小学语文人教六年级上册第七组-最后一头战象3稿

1、最后一头战象泡桐树小学蜀都分校 蒋瑞梅第二课时教学目标1、通过最后一头战象的学习，假设沈石溪动物小说的艺术特点，归纳出沈石溪动物小说的阅读方法。运用归纳的方法解读沈石溪作品牧羊神豹。建立起课中得法，课外用法的学习理念。形成1+X的学习理念。教学重难点1、通过最后一头战象的学习，假设沈石溪动物小说的艺术特点，归纳出沈石溪动物小说的阅读方法。2、运用归纳的方法解读沈石溪作品牧羊神豹。教学准备：直尺、课件、牧羊神豹教学过程导入主题齐读课题师：孩子们，今天咱们继续学习 ？生：齐读最后一头战象分析最后一头战象象的形象，得出学习沈石溪动物小说的可行性方法分析推导方法复述课文主要内容师：上节课，我们学习了本

2、课的基础知识，了解了文意，画出了文章结构图。现在谁来复述一下课文的主要内容。（板贴：主要内容）生：嘎羧知道自己将死，披上象鞍，告别村民，然后来到打洛江畔凭吊战场，最后在“百象冢”刨坑掩埋自己的故事。师：很好，那就请同学们同桌互说主要内容，做到对故事内容了然于胸，就能好的品析文章了。确定文章描写对象师：孩子们，这篇文章的写作对象是 ？（板贴：写作对象）生：嘎羧（板书在中间）四要素分析“嘎羧”形象师：那么“嘎羧”是怎样一头战象呢？(板贴：分析细节)出示阅读提示：1、快速自读课文，提取关键词。勾画并用四要素分析、批注关键句生独立勾画、批注的师： 嘎羧生：汇报，生自己板书师小结A针对板书小结文章写作目

3、的：孩子们通过阅读，认识了一头 、 、 的战象（圈画嘎羧形象）所以这篇文章的写作目的是？生：勇敢、善良、爱国主义情怀的战象。B小结沈石溪动物小说特点： 、 、 这些象身上的精神让我隐约感到这不像是在写动物，更像是在写？生：人师：所以我推测沈石溪的动物小说使用了拟人化的手法将人的精神、情感或人类生活中的某些道理放进了动物世界中去。那么他的文章是否有这样的特点，这样写的好处又是什么呢？我们需要解读更多的文章来证明和探究。C小结阅读方法：那么如何在短时间内解读更多的文章呢？刚才我们在解读最后一头战象时运用了概括主要内容，确定写作对象，勾画并用四要素分析、批注理解关键句，最后得出文章写作目的的方法。（

4、PPT出示阅读方法）过渡：这方法是否可以通用呢？请同学们拿出牧羊神豹，我们一起运用刚才学习的方法解读火豺一文。运用方法，自学火豺概括主要内容，确定写作对象师：阅读提示：1、速度文章，确定写作对象概括主要内容生：速度概括（板贴：主要内容）我和波农丁将聚餐的豺家庭用火困在山洞中，准备捕获，成年豺为救幼崽用身体扑灭大火，小豺成功脱险的故事。师：那么根据主要内容我们知道这篇文章的写作对象是？（板贴：对象）生：成年豺（板书）2、理解成年豺的形象师：那文章给我们展现了一群怎样的成年豺呢？出示阅读提示：1、快速自读课文，提取关键词。2、勾画并用四要素分析、批注关键句。生汇报：勇敢、慈爱、团结（生板书）师：那

5、么根据以上的阅读分析大家认为文章的写作目的是？（板贴：写作目的）生：赞美成年豺的勇敢、慈爱、团结，歌颂了成年豺对小豺爱的无私。小结方法师：这篇文章也是沈石溪的作品，用咱们在最后一头战象中学到的方法读懂了它，同时我们看到勇敢、慈爱、团结也是我们人的精神，再次证明沈石溪动物小说以动物的故事书写人的精神或品质。将方法推向整本书，实践运用师：前面两篇沈一鸣先生的文章都能用这样的方法解读，（PPT出示方法）老师很好奇，这样的方法是否可以在一鸣先生的作品中通用呢？拿出牧羊神豹自选一到二篇文章用这个方法解读（PPT出示阅读方法）生自己解读师：谁来分享一下你的解读板书例子一对老龟主要内容：我发现一只雄龟被压在

6、石柱下，雌龟几十年风雨无阻给丈夫送食、喂水，最后雄龟得救，夫妻俩最终团聚的故事。写作对象：一对老龟分析：忠贞、专一、坚持的一对老龟目的：赞美老龟的忠贞、专一和坚持小孩掉进了豹窝主要内容：三岁小男孩掉进了豹窝，将云豹当作大猫，吓退大猫，自救的故事。写作对象：小男孩分析：无知、天真的小男孩写作目的：说明成功需要初生牛犊不怕虎的勇气，需要义无反顾的向前。猫头鹰的计划生育主要内容：猫头鹰种族中的雕根据食物的多少调整自己的生育节奏写作对象：雕號分析：极强的控制力和适应力写作目的：说明适者生存的自然原则斑马和橄榄枝主要内容：一只非洲斑马因为思念故乡而奄奄一息，后来一个小伙子将非洲橄榄悬挂在马头中间，不仅解

7、了斑马的相思之苦还点燃了它生存的希望。写作对象：斑马分析：无精打采、思乡的斑马，后来成了充满活力，充满希望的斑马写作目的：说明有希望，有目标才会活的精彩。小结整堂课1、小结沈石溪动物小说的特点及写作目的师：这节课我们认识了勇敢、重情义具有爱国主义情怀的战象嘎羧，一群爱子心切的豺爸爸和豺妈妈，一对深情的老龟，一个初生牛犊不怕虎的三岁小孩，控制力极强的猫头鹰雕虓，还在斑马和橄榄枝中学人要有希望才能获得很好。这些都证明了我们课前的推测，沈石溪运用拟人化的手法将人类世界的精神、情感或某种道理注入到动物世界中去，我们了解了这个特点有利于我们更好的概括同类文章的写作目的。师：可是，他为什么要这样写呢？这样

8、写有什么好处呢？生回答师引导：以火豺这篇文章为例，写作目的是：成年豺对幼崽的无私的爱。你们的爸爸妈妈爱你们吗？生：爱师：那你会因为父母对你的爱而惊喜、震撼吗？生：不会师：但你们读了火豺这篇文章，当你们看到成年豺用身体为他们的幼崽扑灭大火而被烧死，烧得遍体通红的时候你震撼吗？生：震撼师：是的动物尚且如此何况人呢。所以这样写的好处就是这些人类最平凡的情感、精神放进动物世界中会更加让人震撼。这就是艺术创作，它来源于生活而高于生活，拟人化就是艺术创作的重要手法。小结阅读方法和学习理念师：这节课我们的收获远非如此，我们看短短四十分钟的时间我们读了1+2、3、4、5、6，甚至更多的文章，是什么让我们如此高效呢？（板书：1+）因为我们从课文最后一头战象这篇文章获得了阅读方法，这个