小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-童年指导课教案1

1、童年整本书阅读导读课教学设计 攀枝花市第六小学校 谢朝梅教学目的：1、初步掌握接触一本新书时从整体上了解相关内容的方法，以及阅读名著的方法。2、了解本书体裁、作者，激发阅读童年的兴趣，自主规划阅读小说。3、学习运用片段预测的方法。4、初步感知本书主要内容，让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历。教学准备：1、童年小说2、PPT课件，节选片段的阅读单。教学过程：一，欣赏音乐，激趣导入1、课前，播放歌曲童年(1)师：同学们知道这首歌的歌名叫什么吗？能说说听了这首歌后的感受吗？(2)生自由谈感受（师相机板书）2、师：童年不但在我们快乐的歌声里，还在这样的一些古诗里。（PPT出示古诗）生

2、齐读。 小儿垂钓 村居唐 胡令伦 清 高鼎 蓬头稚子学垂纶， 草长莺飞二月天，侧坐莓苔草映身。 拂堤杨柳醉春烟。路人借问遥招手， 儿童散学归来早，怕得鱼惊不应人。 忙趁东风放纸鸢。3、读了上面的古诗又让我们感受到了童年是怎样的呢？（生自由发言，师相机板书）4、师小结：是啊，我们的童年生活是多姿多彩的，一提到童年，我们一定就会想到快乐、幸福、今天老师想要向同学们推荐一本书，这本书就叫童年，（出示小说）同学们先预测一下这本书里会讲诉什么样的童年故事呢？3、学生自由发言师：同学们的预测到底会和书中讲述的会一样吗，那就让我们走近这本书去寻求答案吧。二、（一）知作者，晓体裁1、出示封面，同学们知道这本书

3、讲述的是谁的童年生活吗？本书的作者是谁？你是从哪里知道的？2、学生发言师小结：（投影展示小说）原来我们从封面可以知道小说的名字、作者，那我们还可从书籍的什么地方可以看到书名和作者呢？（投影书籍并介绍书脊、封底）；高尔基既是本书的作者又是本书的主人公阿廖沙，在书中讲述的就是他自己的童年故事，像这种小说我们就称为自传体小说。过渡：那在这本自传体小说中描述的高尔基的童年生活又是怎样的呢，让我们阅读下面几个片段，来做过推断吧。（二）三读片段，猜童年，品细节，悟情感昏暗窄小的房子里，我的父亲摊手摊脚地躺在地板上。他穿着一身白衣裳，光着脚，手指无力地打着弯儿。他快乐的眼睛紧紧地闭住了，成了两个黑洞；龇着牙

4、咧着嘴，他像在吓唬我。母亲跪在他旁边，用那把我常常用来锯西瓜皮的小梳子，为父亲梳理着头发。母亲围着红色的围裙，粗里粗气地自言自语着，眼泪不停地从她肿大了的眼泡里流出来。外婆紧紧拉着我的手，她也在哭，浑身发抖，弄得我的手也抖起来。她要把我推到父亲身边去，我不愿意去，我心里害怕！我从没见过这种阵势，有一种莫名奇妙的恐惧。我不明白外婆反复给我说的是什么意思：“快，跟爸爸告别吧，孩子，他还不到年纪，可是他死了，你再也别想见到他了，亲爱的”我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对面的外公狂吼，狗咬般地龇出了牙。外公用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打

5、鸣一样地叫：“都给我滚出去要饭去！”外婆痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！”“你给我闭嘴，都是你惯的！”外公个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。我的母亲站起来，走到窗前。背冲着大家，一声不吭。这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。孩子们吓得哇哇大哭起来。挺着大肚子的娜塔莉舅妈拼命地喊着、劝着，我母亲愣是把他拖走了。永远乐呵呵的麻子脸保姆叶鞭格妮娅把孩子们赶出了厨房。舅舅现在都被制服了：茨冈，一个年轻力壮的学徒工，骑上了米哈伊尔舅舅的背，而格里高里、伊万诺维奇，一个秃顶的大胡子，心平气和地用手巾捆着

6、他的手。舅舅呼呼地喘着气，被紧紧地按在地板上吧，胡子都扎到了地板缝里。外公顿足捶胸，哀号着：“你们可是亲兄弟啊！唉”战争一开始，我就跳到了炕上，我又好奇又害怕，看着眼前发生的一切。我的心随着外公的手一上一下。表哥开始咬我了：“哎呀，我再也不敢了，我告发了染桌布的事啊！”外公不急不慌地说：“告密，哈，这下就是为了你的告密！”外婆一下子扑过来，抱住了我：“不行，魔鬼，我不让你打阿列克塞！”她用脚踢着门，喊我的母亲：“瓦尔瓦拉！”外公一个箭步冲上来，推倒了外婆，把我抢了过去。我拼命地挣扎着，扯着他的红胡子，咬着他的胳膊。他嗷地一声狂叫，猛地把我往凳子上一摔，摔青了我的脸。“把他给我绑起来，打死他！”

7、母亲脸色变得刷白，睛睛瞪得出了血：“爸爸，别打啊！交给我吧！”外公的痛打使我昏了过去。我一动不动地端着碗在母亲床前站了许久，看着她的脸慢慢僵硬、变灰。外公进来了，我告诉他：“母亲死了、”他往床上瞟了一眼。“你胡说些啥啊？”他走到坑炉前取烤饼，把炉门和烤盘弄得很响。我看着他，知道母亲已经死了，期待他能明白这一切。 1、（PPT出示阅读要求）一读（1）快速浏览阅读单上的四个片段，然后用一个词来形容高尔基的童年生活。（2）学生自由阅读并汇报。（悲惨）2、二读（1）作者是通过哪些事例来体现高尔基童年生活的悲惨的，再读这四个片段，并给每个片段加个小标题。（2）生自读并汇报，师相机板书。(“幼年丧父”、“

8、舅舅打架”、“遭受毒打”、“母亲病逝”)3、三读过渡：高尔基的童年我们看不到幸福、快乐（相机叉掉原先的板书），看到的却只有“幼年丧父”、“舅舅打架”、“遭受毒打”、“母亲病逝”让我们深感他童年生活的悲惨，那四个片段中你读到的哪些语句，让你体会到了他童年生活的悲惨，让我们再读片段，边读边对关键词句进行勾画，批注。（1）小组合作学习：学生边阅读勾画批注并在组内交流。（2）学生汇报（3）师小结：刚才我们通过关注人物，关注情节，深品细节，悟出了作者想要表达的情感，因此在我们读小说时，我们就要有意识地从这几个方面入手，这样对于我们读懂小说，感受作者所想表达的情感以及想突出的中心思想是大有裨益的。(三)、

9、看目录，知内容过渡：高尔基的童年悲惨遭遇还有很多很多，那让我们再来大胆地预测一下，他可能还会有哪些悲惨的经历。（4）学生汇报。）4、师：（出示目录）大家再根据目录大胆地预测一下刚才我们的四个片段可能出自哪一章？由此可以看出我们读小说前，先浏览一下片段可以让我们获得哪些信息呢？（生汇报目录的作用）。大家再选取目录中其中一个章节预测一下，这个章节可能会讲些什么故事。5、学生大胆预测，并汇报。6、师小结：看来在读小说之前，先了解一下目录，可让我们了解本书的结构，可大概知晓故事情节，以及作者的写作思路等等 。 （四）揭谜底，晓成就1（1）师：高尔基的童年是悲惨的，有着如此悲惨童年的人，他的人生会怎样呢

10、？（生自由说）（3）（PPT出示别人对他的评价）“高尔基是无产阶级艺术最杰出的代表。”（列宁）高尔基“是底层的代表者，是无产阶级作家”；“他的一生，就是大众的一体，喜怒哀乐，无不相通”。他只上过2年学 ，完全靠自学成才。（鲁迅）（4）师：看了这样的评价，你想说什么呢？（生自由说）2、（PPT出示其生平）高尔基（18681936）苏联伟大的无产阶级作家，是社会主义、现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人之一。 高尔基出身贫苦，幼年丧父。11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人。贫民窟和码头成为高尔基的大学的课堂。 高尔基于24发表人生第一本小说，开始成为无产岁阶级

11、作家。高尔基的著作有：自传体三部曲童年在人间我的大学以及母亲海燕马卡尔楚德拉克里姆萨姆金的一生等，作品的范围涵盖了小说、散文、话剧等多种体裁。师追问：高尔基童年生活的环境是恶劣的，境遇是悲惨的，但他后来所取得的成就却是巨大的，是什么促使他能成功逆袭，实现他逆风飞扬的人生呢，这中间到底发生了什么，我们就快到书中去寻求答案吧！三、定计划，促阅读这么厚的小说，短时间内我们肯定是读不完的，平时我们的学习任务又比较重，我们只有利用课余时间来读，我们可每天安排一个固定的时间来读，周末则可以用大量的时间来尽情阅读，读时要用上我们上面所学的阅读方法，读到一些不懂的地方，可以跳过或做上记号，留待全班在下次课上交流。为了使我们的阅读得以顺利进行，我们可以在读之前先制定一个阅读计划，（出示阅读计划表），同学们可下来根据自身实际，制定阅读计划并加以实施，为我们两周后的读书交流做好准备。 四、布置作业： 用两周时间读完18章要求：1、读时注意理清人物关系，弄清文中的主要人物有哪些；在作者成长的过程中，