一年级下册第二单元第8课时《解决问题（1）》教案

1、一年级下册第二单元第8课时解决问题（1）教案基本信息学科数学年级一年级教学形式新授课课题 名称一年级下册第二单元第8课时解决问题（1）教学 理念解决问题（1）这节课根据新课程“以学生的开展为本”的教学理念， 让学生动脑思考、动口表达、动手操作、合作探究的小组）舌动。学生始终在 教师创设的游戏场景中轻松、愉快地学习找到有用信息，排除多余信息，从 而解决问题。教材分析本节课是学生在学习了十几减几退位减之后，对数学知识的实际应用。 是在以往学习解决问题的基础上，增加了多余条件，让学生通过画一画、摆 一摆，找出有用条件，排除多余条件，从而求出另一个加数。学情 分析学生对解决问题的步骤已经比拟熟悉，只是

2、从来没有接触过解决一个问 题会多出一个数学信息，所以这节课重点就是要理解数学信息，找有用的数 学信息。课 时 教 学 目 标知识与 能力进一步巩固20以内退位减法的方法，能运用所学知识解决 生活中的一些简单的实际问题。会根据实际问题选择适合的条 件，排除多余条件。过程与 方法经历运用知识的过程，体验数学与生活的密切联系。情感态度 与价值观在发现问题、提出问题的同时，让学生感悟数学的价值，培 养学生的数学情感。教学 重点解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。教学 难点根据问题选择有用的数学信息，排除多余信息。教学 方法讲授法、小组讨论法、指导发现法、自主学习法教学准备教师课件学生小棒、练

3、习本教学.过. 程教学步骤 与时间分 配师生活动设计意图 （含预期目标）创设情境，揭示课题（5分钟）谈话：今天老师带来了一个小伙伴，大家认识吗？他要和 我们一起走进今天的数学之旅。.课件出示：翻山越岭（开火车）11-9= 13-7=17-8=15-6= 14-7=16-9= 12-8=14-8= 9+7=.小猴子一共要翻13座山，已经翻了 6座，还有几座山没翻？（指名回答）齐天大圣提醒大家：今天的数学之旅陷进很多，请大家多 加小心，关键时刻请用“火眼金睛”。板书课题：解决问题充分利用孩子 熟悉的动画创 设内容丰富的 动态情境，有 利于调动学生 的学习积极 性。新授（15分钟）1、课件出示书本2

4、0页的情境图，你发现了那些数学信 息？同桌之间说一说。学生汇报：（1）有16人来踢球，现在来了 9人。（2）我们队踢进了 4个。2、根据数学信息，你能提出什么数学问题？生：还有几人没来？生：现在来的人比没来的人多几人？3、思考：要解决还有几人没来？需要哪些信息？（小组 讨论）学生汇报：有16人来踢球，现在来了 9人。4、我们队踢进了 4个。怎么没有用到呢？（学生自由说 一说，教师适当引导）教师根据学生的回答归纳：我们队踢进了 4个与解决： 还有几人没来？没有关系，是多余信息，可以剔除。5、应该怎样解答？（小组讨论、自主探索、合作交流） 小组汇报：（1） iffl| 一k|ffl|,圈 一1圈引

5、导学生收集 信息、提出问 题、解决问题， 使学生亲身感 受了问题的产 生、开展及解 决的全过程。 有效地培养了 学生运用知识 解决问题的能 力，增强了学 生用数学的意 识。16人游戏闯关（15分钟）借助教材提供 的资源，游戏 闯关，快乐学 习，引导学生 独立解答问题 使学生进一步 体验解决问题 的方法，感悟 数学知识的价 值，使他们获 得成功的情感 体验。00000009人,?人（2） 算一算教师根据学生的汇报适时提问：怎么计算？（合作交 流）生：16-9=7 （人）6、解答正确吗？（同桌之间交流）生：没来的7人加上现在来了 9人等于16人，解答正 确。7、教师小结：在解决问题时，首先要理解解

6、决的问题是 什么。再根据问题找出相关的信息，对于多余信息，应该 把它剔除。1、勤加练习小红家有13只鸡和4只鸭。公鸡有5只，母鸡有几 只？2、降妖除魔辨真假：请选出正确的列式计算。我们班一共有17人参加植树，要植8棵树，其中女生有9人，男生有几人？17-8=9 （人）17-9=8 （人）3、打小怪（课本22页第2题）两个小组一共有13人，我们组有6人。我们已经走了 15 分钟了。另一组有几人？4、打大怪（课本22页第4题）我们班一共有20人,有14人在玩捉迷藏。外面有6人, 藏起来几人？全课小结（5分钟）这节课你有什么收获？解决问题方法步骤：1、认真读题，明确问题。2、找到有用信息和无用信息。

7、（可用笔划去）通过学生之间 相互说一说各 自的收获，让 学生觉得学习 是有趣的、主 动的、富有个 性的；获取的 知识是鲜活 的、深刻的。通过学生之间 相互说一说各 自的收获，让 学生觉得学习 是有趣的、主 动的、富有个 性的；获取的 知识是鲜活 的、深刻的。3、列式解决问题，可用加法进行检验。课 后 反 思含有多余条件的实际问题，对于一年级的学生来说是一个难点。怎样 帮助孩子正确选择有用的信息、，顺利地解决也是一个难题，在这个过程中, 我以游戏贯穿始终，激发孩子的兴趣和求知欲，引导学生仔细分析每个信 息，明确每个信息所讲的内容，发现有联系的两个信息，把与解题无关的 信息筛选出去，再通过画图帮助理