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文档简介
1、第八单元教案方案一、教材简析 本单元课文全市中外古今的经典故事;其中有篇幅短小、发 人深省的寓言故事;有内容通俗、情节引人入胜的民间故事;有 想象神奇的神话故事;纪昌学射训练我们要勤奋好学、用心 致志、持之以恒;扁鹊治病训练我们不要讳疾忌医,要虚心 接受别人的批判、帮忙,不能掩饰自己的缺点、错误;文成公 主进藏颂扬了文成公主为了民族团结,不怕困难,用于自我牺牲的精神;普罗M修斯颂扬了普罗M修斯不畏强暴、勇敢无畏、勇于献身的精神;渔夫的故事训练我们应知恩图报,不 能恩将仇报;“ 口语交际” 的目的是让同学在轻松开心的口语交际中,向 同学们举荐一本好书;“ 习作” 支配的是采纳不同的形式自由地表达
2、自己想写的内 容;本单元的语文活动,包括“ 我的发觉” “ 日积月累” “ 趣味 语文” ;二、学情分析 故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感,四年级的同学不行能 一下子就能从阅读中体会得到,一要我们反复读、多读,在读中 领会;而要老师适时点拨,帮他们感悟;三、目标导向 学问与技能 1、把握生字新词;2、联系提出问题,合作争论、发表个人看法的习惯;1 / 19 3、正确、流利、有感情地朗读课文;过程与方法 1、积存整合新学问的方法;2、多读、多讲,在读中感悟、体会;情感态度与价值观 领会正义和聪明的无穷力气,树立正确的人生观念,养成乐 于阅读的习惯;四、教法与学法 引导同学在概括故事内容的基础上,
3、联系讲故事,再以课文 为动身点,把同学目光引导到课外阅读中去,整合课内外资源,帮忙同学懂得;五、课时支配 本单元共 13 课时:精读课文 5 课时,略读课文 2 课时,口语 交际 1 课时,习作 3 课时,“ 我的发觉” “ 日积月累”1 课时,1 课时;“ 趣味语文”29、寓言两就 一、学习目标:1、熟悉 6 个生字,会写 13 个生字,正确读写“ 纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理会、肠胃、汤药、医治、无能为力” 等词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人 物的想法,体会到“ 学习要练好基本功” 和“ 要防微杜渐、听取 别人正确看法” 的道理;2 / 19 3
4、、联系提出问题和大家争论,发表自己的想法和看法;二、教案重、难点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体 会人物的心理,懂得两就寓言的寓意,勉励同学发表自己的见 解;三、教法与学法:指导法与练习法;四、课时支配:两课时;第一课时 一、导入新课,激发读书爱好;我们读过惊弓之鸟的故事,仍记得故事中的更羸吗?他 不仅是射箭能手,更有敏捷的观看才能和判定才能;今日,我们 再去熟悉两位古代闻名的射箭能手;他们是谁呢?箭法又如何 呢?出示句子:飞卫是一名射箭能手;有个叫纪昌的人,想学习射 箭,就去向飞卫请教;后来,纪昌成了百发百中的射箭能手;读句子,说说从句子中,你明白到了什么?仍想明白什么
5、?二、自读自悟,完成以下要求;1、读准字音,把课文读正确;想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案;摸索:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?2、沟通争论,感悟课文;3 / 19 指名读课文,正音;汇报纪昌是怎样学射的,指导同学说文章的主要内容;争论疑问和沟通启示;a. 飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先叫他开弓放箭?b. 假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?小结:纪昌学射的故事,告知我们学任何本事,都要有扎实 的基本功;要想把握()本事,就要(),你能举例说一说吗?c. 假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个一般箭手学射,会成为 射箭能手吗?3、有感情地朗读课文的二、三自然段,并说说有什么
6、体会;小结:看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起 着很大的作用;4、有感情地朗读课文;三、识字、写字、写词;识字:妻、虱;写字:重点指导“ 冒” “ 妻” “ 刺” ;其次课时 一、导入新课:我们已经熟悉了射箭能手纪昌,这节课再来熟悉一位闻名人 物,他是谁?又是从事什么职业的呢?板书课题:扁鹊治病;二、自读自悟,完成以下自学要求;1、读准字音,把课文读正确;4 / 19 边读边摸索:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么 样?练习简要地叙述课文内容;提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,预备与大家交 流;2、沟通争论,练习有感情地朗读课文;指名读课文,正音;指名叙述课文的主要内容;沟
7、通争论:沟通同学的疑问;扁鹊是出名的神医,蔡桓公怎么会不信任他?明知蔡桓公不 信任,扁鹊为什么仍一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公 要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了?指导同学读好扁鹊的话和蔡桓公的态度;扁鹊的话和蔡桓公 的态度要结合揣摩他们的心理来读;扁鹊的话要恳切耐心;扁鹊其次次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次 呢?“ 蔡桓公听了很不兴奋,没有理会他” ;他心里会怎么想?“ 蔡桓公听了特别不兴奋” ;他心里会想什么?“ 蔡桓公觉得古怪,派人去问他” ;蔡桓公会怎么想,怎么 说?“ 蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病” ;此时浑身疼 痛得他,又会怎么想呢?沟通受到的启示;在
8、同学沟通的基础上,老师可适时点拨:蔡桓公怎样才不会5 / 19 死呢?原来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?是同学体会到防 微杜渐,听取别人正确的看法,不能顽固己见的道理;假如能够跨过时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下 来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来;题 目可用跨过时空的对话;三、认读生字,誊写字词;比较字形:肠、烫、汤;指导书写:睬、蔡;板书设计:纪昌学射 针耀眼皮眼力眼睛不眨 虱子渐大渐强大如车轮(要勤奋好学、用心致志、持之以恒)扁鹊治病扁鹊站了一会又来拜望再次拜望掉头跑了跑到泰国儿蔡桓公不兴奋很不兴奋特别不高古怪派人去请兴疾病皮肤皮肉之间肠胃骨髓无药可救6 / 1
9、9 30、文成公主进藏 一、学习目标:1、熟悉 7 个生字;读读记记“ 唐朝、西藏、大臣、求婚、豌 豆、耕种、沼泽地、技艺” 等词语;2、有感情地朗读课文;体会文成公主进藏故事的精妙与神 奇;3、抓住文章主要内容,练习简洁地叙述故事;二、教案重、难点:引导同学独立阅读课文,明白故事内容,简要叙述故事,激 发同学阅读民间故事的爱好;三、教法与学法:导读法与独立阅读法 四、课时支配: 1 课时 五、教案过程:(一)、导入课题,沟通资料;关于文成公主,你都知道些什么?师述:文成公主知书达理,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进 唐、蕃之间经济文化沟通,增进汉藏两族人民亲热友好合作的关 系做出了历史性奉献;藏族
10、人民喜爱漂亮的文成公主,把她当成 神一样崇拜,因此,民间流传着很多关于文成公主进藏的故事;今日,我们要读的,是其中的一个故事;(二)、依据阅读提示自读课文,明白故事的经过,提出自 己的疑问;沟通汇报阅读收成;汇报朗读;要求:用讲故事的语气读,要读出吐蕃使者的智7 / 19 慧和文成公主的神奇;请同学分部分朗读课文 , 通过师生评判 , 把课文读好;沟通疑问;为什么“ 他确定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主” ?引导:鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主;公主和其 他什么人都一样,只有头上花不一样,这也是唯独能看出区分的 地方;鲜花配公主,更显其高雅、漂亮;公主怎能背得动乃巴山呢?引导:为什么人们
11、要这样说呢?在他们心目中,文成公主是 怎样的人?文中仍有很多这样精妙的小故事,你能找到吗?引导 同学找到“ 建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化” 等地方,感 受民间故事的丰富想象力;(三)、练习简要叙述这个故事;导语激趣:这个故事布满了神奇颜色,很受人们的欢迎;请 你把故事简洁讲给父母听,你想怎么讲?自己练习叙述;指名叙述,进行评判;评判中指导同学理清文章思路:答应求婚- 进藏途中 - 贡 献;要重点讲进藏途中发生的几件小事;(四)、课外拓展;搜集有关文成公主的其他民间故事;板书设计:8 / 19 30* 文成公主进藏 委派使臣求婚 测试使臣聪明加强民族 文成公主进藏团结、互助往来更加亲密31、
12、普罗 M修斯 一、教案目标 1、会认 7 个生字,会写 14 个生字;能正确读写词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会普罗 M修斯的勇敢 和献身精神;3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物 的心情;4、学习复述课文;二、教案重点、难点:感悟普罗M修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事;三、教法与学法:导读法与独立阅读法;四、教案时间: 2 课时;五、学习过程:第一课时 一、创设情境,以“ 火” 导入;9 / 19 导语:同学们,对于火,大家肯定都不生疏,你能说出火的用处吗?读题目,说说你想明白关于普罗M修斯的哪些事?在创造电之前,人们的生活
13、、社会的进展无一处能离开火;可以说,火启发了人类的聪明,火给予了人类腾飞的翅膀;火的 使用是人类历史上一项划时代的宏大创造,有了火的帮忙,人类 就开头有了技术创造,向进步和文明迈出了第一步;火,是光明 的使者;火,是文明的象征;在中国有燧人氏钻木取火的传奇;在古希腊,有普罗 M修斯背着天神宙斯,把火从天上偷走带给人间的神话故事,今日,我们就来读普罗 二、自读自悟,完成自学要求M修斯的故事; 板书课题 1、把课文读正确,认读生字新词;2、边读边摸索:火是怎样来到人间的 为普罗 M修斯带来了什么 . .火为人类带了了什么 .3、提出自己的疑问或感爱好的问题,预备与大家沟通争论;4、初步汇报沟通 5
14、、指名读课文,认读生字和生词;6、沟通摸索的问题;沟通时,先说一说,再读文中相应的句 子和段落;试着讲讲课文的主要内容;三、书写生字生词其次课时 一、沟通疑问或感爱好的问题,有感情地朗读课文 同学可能提出以下问题:普罗 M修斯为什么要冒着生命危急为人类盗火 . 10 / 19 普罗 M修斯为什么能忍耐那样的磨练?二、结合同学的沟通,重点引导同学摸索:1、自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化 .把课文其次自然段的省略号加以补充;小结:对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在冰冷的冬日,火给人送去暖和;有了火,人类才领会了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精
15、细的工具和武器;普罗 M修斯为人间做出了多大的奉献啊 . 当普罗 M修斯看到人间的变化时,他会怎样想呢 . 指导朗读:为人类造福,有什么错 决不会承认错误,更不会归仍火种 . .我可以忍耐各种痛楚,但2、从哪里看出普罗 M修斯的不屈 . 指名读六、七自然段,读出普罗 强;结合插图,朗诵六、七自然段;3、引导评判;升华情感M修斯的不屈不挠,勇敢顽导语:尽管最终普罗 M修斯终止了他的苦难,但谁又能遗忘他所遭受的痛楚呢 . 作为人类的一员,你将怎样评判普罗 4、同学自主写;5、沟通朗读;三、勉励拓展阅读M修斯的功绩呢 .请写一写吧 . 我们不能遗忘,故事中除了英雄普罗 M修斯,仍有几个人物,他们是宙
16、斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事,你肯定对他们也有了初步的评判;他们每个人也都有自己的故事,假如11 / 19 想进一步明白他们,可以读读其他的古希腊神话故事;板书设计:31 普罗 M修斯 起因:盗取火种 经过:受到惩处 结果:重获自由 人物评判:不畏强暴、意志坚决、勇敢并具有献身精神32* 渔夫的故事 一、教案目标:1、熟悉 8 个生字;2、懂得课文内容,体会渔夫是怎样用聪明战胜魔鬼的;3、理清文章脉络,简要地复述课文内容;二、教案重点:有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础 上,从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡滑和渔夫的聪明,引导学 生简要地叙述故事;三、教法与学法:导读法与朗读法;四、
17、课时支配: 1 课时 五、学习过程:(一)、导入课文,激发阅读爱好 我小的时候,就读过渔夫的故事,好长好长的一个故 事;多少年过去了,我仍难忘故事中的渔夫和魔鬼;你们想读这12 / 19 个故事吗 .今日我们就依据这个故事,开展“ 一分钟故事竞赛” ,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色;(二)、自己读书,明白课文内容,练习简要讲(三)、讲故事竞赛 1、小组初讲,评出正确故事选于,参与班级竞赛;a商定竞赛评判规章;师生一起争论商定,大体可从以下几方面来评判:抓住故事 主要内容,讲得流畅完整,时间掌握在一分钟内;b小组竞赛;2、全班竞赛,评出优秀小组;3、拓展阅读,勉励课外阅读;(四)、读
18、资料袋,激发同学课外阅读的爱好;故事导读:我国民间也流传着一个故事,与渔夫的故事有些相像之处;渔夫的故事是讲聪明的渔夫战胜可怕的魔 鬼,而我要举荐大家读的故事,就是讲聪明的农夫收服了狡猾、凶狠的狼;想读一读吗 . 读东郭先生和狼,说说故事的主要内容和与渔夫的故 事的相像之处;板书设计:32* 渔夫的故事 渔夫救魔鬼渔夫机灵勇敢 魔鬼要杀渔夫魔鬼凶残愚蠢 渔夫智斗魔鬼13 / 19 语文园地八 一、学习目标:1 把自己读过的译本好书,用一般话清晰明白地介绍给他 人;通过相互介绍,明白什么是好书,激发读整本书,读好书的 爱好;2 自主挑选内容,自由习作,把自己想读的意思写清晰,学 习运用平常积存的
19、语言材料;联系修改自己的作文;3 读“ 我的发觉” ,学习概括课文主要内容的方法,并沟通 自己的发觉;4 读背歇后语,积存歇后语,初步明白歇后语的作用;5 熟读趣味故事,体会祖国语言文字的神奇,感受任务的才 思灵敏;二、重点:口语交际;三、难点:抓文章主要内容;四、教法与学法:讲授法与练习法;五、课时支配: 4 课时 六、课前预备:1 布置同学读一本好书;2 实物投影仪;第一课时口语交际 一、名言导入:14 / 19 对于书,我们都不生疏;书,好书,究竟会给人带来什么 呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用;列宁说:书籍是庞大的力气;”高尔基说:“ 爱惜书籍吧,它是学问的源泉;” “
20、 没译本 书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不行思议的新世 界;”伏尔泰说:“ 我们第一遍读一本好书的时候,我们似乎觉得 找到了一个伴侣;当我们再依次读这本好书的时候,似乎又和老 伴侣重逢;”莎士比亚说:“ 书籍是全人类的养分品;”歌德说:读译本好书,就像和很多高尚的人谈话;别林斯基说:“ 好的书籍是最珍贵的珍宝;”今日,我们就来沟通一下,自己读过什么好书,向大家介绍 一本你喜爱的好书;自由交谈:自己读过哪些好书;二、介绍一本好书:1 指名介绍一本好书 a 请一名同学介绍一本好书;b 征求大家的看法,想明白哪个同学的哪本书,请那位同学 介绍;2 小组开头相互介绍;3 各小组评出都感爱好的
21、一本书,以小组为单位在全班介 绍,小组成员相互补充;4 老师也参与介绍一本好书,在语言上给同学一种规范、引15 / 19 导和点拨;5 依据同学介绍,把好书名字写在黑板“ 好书看台” 里,鼓 励大家有条件的亲自读一读这些书;再读名言,能说说通过以前读书的经受和今日的沟通,你对谁说的话有同感?小结:名人们说的书,应当都指好书;今日,我们谈到的 书,应当说也好像“ 好书” ;这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵,像伴侣一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世 界,给我们力气、士气和聪明;我们有什么理由不和好书交伴侣呢?三、生活拓展:1 请家长为自己购买一本同学举荐的好书,要把这本书的内 容跟家长
22、介绍清晰;2 在适当的时机,多开展几次“ 举荐一本好书” “ 举荐一种 好杂志” 的活动,使同学对读书产生长久的热忱;其次、三课时 习作 一、导入激情,拓展思路:1 导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内 容的要求;有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多 好!今日,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容;2 读习作提示,想想自己最想写什么;3 全班沟通:最想写什么?老师小结:引导同学从内容和体裁两方面体会习作的自由;16 / 19 如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可 以写虚拟、想象中的事;体裁损害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌;二、自主习作(一)、师生评议作文 1 沟通自己写了什么内容;2 小组之内沟通读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并 说说好在哪;在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者 的爱好;3 同学读自己的习作;依据实际情形,可表达以下特点:内 容各异,体裁各异,语言流畅,内容详细;4 老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家 读、修改;修改后在读一读;(二)、拓展阅读风格各异的小文 1 导读:写
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