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文档简介

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 “学生问题行为识别与应对”,培训心得体会 带着一份期望和责任，我有幸加入了何资桥教授的“学生问题行为的识别与应对”专题培训，感受颇深，受益匪浅。 通过培训，我感受到目前学生问题行为的识别与应对很重要，好多时候老师若能实时察觉学生问题而实时赋予心理疏导，就不至于学生走向问题的极端。在培训中，我感受到，身边好多学生多多少少都有品性障碍，现在的学生撒谎、恶作剧、攻击性行为等已成为很常见的现象。在校园中，班主任时常要处理的也是这些问题，经过这次培训，我才明白，这些学生是品性障碍。虽然不知道这些学生为什么会这样，但是每次发生这些事，我都会给学生分析问题，但是感觉学生

2、貌似当时明白了自己的问题所在，但是事后又依旧如此，我感觉从根本上没解决问题。培训中，何教授提到品性障碍应采取采用个体化的教导、药物治疗、心理治疗和行为治疗为主的综合治疗模式。先是要采取家庭功能训练，从家庭功能的整体上来分析存在的问题，增加家庭成员之间的直接交流和相互支持，扶助家庭成员找到新的方法来解决他们的人际关系。学生展现以上问题，我理应先从该生家庭入手，了解和反应该生处境，从而找到解决问题的方法。治疗是以变更父母和儿童之间奇怪的相互作用方式为目的的，只能这样才能从根本上解决学生的品性问题。 其实，品性障碍在平日也应有所预防，家庭、学校、社会、自我都理应预防。父母应维持家庭完整，制止家庭冲突

3、和暴力，建立良好的亲子关系，父母树立良好的模范，对儿童过失行为的处理要实时恰当，最好以沟通方式了解和解决问题。学校多开展心理卫生教导，促进学生的心理健康。提高社会的道德标准，教导人们以良好的行为模范与行为准那么要求自己，让人们以正确的思想观念和认知模式调理个体行为，约束不良行为，从而降低儿童品性障碍的发生率。学生平日应学习有关切理卫生学识，抑制自己的各种心理障碍。 培训中提到的儿童行为问题，我察觉我现在所教班级也有个别是学生存在儿童多动症，他们大多是留神力障碍、冲动操纵才能差、心绪问题、人际关系问题。经常有家长跟我反映学生在家做作业非拖拉，边做边玩，常少做或做错。我也察觉这些学生平日上课也是难

4、以集中留神力上课的，总是上课玩这个玩那的，好与其他同学打逗，易与同学发生纠纷，甚至不受同伴的接待，我时常会找学生谈话，教学生如何操纵自己的行为，但是察觉效果不佳。经过培训察觉单方面的找他们谈话是解决不了问题的，而需采取多歌治疗方法，学生的多动症才能得以缓解。而儿童抽动症，我班也有学生是经常无意识的状态下翻白眼，操纵不住自己。对其影响挺大的，留神力缺陷及视觉留神力广度损害，经常老师刚说完的话，他都要连忙问老师刚回复完的内容，而且社交存在问题，不懂得如何正确的和同学相处。经过此次培训，我会跟家长说明学生有此问题，给其必要的指导解决或者缓解学生这个问题。 总之，在这次的培训中，我增长了学识，在以后的工作中，我

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