小学语文人教六年级上册第五组-群文阅读.《走近鲁迅》教案

1、传承鲁迅精神 点燃理想火炬 单元备课 群文阅读 “走近鲁迅”通川四小：郑洁教学内容：六年级上册第五单元第18课我的伯父鲁迅先生、第19课一面、第20课有的人。课外一些关于鲁迅的作品的片段。教学目标：1.理解含义深刻的句子。2.引导学生透过课内外鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神；教学重难点：继续培养在阅读中思考、在阅读中积累的习惯；让学生能在阅读中了解鲁迅。教学设想：通过朗读、讨论、对话等多种形式深入研读有关纪念鲁迅的文章；在深入研读的基础上，穿插和引入相关文本，着力打开学生的视野，构建开放的、有内在紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真

2、实的鲁迅。教学过程：一引入谈话，初识鲁迅；1、我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字他，就是（板书：鲁迅）2（出示鲁迅图片）对于他，你了解有多少？谁能用简洁的语言说一说吗？老师也查阅了一些资料（出示资料袋）这节课我们一起来走近鲁迅、认识鲁迅。（板书：走近）二、再识鲁迅板块一：教材中的鲁迅快速阅读课文，勾画出描写鲁迅外貌、神态、语言、动作的句子，并说说从中可以看出鲁迅先生是个怎样的人？（预设如下：）1.周晔眼中的伯父在侄女儿周晔的眼里，鲁迅先生是个怎样的人呢？（为自己想得少，为别人想得多的人）请回想一下，本文回忆了鲁迅先生生前的

3、几件事？给每件事加个小标题这四件事中，哪些情景最令周晔难以忘怀？预设的几个主要教学生成点：以下环节需根据现场情况调整教学顺序A.笑谈水浒和趣谈“碰壁”（略处理）（1）联系上下文理解“哈哈！还是我的记性好。“（2）结合当时的时代背景，理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁么？“引入鲁迅的自嘲，了解鲁迅先生当时的处境。B.救助车夫（重点处理） （）这件事本身并没有复杂的情节，但有些细节却让我们怦然心动。哪些细节打动了你的心呢？默读这部分课文，圈划出让你感动的语句。（）学生找出相关的细节描写，如爸爸和伯父给车夫换药的场面，给车夫钱的场面，以及伯父那严肃的表情和深深的叹息等等，随机谈体会。对照自嘲，体会鲁迅

4、的忧国忧民，定格他“俯首甘为孺子牛“的形象。C.关照女佣（略处理） 感情朗读阿三的话。 总结：在周晔眼里，鲁迅是一个风趣幽默、慷慨无私、忧国忧民、关心他人的长辈。2.阿累眼中的鲁迅 虽然青年读者阿累和鲁迅先生只有一面之交，但是鲁迅先生慷慨赠书给他，阿累如何看待先生？我们再来看一面。 结合课前导读和文中六次外貌描写，感受鲁迅先生的辛苦为自己想得少，为别人想得多。板块二：文人眼中的鲁迅 交流阅读中矛盾、毛泽东、萧红写的纪念鲁迅先生的文章片段，着重谈对先生的印象。板块三：鲁迅的文字阅读鲁迅的文章片段，谈谈对鲁迅的认识。小结： 鲁迅的文字非常犀利，它像一把锋利的匕首解剖着国民的灵魂，展示着国民的奴性。它使人深刻的体味到当时的中国社会现实，体味到中国需要医治、需要用药三 、怀念鲁迅由于先生伟大的人格魅力，所以他得到了大家的尊敬和爱戴。纵使鲁迅先生逝世多年，人们对他的追思和怀念从未停止。出示臧克家纪念鲁迅先生逝世十三周年的有的人师：自由朗读，思考鲁迅是哪一种人？对这样的人，我们应该运用怎样的