幼儿园班级管理方法与策略4篇

1、 /17 /17幼儿园班级管理方法与策略4篇幼儿园班级管理方法与策略第1篇一、营造气氛，建立班级常规幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。要有效实施有效地班级管理，为幼儿创设适宜的环境，让积极、健康的环境中得到有益开展。1、让爱充满班级，营造温馨气氛苏霍姆林斯基把有效的心灵比作荷叶上的露珠。每位幼儿就像一颗颗露珠晶莹透亮，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，稍不小心，就会让他滚落破碎。要尽量为幼儿营造一个宽松、温馨的环境，让幼儿时刻感受到教师的关爱。要与幼儿建立良好的人际关系，主动亲近幼儿。课上从教态到语气都要十分真挚而亲切，课下爱抚幼儿，给他们讲故事，关心他们的用餐

2、、喝水、午睡等，真心体贴他们。并创设一切轻松愉快的气氛让幼儿倾吐心声，走近幼儿，了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关心和母亲般的爱。此外班主任还要营造和谐的人际交往气氛，即教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系。只有互相的了解、彼此的最终与信任，才能创设宽松、愉悦的温馨班级气氛，才能增加班级的凝聚力，才能让爱充满整个班级，使幼儿感受到学习和成长的快乐。2、发挥幼儿自主性，建立班级常规在新课程教育理念下，幼儿园的常规管理也转变为注重民主管理，良好的班级常规往往可以提升教育的成率。小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期中

3、幼儿情感依恋强烈，班主任更要在班级中营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让其尽快适应幼儿园的集体生活：如每天主动热情地接待幼儿，亲切呼唤幼儿乳名，和幼儿交朋友，使幼儿从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。逐步用规那么引导幼儿的行为，用情感沟通影响幼儿行为，树立典范标准幼儿行为，使幼儿孩子融入到了这个班级集体大家庭，养成了一日生活和行为常规。而对于中大班的幼儿来说，教师要有目的的引导幼儿观察了解遵守规那么带来的好处，充分激发幼儿的自主意识。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的时机，并与幼儿共同讨论和制定班级常规：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，我们

4、应该怎样做。一个班级行为常规的形成，还需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，教师对孩子的要求要说到做到，才能起到典范示范作用。二、竭诚合作，凝聚教师力量在一个班集体中，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏，影响着班组成员的工作目标与方向定位，影响着班务工作的成效，班主任就担任着与人和睦共处，凝聚班级教师力量于一体，促使整个团体能通力合作。个人乐学好思，真诚与人是首要。要给孩子一滴水，自己先要有一桶水。只有勤奋学习，善于思考，才能拥有丰富的知识储藏，时常反思自己的日常工作，对存在的问题及时处理，学习别的班级的好的做法，并进行交流与研讨，拓宽学习的视野，及时调整改良工作

5、。班主任始终要做到以诚待人、关心成员，主动承当任务，不斤斤计较，时时处处事事起带头作用，做出典范，做出表率。其次，学会使用目标管理，以情感人，和谐共处。对于班级工作实行目标管理，与班组成员共同商议，对发生的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好，制定相应措施。那么在开展工作时，便能沉着不迫的兵来将挡水来土淹。在其过程中尊重成员，积极换位思考，相互理解，用最忠诚的心与他们交流沟通，注意沟通方式与技巧。在日常工作中班主任还要重视运用自己正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量，以自己良好的素质和修养，加上与班组成员的情感互通，使班级教师彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，把班集体建设成一个温馨、和

6、谐的小家庭。最后，班主任除了要以身作那么，勇于承当责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。三、沟通交流，实现家园共育幼儿园班级管理离不开家长的理解、支持、帮助和参与，因此要真正做到有效地进行管理，就应该充分挖掘家长资源。班主任要以平等谦虚的态度和家长对话，真诚接待每位家长，取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者，让家长感受到班级教师们对孩子的爱与真心。经常从家长的立场上考虑问题，对班级自身的缺乏和存在的问题要勇于成认并积极改正。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解，而不是避开不理睬，其实，有时一些很

7、小的事情，可能就感动了家长，让他们足够的相信你。同时，还要指导家长配合开展班级管理的工作，通过家园栏、家长会、便条等形式，有针对性地宣传科学育儿知识，及时沟通，共同切磋育儿经验，帮助家长转变教育观念、行为，在沟通中建立良好的合作关系，真正让家园形成合力，促进幼儿身心健康开展。幼儿园班级管理方法与策略第2篇班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。一营造宽松、温馨的

8、家庭式气氛是搞好班级管理的前提宽松、愉悦、温馨的家庭式气氛的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。古语云：亲其师，信其道。只有营造宽松、温馨的家庭式气氛，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就如何接待新入

9、园的幼儿及家长以及如何养成良好常规进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创立宽松、愉悦的气氛的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。 /17 /17在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式气氛而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参

10、与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和保护环境的教育。二转换角色观念是班级管理的有效方法班级管理者必须由权威观念向效劳观念转换。传统意义上的班级管理者主班教师是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动方案、活动安排、活动规那么都是班级管理者一个人制订，配班老师和阿姨包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着幼儿园教育指导纲要的公布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向效劳的后台

11、。让孩子、家长、配班老师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。每期我园都要分班召开家长会，以往都是由主班教师一人包办，唱独角戏。本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该怎样开，希望了解什么内容，对家长的意见进行收集整理，然后根据家长意见，制订了家长会会议内容和形式。请了上届大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及如何做好家园配合，还请了我班在教育孩子方面有经验的家长介绍育儿经验，家长会开得十分成功，反响很好。家长都说：这样的家长会我们特别乐意参加。通过这次家长会，我尝到了班级管理中角色转换的甜头。在以后的班级常规中，我也采用了同样的方法，让孩子自己讨论制订各种活动

12、常规规那么，孩子们表现积极，而且遵守常规特别好。三充分利用家长资源促进班级管理幼儿园教育指导纲要明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。1、明确家园结合与班级管理的关系家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼

13、儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康开展。2、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐开展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最正确的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学

14、来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地开展，才能使我们的班级管理得更好 /17 /17为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。在家长园地中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的开展情况，从而在教育上到达共识，提高班级管理质量。总之，幼儿园班级管

15、理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一线教师和管理者在新纲要教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐开展，让幼儿园教育管理再上新台阶。幼儿园班级管理方法与策略第3篇幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过方案、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以到达高效率实现保育和教育的综合性活动。为了实现幼儿园的保育和教育目标，幼儿园班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，实施这一内容的方法以及必须遵守的原那么。一、幼儿园班级管理的内容幼儿园管理要求协调好班级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。只有明确

16、了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和教育管理两方面组成。其他管理工作效劳于幼儿的生活、教育管理。一生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的根底。1、幼儿园班级管理的意义保障了对幼儿食品供应、休息、活动场地的提供、生活设施用品效劳等物质条件。保证了幼儿均衡营养、良好睡眠、平安卫生防护等身体发育的需要。更重要的是通过对幼儿生活常规管理，使其

17、养成良好的生活习惯、生活态度提高幼儿的生活自理能力。2、幼儿园班级生活管理的内容1学期学年初的工作填写班级名册、幼儿家庭情况登记、明确联系方式。家访了解幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯并做记录。安排幼儿个人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，写上姓名并提供便于幼儿识别的标记。初步布置活动室环境，准备活动设施等。依据幼儿一日生活表现及家访分析，制定班级幼儿生活管理方案于措施。2学期学年中的工作每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理职责。每日做好幼儿上下午来园、离园的交接记录。每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的平安检查。每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。每周初，班级教

18、师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容及分工。对幼儿方案免疫、疾病、传染病情况作登记。体弱幼儿的生活护理。3学期学年末的工作做好对幼儿生活情况的小结。总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩和问题。向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿的假期生活进行管理。整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。二教育管理幼儿园班级教育管理是指班级保教人员在班主任教师的带着下对班级幼儿进行调查的研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估的一系列工作。1、幼儿园班级教育管理的意义幼儿园班级教育管理对明确幼儿教育目标，优化幼儿教育方法，保证幼儿教育效果起着非常重要的作用。班级保教人员

19、大多受过系统的幼儿教育方面的训练。她们一般能根据幼儿的年龄开展特点安排教育活动。她们能准确的把握幼儿知识和技能教育的目标和任务。她们从事的班级教育管理防止了社会和家庭中存在的多种教育误区。保证了幼儿开展的全面性和平衡性。 /17 /172、幼儿园班级教育管理的内容1）开学初班级教育管理工作结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿开展水平的初步评估，并做好分析记录。根据幼儿情况和班级条件，制定详细的幼儿教育方案。布置班级教育教学的小环境班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式及根本常规，建立班级教育活动的运转机制，带着幼儿熟悉环境、了解根本的班级情况及管理常规，初步建立友好、协调的师生关系。

20、2学期中的教育常规管理每日事务每周工作每月工作3期末班级教育管理工作整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。做好幼儿学期评估工作，及幼儿开展情况小结。完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实施，教育方法的运用情况。做好班级教育活动材料的清点与登记。三幼儿园班级家庭教育管理幼儿园班级家庭教育管理是指班级保教人员运用专业知识，使家庭教养与幼儿园内的教养协调起来，明确共同目标，统一教养方法，从而优化幼儿园的保教环境1、幼儿园班级家庭教育管理的重要性：纲要指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力2、幼儿园班级家庭

21、教育管理的内容：主动及时地与幼儿家长联系，交流幼儿园内、外的表现。帮助家长创设家教环境和生活环境，营造幼儿良好的家庭气氛。向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。宣传正确的保教思想，争取家长对园内班级管理的理解，使家长能自觉抵抗社会错误的教育舆论。建立家庭与幼儿园的联系机制，保证联系渠道畅通，共同处理好幼儿在园内的突发事件。二、幼儿园班级管理方法一规那么引导法是指用规那么引导幼儿行为，使其与集体生活的方向和要求保持一致或确保幼儿自身平安并不危及他人的一种管理方法。规那么引导法是对班级幼儿最直接和最常见的管理方法。其中规那么是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与

22、材料之间互动的关系准那么。幼儿必须在这些规那么下活动才能取得预期的效果。2、规那么引导法的操作要领：1规那么的内容要明确且简单易行。确定幼儿园班级规那么内容需注意三点：规那么的必要性规那么的量力性规那么的参与性2要给幼儿创设实践的时机，使幼儿在活动中掌握规那么。规那么的介绍必须结合实践活动，在情景中引出规那么，活动中明白规那么的具体要求，并懂得规那么执行的意义。有些规那么要求教师在活动中进行示范。有些规那么在执行中出现问题，应及时与幼儿进行商讨、修正，以使规那么真正具有科学性，并成为幼儿行为指南。3教师要保持规那么的一贯性二情感沟通法1、情感沟通法定义是指激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境

23、的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。2、情感沟通法在实施班级管理的主要着眼点：1教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现，发现幼儿情感产生和表达的特点，了解不同幼儿的情绪表达方式和情感需求，尤其应注意不同的情感类型对幼儿的影响。2教师要经常对幼儿进行移情训练。使幼儿从小就有站在他人的立场、角度理解他人情感的习惯和能力，并能从他人的困境、痛苦出发，产生助人行为。为幼儿今后进一步的亲社会行为的开展打好根底。3教师要保持和蔼可亲的个人形象，言行举止要表达自己积极而真切的情感，同时还要创设更多的情境，让幼儿处于丰富的情感世界里，使幼儿在愉快积极地气氛中活动交往，以提高活动的质量。三互动指导法1

24、、互动指导的定义是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法，即班级活动过程就是幼儿同不同对象互动的过程。2、互动指导方法的运用要注意一下几点：1教师对幼儿互动指导的适当性。2教师对幼儿互动指导的适时性。3教师对幼儿互动指导的适度性。四典范鼓励法1、典范鼓励法的定义是指树立典范并引导幼儿学习典范以标准幼儿的行为。2、典范鼓励法的使用要领如下：1典范的选择要健康、形象、具体。2班级集体中典范的树立要公正、有权威性。3及时对幼儿表现的典范行为作出反响。五目标指引法1、目标指引法的定义是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，标准幼儿行为方式的一种管理方法2、目标指引法的使用要注意一下几点：1目

25、标要具体明确2目标要切实可行，要具有吸引力3目标与行为的联系清晰可见三、幼儿园管理实践策略四、故事分享蝴蝶的启示祝愿我们所有的老师，在班级工作遇到困难的时候，想想这只蝴蝶，这样我们能够鼓足勇气，直面所有的障碍和困难，毫无畏惧的生活，充满信心的去迎接每天早晨的新的一缕阳光。阳光是万物生长的源泉，幼小的心灵也需要阳光的哺育。做一名阳光的幼儿教师，面对幼儿要有阳光般灿烂的笑脸，面对琐碎的班级管理工作要有阳光平和的心态，面对丰富多彩的教育活动要有阳光般炽热的情感，面对困难要有阳光般闪烁智慧的火花，面对开展要有阳光般生生不息的能量。总之，幼儿园的班级管理工作并非一日之功，它需要班级教师在纲要理念的指导下

26、不断努力、不断探索班级管理的新思路，这样才能在实际工作中做到循序渐进，游刃有余，真正促进幼儿快乐健康的开展。幼儿园班级管理方法与策略第4篇班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。幼儿园里都是一些心智还不成熟的幼儿，他们都还需要家长、老师及社会人员的帮助与引导。而教师占主要地位。所以如何让这些幼儿在班级里面健康成长是每个幼儿教师工作的重中之重。一、营造宽松温馨的环境，增强幼儿的主人翁意识幼儿园教育指导纲要指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展。良好环境的创设，应当从幼儿的身心开展特点出发，有目的的通过环境地创设和利用，有效地促进幼儿的开展，真正做

27、到环境为幼儿效劳，到达环境育人的目的。斜切诺夫和巴普洛夫根据自己多年的研究，一致认为环境的影响在人在人心理和生理发张上起决定性的作用。现在，幼儿园的教室是越建越漂亮，教室的布置也是五花八门，色彩明艳，精致美观，可是这样的布置一年四季，从幼儿小班到大班教室的布置大体一成不变。教室的布置变了味成了应付检查的任务而忽略了对儿童的影响和教育。作为一名幼儿班的班主任，对于环境对幼儿的影响不言而喻。为了做到环境育人，可以将教室墙壁上标语为主的布置更换为富有教育意义的情景图片配简约文字的形式。作为幼儿对文本的感悟和理解能力都很低，可是形象的情景图片一目了然，并根据教育的不同定时更换。幼儿通过欣赏这些富有教育

28、意义的图片，心灵不知不觉幼儿熏陶，认识在无声无息中形成，同时也为幼儿形成正确的人生观和价值观奠定了良好的根底。二、担当班级管理角色，提升幼儿自我管理能力许多的人认为幼儿班级管理完全是班主任自己的工作，幼儿园的孩子们年龄小，不可能承当班级管理的任务，其实，这种理解是错误的。幼儿园教育指导纲要指出：建立良好的常规，应防止不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。幼儿也是班级的一种潜在的资源，每个孩子都各有各的特长，也希望在同伴之前展现出来。作为班主任要做善于观察孩子们的天赋，并给予表现的时机，这样不但可以发挥孩子的优点，而且可以协助老师做好班级管理工作。如：有的幼儿性格内向，做事却有条不紊，无论

29、什么事情都做得有条有理，那么他就可以胜任小组长的管理；有的幼儿认字认得比拟多，那么就可以请她来帮助老师一起分发东西、如幼儿成长记录本、美术作品等；幼儿幼儿舞蹈跳的好，在排练舞蹈使可以让他来当示范小老师，教师可以在下面纠正一些儿童的动作；幼儿幼儿歌曲唱的好，就让他在一些需要唱歌的场合给孩子们领起歌曲；又如有的孩子责任意识很强，那么我們就可以请他们在区域游戏和角色游戏的时候负责摆放区域位置和材料，结束时负责收拾和整理。三、家长参与班级管理，让班级管理更全面陈鹤琴先生曾说：幼稚教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的成效。幼儿园教育指导纲要明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在班级管理中，班主任应该多开展一些家长参与的活动，让家长走进幼儿园，走近孩子，走近教师。只有班主任和家长对孩子的信息进行深入的沟通，才能对幼儿有更全面了解，从