加强英语朗读教学 提高英语教学质量

1、加强英语朗读教学 进步英语教学质量一、跟录音模拟读录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相比照拟标准、纯粹，对于初学英语者，应尽可能地多听、多模拟，增强感性认识，感受不同角色的语调、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关。然而听录音比较枯燥，教师要在课堂上采取各种方法吸引学生的注意力，培养他们听录音的习惯。有些家长英语比较好，在听录音跟读的过程中可以指出孩子模拟时存在的问题，使孩子能精益求精；有些家长虽然没有英语根底，但能激发孩子的自豪感，从而使孩子获得成功的体验。在教学中，一开始我让学生听录音跟读课文，扫除课文中的生词(音标已学)，再听录音反复跟读模拟，课堂上再抽学生朗读，看谁读

2、得又准又像，并现场奖励(5角钱的英语本)，通过这样的方式来调动学生们的积极性，学生们挺乐的。学生承受新知的才能有差异，为了面向全体学生，晚上的家庭作业仍有听录音跟读模拟，第二天抽平时说英语少的学生读，假设读得准确并且语音语调有点像的及时给予表扬奖励。他们有了成就感，也就不怕学英语了。经过几天的跟读学生们课文也会背了，而且语音语调也好听多了，到达了事半功倍的效果。有时在学校没有太多的时间让每一位学生展示过关，我就利用抽学号让学生回家给教师打 的形式进展过关朗读，这样家长也监视到了，效果也挺不错的。二、“拼读与“朗读相结合英语是一种拼音文字,字母组合与单词发音关系亲密。培养学生的拼读才能是英语语音

3、教学的重要任务，应该从英语学习的开始就进展。在拼读单词时我鼓励学生大胆试读，读正确了，及时鼓励，让学生的学习积极性和兴趣保持下去。我每节课都让学生根据发音规那么举一反三，拼读单词并大声朗读。理论证明，效果非常好。“拼读与“朗读两者相辅相成，互相促进。拼读是朗读的前提，是朗读强有力的保证。学生假设没有拼读才能，他们只能依靠死记硬背，认读单词势必占用大量的教学时间。朗读稳固了拼读才能，使学生的拼读才能有了用武之地。所以要引导学生同时兼顾朗读和拼读，让他们在字母、读音和词义之间建立联络，为他们日后更好地阅读奠定基矗三、范读虽然如今市场上有很多学习辅导工具，学生可以利用这些工具进展听读训练，但是教师范

4、读的作用是这些工具不能替代的。学生学习和吸收知识主要都在课堂上，教师要以自身优美、纯粹的语音、语调感染、熏陶学生。教师声情并茂的朗读会带给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。同时学生会在朗读中不知不觉地模拟教师的语音、语调。在平时的教学中，我们不难发现，不同的教师所教生的语音语调会有所不同，学生就是教师的影子，从而可知教师的范读在学生中产生的影响力是很大的。我觉得教会学生有用的朗读方法和技巧很有必要。有的学生在朗读的时候因为种种原因读得不好，让人听起来很别扭，就是因为他们没有掌握朗读的一些方法和技巧。首先要让学生明白中英两种语言的差异，如语文的腔调有四种，但是英语的腔调就只有升和降两种，所以

5、不能把语文的朗读方法直接套用到英语的朗读中去。其次要教会学生朗读的节奏，学会区分音节。有的学生朗读的时候上气不接下气，读得很累，原因就在没有掌握朗读的节奏。另外，要让学生从小学开始就坚持以快速、高声、明晰的方式来多读多说。杜绝小学阶段朗读英语有气没力，慢吞吞的现象。假设学生在小学就读得很慢，那么到了初中就会更慢，高中时就根本不愿开口朗读了。还有朗读时眼睛要看书，要有感情地朗读等等。学生掌握根本的方法之后，多加训练，就能进步朗读的程度。四、其他形式的朗读要让学生保持对英语朗读的持续兴趣，我还开展了其他多种形式的朗读，使学生乐于朗读。如在新授单词时先采用听录音跟读，操练时采取开火车朗读(在开火车朗

6、读的过程开展各组之间的竞赛)，从中发现语音语调特别好的同学然后让其进展领读。单词教学后，为了稳固所学单词，教师可出示自编的hant，由于hant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于表现。教师领读几遍后便有学生要求表演。在教对话时可采用分角色朗读、感情读(用不同的感情来朗读，悲伤的、兴奋的、快乐的、愤怒的等等)，比赛读(男女赛读、挑战读等)、接龙读等。一个单元完毕后还可开展“我是小小主持人、“英语演讲比赛、“最正确模拟秀、“最正确表演秀等活动，让班级全员参与，获奖的同学可以在校园的播送站里展示朗读的风采等。经过一段时间的努力，班级的朗读气氛热烈，大大促进了学生英语成绩的进步，也给学生带来了

7、成功的喜悦。五、注重朗读习惯的培养晨读是朗读习惯养成中很重要的一环。一日之计在于晨，早上是朗读和练习口语的最正确时机。教师要引导学生做好每天的方案：早上起床后，充分利用时间听英语录音，并在英语早读课读英语二非常钟。要求学生在朗读时要养成大声读的习惯，大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；有利于英语语感的培养和记忆的加强。要养成用心读，集中注意力的习惯，通过这样的朗读可以增强学生识记单词、句子的才能。另外，要培养学生及时稳固知识的习惯，特别是课后要及时反复朗读，在朗读的同时可结合书面练习，口手结合，在识记方面尤其是单词的识记能获得良好的效果。在平时的朗读训练中，在已经把课内的朗读材料读熟的前下，可以读一些课外的朗读材料，如一些经典名句、绕口令、诗歌等。日积月累，学生的朗读程度肯定会进步的。总之，多种形式的朗读既可以帮