小学语文人教六年级上册第一组-繁星市级公开课教案

1、 播 种 希 望 传 递 爱 心 执教课题： 繁星 执教者单位： 荣县特殊教育学校 执 教 者： 卫迪 执教时间： 2023.3.25 执教地点： 六年级 荣县特殊教育学校2023年小学语文校级教研课课 题：繁星学 科：语文学 校：荣县特殊教育学校授课班级：聋六年级任课教师：卫迪时间：2023.03.25全日制聋校实验教材第十二册8课繁星一、教材分析：繁星选自全日制聋校实验教材语文第十二册看图学文的课文。本课有7个生字、一幅图。这是一篇讲读课文,记叙了“我”在家乡的庭院中、在南京住处后门外的菜园边、在海上轮船的舱面上三个不同天地方仔细观察繁星时所看到的景象,抒发了“我”爱星的真挚感情。正文章开

2、头一句:“我爱月夜,但我也爱星天”,直接点明了中心。尽管“我”所处的环境不同,年龄前后不一,所看到的景象和所产生的感受也各不相同,但对星空的爱自始至终贯穿全文。二、学情分析：本班学生共有12人，有6人是属于听力障碍，其中有一名属于多种障碍伴随智力低下、心脏病；6人是属于培智生，其中培智生有一个女生理解能力较强，其他则是会简单的说、写。由于培智生和聋生的差距很大将教学目标分为AB两类。A类学生：刘俊涛、叶峰源、张杰、王富林、荣宇莲、翁文萍、徐庭斌，要学会8课的五个生字和新词；会用“仿佛”“静寂”造句；理解课文内容；在了解课文内容上懂得课文中的“我”三次看繁星的不同景象和不同感受；能仿照课文，在晴

3、朗的夜晚对星空作一次观察，说、写一段情景或者感受；让学生体会文中拟人、比喻的写作手法，逐渐学会运用。B类学生：任思宇、周航颐、刘文俊、杜玲、张健诗认识本课的“纳”“舱”“昧”“坠”“幻”等，基本理解课文的内容，能跟着老师简单地朗读课文。教学目标：1、通过教学活动让A类学生学会本课的五个生字和新词；会用“仿佛”、“静寂”造句，能够理解句子的意思；理解课文内容，在了解课文内容上懂得课文中的“我”三次看繁星的不同景象和不同感受；能仿照课文，在晴朗的夜晚对星空作一次观察，说、写一段情景或者感受；让学生体会文中拟人、比喻的写作手法，逐渐学会运用。2、通过教学活动让B类学生认识本课的“纳”“舱”“昧”“坠

4、”“幻”等，基本理解课文的内容，正确朗读课文。3、通过教学活动让AB类学生了解自然的奇妙之处，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。四、设计理念：繁星选自全日制聋校实验教材语文第十二册第8课看图学文的课文。这是一篇讲读课文,写的是有关于观察自然的内容，根据学生的学习兴趣选择学生喜欢天空的星星的事情，在三个不同天地方仔细观察繁星时所看到的景象,抒发了“我”爱星的真挚感情。同时激发学生对大自然的热爱之情和培养学生观察大自然的兴趣。五、教学重点：理解课文内容，在了解课文内容上懂得课文中的“我”三次看繁星的不同景象和不同感受。六、教学难点：能仿照课文，在晴朗的夜晚对星空作一次观察，说、写一段情景或

5、者感受；让学生体会文中拟人、比喻的写作手法，逐渐学会运用。七、教学准备：PPT八、教学课时：6课时第一课时：讲解本课的5个生字、认识新词，扫除本课阅读障碍。第二课时：指导看图，学习本课第一、二自然段，理解句子意思，归纳段意。第三课时：讲解本课第三自然段，理解句子意思，归纳段意。第四课时：总结全文，懂得课文中的“我”三次看繁星的不同景象和不同感受，并且完成课后练习。第五、六课时：仿照课文说、写训练。九、教学过程：第二课时（一）组织教学。（二）复习导入1.今天我们继续学习8课（板书课题），上节课我们学习了生字和新词。教师抽查学生打手语读词语。（师出示新词PPT）2.我们一起来朗读一遍。（三）新授1

6、.出示繁星的图片，让学生理解“繁星”：夜晚天空中出现很多的星星。2.进入主题：师带领学生朗读课文一遍，熟悉课文内容。3.学生自由朗读课文一遍。4.分别抽查学生朗读一、二自然段，同时让所有学生找出自己最喜欢的自然段。找到文中的时间、地点、做什么？5.随机抽查学生回答问题，如：最喜欢第一自然段，说出文中的时间、地点、做什么？（板书：从前 家乡的庭院 纳凉，看天上的繁星）6.分组朗读句子“从前,家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候我最爱看天上密密麻麻的繁星。” 紧扣“最爱”“密密麻麻”词语体会“我”很喜欢看星星的感受，对星星的喜爱。7.朗读句子“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”问

7、：母亲的怀抱是什么感觉？抽查学生回答，适时鼓励。出示PPT，学过的修辞手法有哪些？抽查学生回答，适时鼓励。体会运用比喻的修辞手法将“星天”比作“母亲的怀抱”是十分温暖、舒适。 8.再一次朗读第一自然段，抽查学生概括段意，最后师补充完整。第一自然段：“我”从前在家乡观看繁星的感受：温暖、舒适。（板书）9.继续学习课文，生说出自己喜欢的自然段。说出文中的时间、地点、做什么？（板书：三年前 南京 看星星）10.抽查学生朗读句子“星群密布的蓝天”，体会我看到繁星的感受：很喜爱，很美好。11.抽查学生朗读句子“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。那时候,我正在读一些关于天文学的书,

8、也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,常常在和我谈话一样。”出示PPT，学过的修辞手法有哪些？抽查学生回答，适时鼓励体会运用拟人的修辞手法，使星星更加形象动人，同时感受“我”很爱星星。12.学生齐读第二自然段，感受形象动人的星星，并且概括段意。第二自然段：“我”在南京求学时在后门的菜园边观察繁星的感受：美好、喜爱。（板书）13.学生齐读一、二自然段，复习学习的内容。（四）课堂练习，师发放练习本。课堂测试：学生自己写一写比喻句，并且说明 比喻课堂测试：学生自己写一写拟人句，并且说明 像人（动作神态）一样（五）课堂小结通过本堂课学生了解作者在两次不同的地方观看繁星的景象与感受，并且学习比喻句和拟人

9、句，学会在课堂中、作文中运用这两种写作修辞手法。（六）布置作业预习课文第三自然段，试着概括段意。板书设计：8.繁星 段落时间地点事情（做什么）感受第一自然段从前家乡的庭院纳凉，看天上的繁星温暖、舒适第二自然段三年前南京看星星美好、喜爱第三自然段第一自然段：“我”从前在家乡观看繁星的感受：温暖、舒适。第二自然段：“我”在南京求学时在后门的菜园边观察繁星的感受：美好、喜爱。 课文：8.繁星我爱月夜,但我也爱星天。从前,家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。三年前,在南京我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。那时候,我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,常常在和我谈话一样。如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动