小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-穷人教案2

1、 穷人教案教材分析： 本文是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇短篇小说。真实细腻的心理描写是这篇小说的最大特点，全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养已故邻居西蒙的两个孩子这件事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。教学目标：1.会写“汹、涌、澎、湃”等14个生字；会写“渔夫、汹涌澎湃、轰鸣”“抱怨”等18个词语。2.默读课文，关注情节，了解课文内容。体会环境描写对刻画人物的作用。3.抓住人物对话、心理活动等描写感受人物形象。教学重难点：通过抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良的形象。学前准备：1.预

2、习提纲（1）收集作者列夫托尔斯泰资料及穷人写作背景。（2）查阅字典认识本课生字。（3）初读课文，圈出本课生字及词语，自主学习生字词。（4）通读课文，大致了解故事情节及文中描写的三个主要场景。2.多媒体课件一、谈话导入。1.谈话入题：预习课文了吗？知道这篇课文的作者是谁吗？ 生：列夫托尔斯泰 师：谁了解列夫托尔斯泰？ 生：. 2.作者介绍。课件出示：列夫托尔斯泰是俄国文学家、思想家，创作了大量的小说、童话。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。师：高尔基说过一句话：不认识列夫托尔斯泰，不可能认识俄罗斯。换到我们中国来说，不认识.不可能认识.师：这篇课文的文体是什么？生：

3、小说【设计意图】简洁明了地从作者简介导入本课，人物的图画能够调动学生的注意力，激发学生学习本课的兴趣。二、初读课文，整体感知1.快速读文，试着用一句话概括课文的主要内容。提示：课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。生交流汇报3.师：就是这么简单的一件事，但是托尔斯泰却把它写得如此的细腻，如此的生动，如此的真实，这就是小说的魅力。小说和故事不一样，小说有三大要素，它的第一大要素特别讲究它的情节，小说的情节基本有四部分组成，相机板书（开端、发展、高潮、结局）。4.师过渡：这节课我们重点来讨论小说的情节。三、深入探讨故事情节1、师：快速默读课文第一到第二自然段，用一句

4、话概括桑娜在干什么？ 生：在寒风呼啸的夜晚等待她的丈夫。 师：她的丈夫干什么去了？还要表达得更加准确些。如：桑娜在寒风呼啸的夜晚等待外出打鱼的丈夫归来。请一个孩子把这句话浓缩成四个字。 生交流汇报：风中待夫.守家待夫.守家待夫.寒夜待夫师：我说一个，你们比较比较：等夫归来。你们选择哪一个，师相机板书（寒夜待夫）。师：托尔斯泰这篇小说的独特魅力就是每一个部分的情节都关注了人物的心理，请你从1、2自然段中找一找，桑娜在寒夜待夫的时候，她的心情怎样？生：心惊肉跳师相机板书：（心惊肉跳）一齐读这个词。师：寒夜待夫是事情，心惊肉跳是人物的心理活动。心惊肉跳是什么意思？生交流汇报：内心恐惧害怕2、师小结：

5、内心是那么的恐惧害怕，肉都在发跳，是什么让她这么恐惧？因为他的丈夫在海上随时都可能会被海浪吞没，随时都可能失去他的生命，做妻子的怎么可能不心惊肉跳呢？这就是情节的开端。情节又是怎么发展的呢？桑娜是不是一直坐在家里等她的丈夫呢？故事的情节下面是怎么发展的？接下来桑娜做了一件什么事？生汇报：看望西蒙.收养孩.抱回孩子（抱回孤儿）师：这有两种情况，请同桌讨论一下这两种哪一个更加准确？生汇报：抱回孤儿 师相机板书：抱回孤儿师：那么请你从课文中找一找，桑娜抱回孤儿后心情是怎么的？（忐忑不安）师相机板书理解忐忑不安的意思。师：故事的高潮呢？她的丈夫回来了，桑娜怎么做的呢？ 请同学们读一读21-23自然段（

6、课件出示23自然段）。师深情朗读这一段。桑娜为什么要强调西蒙死得那么惨？桑娜为什么要强调两个孩子还那么小？桑娜的话为什么说了一半就沉默了？这些都说明桑娜在干什么？生交流汇报：试探丈夫师：不明确的说出来，说一半留一半，看你表态，这就叫试探。桑娜在试探丈夫时是什么心理？同桌讨论讨论。用一个成语来概括桑娜的心情。生：小心翼翼.心急如焚.提心吊胆.担心之极师抽生板书：小心翼翼或提心吊胆5、师：故事最后的结局是怎样的呢？丈夫是怎样表态的呢？请同学们读一读24自然段。生汇报：收养孩.催促抱回。师相机板书（催促抱回）师：桑娜看到丈夫这样的态度，她的心情怎样？请同学们读读最后两段，师指导读，示范读。桑娜的表现“一动不动”，这是外在表现，通过桑娜的这个表现，此时她的心里？生汇报：如释重负.暗自欣喜.宽慰万分师相机板书（如释重负）师小结：刚刚我们对小说的情节进行了梳理和提炼，所谓情节就要有内在的因果联系，举例说明情节和故事之间的区别。四、师总结：那么