人教版英语八年级上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake- Section B 2a-2e 教案（表格式）

1、 所教年级八年级所教册次、单元八年级（上）Unit 8设计主题Section B 2a-2e 本单元第五课时 阅读课 在前三个课时的铺垫下，以阅读的方式进行语言的输入，强调语言的综合运用能力，特别是阅读策略的训练及递升到语言的输出，并为写作打下基础。 1.整体设计思路、指导依据说明一设计理念及教学理论依据：翻转课堂、智慧课堂及三步递升。 1.学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。在英语教学中，把一个个教学目标通过学生自学自悟、课堂讨论及拓展延伸等一系列三步递升课堂活动实践，激发学生学习兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。 2.利用翻转课堂模

2、式，将课堂上难以解决及平常教学中容易被忽视的文化背景前置到课前，通过微课形式，让学生自学，引发学生对本课学习的兴趣，扫除课堂阅读中的文化障碍。通过微检测掌握学生自学情况及理解难点，做到以学定教。通过课堂阅读学习，帮助学生进一步理解文化背景并渗透情感教育。 3.突出合作：让学生在自主学习、合作学习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。 4.根据学校课题方向，确立了本课的研究方向：如何通过现代教育技术，提高英语阅读教学的有效性。以此为研究方向进行了本节阅读课的各种活动的设计。分别为读前、读中、读后的各种活动。并有效地使用了智慧课堂的各种功能。二整体设计思路： 主张学生在

3、语言的感知，体验和习得中，获得知识，体会西方感恩节文化,并获取本课阅读所需掌握的阅读策略，培养学生对生活的热爱。本课在搭建“读前”，“读中”，和“读后”三个主体框架后，在其中设计多样化的可以吸引学生参与，体验的活动有层次的化解文章本身的知识难点和问题。使学生主动且自然在大脑中形成输入信息，最后通过拓展延伸活动产出信息。达到综合运用已掌握的的语言表达，激活新旧知识，为写作教学打下基础。2.教学背景分析一、教材分析1.课型：阅读课2.话题：感恩节由来和火鸡制作过程。3.训练重点：阅读策略及语言输出 策略：以读导说4.主要构成部分和相互之间的关系：1）2a：让学生回忆在中国的特别节日里，人们通常吃什

4、么。主要是为了引出感恩节话题。2）2b：Part1主要对感恩节的来历，庆祝方式等做了基本的介绍。Part2主要介绍火鸡制作过程。3）2c: 要求学生对文章的具体信息进行判断。4）2d: 是较为深入的阅读理解，涉及到句子形式的变化与语义关系的对应。并对first,next,then,finally 的逻辑顺序的巩固。5）2e: 由感恩节文化迁移到中国文化。 二学生情况分析：本班学生英语基础扎实，有较好的英语听说读写的能力，具有初中学生的青春活泼的朝气和喜欢新鲜事物的特点。学生英语学习兴趣浓厚，活泼好动,口语能力较强。随着学生的逐渐成长，八年级的学生开始对于文化有一定的兴趣，尤其是对于食物。本单元

5、已经学习了四个课时，学生对基本的步骤动词有了一定的了解。3.教学目标分析（一）知识目标1. Understand the following new words and phrases: Traditional, autumn,traveler, celebrate,mix,fill,coverUnderstand the main idea and details of the passage and be able to complete the tasks.Review first,next,then,finally.（二）能力目标1. Improve the reading skill

6、: understand the main idea by reading the title, the pictures and first sentences.learn to predict the main idea. And read roe the detail information. 2. Improve the speaking and writing skill:tell steps based on frames and write another dishs steps.（三）情感与态度目标（1）了解美国感恩节的来历和意义，对比中外文化差异 （2）了解火鸡的制作过程，学

7、会热爱美食，享受生活 （3）通过学习，学会感恩4.教学重点、难点分析 教学重点：1. Understand the meaning of the passage2. Learn to use the new reading strategy 教学难点：1. Learn to use the new reading strategy2. Learn to guess the meaning of new words5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）步骤1： 课前学习 学生学习关于感恩节和火鸡的微视频和课外的文章，了解感恩节相关背景。 设计意图：本篇阅读文本并不难，但是学生需要课前

8、有了解学起来才轻松才有趣。步骤2:Warm-up: listen to the music and guess the day 设计意图：将此活动放在阅读之前，目的是作为一个引入功能的活动。引出话题为后面阅读做好铺垫，有效的引导学生充分谈论过去快速进入感恩节氛围。步骤3：读前活动：学生根据课前的视频文本材料或者其他途径获得的感恩节相关信息进行分享。 设计意图：帮助学生回忆并概括微视频内容，检测学生课前学习效果，进一步呈现阅读文本的文化背景。步骤4： 读中活动：Prediction 通过标题，图片预测主旨 设计意图：培养学生预测能力 2.Skimming Whats the main idea

9、of each part?设计意图：引导学生正确读单词，语音语调的变化。强化学生根据情境猜测单词的意识。并引导学生将文章内容分成两个部分。Careful reading (1) Read the whole text carefully and finish 2c. 设计意图：通过仔细阅读让学生对语篇有完整的理解，通过2c确定他们对细节信息的记忆。Read again and finish 2d.设计意图：找同义句或近似句式语言训练的一种重要形式。通过2d这个活动要让学生知道同一个意思可以采用很多不同的表达方法，这也是信息输入和输出转换过程中一个很关键的节点。Chinese special day设计意图：引导学生关注中国文化步骤5： 读后活动：1. Conclusion通过板书复述文章，呈现学生在介绍节日时需要介绍哪些方面 2. Repo