小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第三单元-《竹节人》阅读策略教学设计

1、竹节人阅读策略教学设计 李 玲 教学目标：1.熟读课文，梳理课文内容。2.能根据阅读目的，选择相关内容阅读。3.运用浏览、抓关键词句、概括主要内容的方法，完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”的阅读任务；运用分析词句、想象画面等方法，完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”的阅读任务；运用创造性复述、抓关键词句想象画面等方法，完成“讲一个有关老师的故事”的阅读任务。教学重难点：1.能根据阅读目的，选择相关内容阅读。2.运用浏览、抓关键词句、概括主要内容的方法，完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”的阅读任务；运用分析词句、想象画面等方法，完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”的阅读任务；运用创造

2、性复述、抓关键词句想象画面等方法，完成“讲一个有关老师的故事”的阅读任务。教学过程：一、复习阅读策略，导入课题为了提高阅读质量，五年级时，我们学过一个阅读策略：阅读要有一定的速度。同学们还记得它的 方法吗?(不会读，连词成句的读，带着问题找答案，抓关键词句理解段意、文意)今天，我们就要学习另一种阅读策略，让我们一起走进第九课竹节人，看看它要我们学会什么？（齐读课题）（板书：竹节人）二、明确阅读目的，了解策略1.明确阅读目的。出示三个阅读任务：（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。（3）讲一个有关老师的故事。2.了解策略。（1）出示：同一篇文章，阅读的目的不

3、同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。三、梳理课文内容1、自由朗读课文，要求读通句子，为全文分段并以小标题的形式概括段意。（预设：迷上竹节人、制作竹节人、斗竹节人、上课偷玩竹节人被老师没收，老师偷玩竹节人）2、用自己的话，说一说课文大意。（预设：本文讲了作者小时候和同学迷上了竹节人，从而做竹节人、斗竹节人，结果在课堂中偷玩竹节人被老师没收，最后，发现老师偷玩竹节人的事。）三、学习有目的地阅读，完成阅读目的一1.明确阅读目的一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。（1）提示的阅读方法：为完成这个任务，可以先快速读全文， 找到相关内容，再仔细读。（2）交流小结：“学习伙伴”提示的方法是速读全文

4、，细读相关内容。（3）细读这部分内容，提炼关键词句，介绍制作方法，概括玩竹节人的方法。（预设：提示介绍步骤时要有条理，用上首先接着然后最后或第一步第二步这样的词。玩竹节人：抓关键动词，场景，细节概括基本玩法，高级玩法）3.学生反馈交流。（1）竹节人制作指南材料：毛笔杆、小刀、纳鞋底的线。步骤：首先，把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用。接着，再锯八截短的，分别做四肢。然后，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。最后，装饰竹节人：在竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，在背上写“齐天小圣”注意事项：锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，

5、前功尽弃。（2）竹节人玩法。提示：讲清玩竹节人的方法，丰富玩竹节人的技法。（预设：基本玩法首先把穿着竹节人的线嵌入课桌裂缝里，接着将鞋线一松一紧，竹节人就可以搏斗了。如果把两个竹节人放在一起，它们就会没头没脑地对打，不知疲倦，不会倒下。高级玩法首先给竹节人做一个武器并固定在其手中，再给竹节人取一个有趣的名字，刻在前胸或背后，接着用橡皮给竹节人做一个脑袋，然后用纸做成盔甲穿上，最后去搏斗。）4.总结阅读方法。（预设：块速阅读全文，选择相关内容细读，提炼信息，梳理内容。）四、运用有目的地阅读方法，完成阅读目的二和阅读目的三1.浏览全文，运用恰当的阅读方法，完成任务。2.汇报交流阅读目的二：体会传统

6、玩具给人们带来的乐趣。（1）学生交流：从哪里体会到传统玩具给人们带来的乐趣？小结阅读方法：品味词句，想象场景。（那时同学们的样子，声音，语言）（预设：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹上课了，意兴依然不减，手痒痒的， 将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来）（2）借助文中关键词句，说说玩竹节人的乐趣。（预设：玩竹节人可有趣了！有的同学会给竹节人做许多装备，比如，下课时，同学们上课时）3.汇报交流阅读目的三：讲一个有关老师的故事。（1）关注相应段落，了解故事的起因、经过、结果，学生练习简单讲述故事。（2）小结阅读方法：复述故事。（预设：回忆复述故事的方法）（3）抓文中关键词语，创造性地讲故事。联系自己的生活， 发挥想象把情节说得更生动、具体。五、总结这节课，我们体会到同一篇文章，阅读的目的不同， 关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。为了完成三个任务，运用不同的阅读方法：用不同的阅读方法（抓关键词句，提炼信息，梳理内容，品味词语，想象场景复述故