个图形，必须要先选定那个图形再调整。否 则，整幅画都被调整了。教师小结操作过程以及实物展现水平翻转的特点。2.悟空翻跟头垂直翻转

5、悟空拜师成功后，快乐地翻了个跟头。用画图的方式打开学习资源里名为“悟空翻跟头”的文件，通过操作 使悟空翻一个跟头。（学生自主探究）学生上台演示并讲解自己的操作过程。教师小结操作过程以及实物展现垂直翻转的特点。3.挽救猪八戒旋转取经路上，八戒偷懒躺在地上，你能帮他站起来吗？（学生自主探究） 请学生上台演示操作过程学生连续操作，将猪八戒的原图分别旋转 90 度、180 度、270 度，观 看图中的这些猪八戒，他们有什么相同和不同之处吗？形状相同，方向不同4.火眼金睛分别展现悟空垂直翻转、水平翻转、旋转的图片，学生观看图片摸索并说出是通过什么操作得到的。5.比一比，赛一赛你能用刚刚学习到的翻转和旋转

6、的本领将那个房间整理好吗？ 三彰显自我，个性扩展请同学们选择（奇异太空、翩翩起舞的蝴蝶、奇异的海底世界）其中 的一幅画，用今天学习的知识展开想象将它完成展现学生作品，并作出相应的评判。四自我评判，学情反馈学生填写“自我评判表”，反馈本节课的学习情形。五知识建构，总结提炼同学们通过自己的努力学习了七十二变，还帮孙悟空他们解决了一些 困难，看来有付出必有收成，看看老师的板书，再回想一下，在学习本领 的过程中你收成了哪些知识呢？（师生共同进行知识建构）教学反思：教学过程及事实上施策略一直处于不断的变化之中，我们不能把教学 过程及其策略当作僵死的教条，而是应该灵活处理好教学过程的相对静态 性与学生的制

7、造性之间的关系，让教学过程变成能够激发学生学习爱好的 制造之旅。课堂是动态生成的，不是一成不变的，我们在教学过程中不能 完全按照预设的打算进行，而是要依照具体情形，灵活把握，关注学生的 各种状态和遇到的问题。一、注重学生的学习爱好。学习爱好是学生基于自我的学习需要而表 现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的 学习爱好，能够充分挖掘学生的内在潜力，连续学习热情。据学习的资料 适当的透过学生感爱好的方式来实现教学，既能满足学生的学习爱好，又 能培养学生操作电脑的差不多技能。二、信息技术课堂中，任务的设置是引导学生学习的重要途径。一节 课中，学生的同意能力是有一个过程的，上

8、课开始的时候，学生对杰出的 课堂导入充满爱好，学习积极性高，同意能力也强，然而假如一开始就设 置一个难度专门大的任务，只有少数学生能够完成，不仅会降低学生的学 习积极性，而且会打击学生的学习自信心，因此我们要依照学生实际情形 设置任务的难度，一方面考虑到学生同意能力的规律，另一方面要考虑到 学生完成任务的水平差异。三、培养学生的学习主动性。学生是教育的主题，只有充分挖掘学生 的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素养的提高，从而到达我们 教育的目的。运算机知识有专门大的开放性，学生也比较喜爱运算机，我 们能够充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主动作用，让其自主探究， 合作学习，真正明白得和把握运算机知识，这也是培养学生不断创新的手 段之一。在学习到与往常信息课知识相似的资料时，不需要详细说明，教师只需要适当的提示。学生透过自我的自主学习解决问题能够提高他们的 自学潜力，也能激发他们的学习爱好，培养他们自主学习的适应。教学过程不仅仅是一个传授知识，训练潜力的过程，也是师生感情交 流，思想碰撞的过程。营造一个师生心理相融，创作交往的良好的课堂氛 围，是促进学生愉快学习，提高课堂教学效率的重要方