语文S版年级下册语文《火把节》教案范文篇

1、语文S版年级下册语文火把节教案范文篇教学目标1.知识与能力(1)认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。(2)理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。(3)正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法(1)通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。(2)以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。3.情感、态度与价值观(1)感受彝族特有的民族风情。(2)赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。教学重点理解课文内

2、容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学难点了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学时数2课时教学过程第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、介绍火把节，导入新课1.教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗?(引导学生反馈搜集到的资料，

3、加深对火把节的了解。)火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。2.教师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧!(设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对火把节的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对火把节的整

4、体认知。同时培养学生搜集、整理、运用资料的能力和借助资料学习课文的习惯。)二、提纲导路，合作学习1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2.从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同3.课文主要讲了什么?(主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。)4.给课文分段。(设计意图：发挥小组合作学习的力量，让学生充分地与文本交流。通过小组自读，化难为易，简单的内容自己学，复杂的问题大家一起讨论。这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学

5、习的效率，培养学生团结协作的能力。)三、检查反馈，理清条理1.检查生字新词。(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。(2)全班读一读。(3)教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢?(指名反馈，教师强调：“毡、寨、嫉”三字。)(4)指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。2.指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。数不胜数;本课指蝗虫多得数不清。不屈不挠：不屈服。矫健：强壮有力。嫉妒：忌妒。3.指名反馈：课文主要讲了什么?(主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。)4.教师：如何分段?第一部分(13)：讲彝家人

6、做好各种准备欢度火把节。第二部分(49)：描写了彝族火把节的热烈场面。第三部分(1012)：写彝族火把节的来历。第四部分(13)：邀请人们和彝家人欢度火把节。(设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。)四、初谈写作方法，感受彝家人的热情1.教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出相关的段落读一读。2.学生画出相关段落.自由朗渎。3.指名交流;来吧，到我们大凉山来吧.和我们彝家人一起欢度火把节!来吧，到我们大凉山来吧，和我

7、们彝家人一起参加这三天三激情四溢的盛典。来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。 怎么样?来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!4.有感情地朗读这些句子。5.学生根据朗读自由抒发自己的感受。6.教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。7.再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。(设计意图：通过品读语句，了解课文写作上的特点，体会彝家人的热情好客，为进一步学习

8、打下感情基础。)五、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。六、作业布置1.抄写课后读读写写中的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.组词。矫( ) 幕( ) 瞪( ) 跤( ) 搏( ) 陪( )娇( ) 暮( ) 蹬( ) 狡( ) 博( ) 赔( )第二课时教学目标1.理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2.了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。3.总结课文，赞扬彝族人

9、民的优良美德。教学准备抄有文中关键语句的幻灯片。教学过程一、复习巩固，导入新授1.听写下列词语。头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 奖励 蝗虫激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同2.说说课文主要讲了什么?(课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。)3.谈话：同学们。通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢度火把节，感受火把节热闹的场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象场面。(一)学习课文第一部分。1.教师：为了欢度火把节，人们要做好充分的准备。做什么准备呢?请同学们在文中找出来。2.学生在

10、文中画出。3.集体交流砍好蒿枝 扎好火把 (板书：扎火把)彩衣与头帕 披毡和花包 (板书;民族服饰)杀好鸡鸭 宰好牛羊 买来美酒和水果 (板书：美酒佳肴)4.有感情地朗读第一部分。(热情地、盼望地、兴奋地)(一)预习。1.根据需要查找资料(如有关彝族、火把节等情况)。2.自读课文，自学生字;默读思考：课文是分哪几部分写的，你是根据什么划分出来的?(二)导入新课。谈话：1.同学们都喜欢哪些节日?说说过节的情况和心情。2.我国是有着五十六个民族的大家庭，除了全国人民共同的节日，很多民族还有自己特有的节日，我们先交流一下查找的这方面的资料。3.“来吧，到我们大凉山来吧，”听，彝族朋友在召唤我们了。我

11、们今天就一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧!(三)初读课文，整体感知。1.朗读课文。2.说说课文写了哪几部分内容。3.课文写了火把节的哪几个场面?(四)细读课文，理解感悟。1.读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解?(准备过火把节那天的活动打扫房子，准备节日饭菜，斗牛、摔跤，点燃火把奔向田野山川，围着篝火尽情歌舞，火把节的来历)2.你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。3.说说彝族火把节的来历。了解了这个传说，你想到了什么?大家交流。(通过第2、3两问，了解彝族的民族风情和彝家人的优良美德，从而感受民族文化的无穷魅力。)(五)有感情朗读课文。1.采取个人读、小组读、指名读等方式

12、有感情地朗读全文。2.朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。(六)巩固练习。1.交流学习、记忆生字的方法。2.读读写写(课后练习4)3.词语采集交流自己从课文中积累的词语。教学目标1、指导学生有感情朗读课文。2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德 。 教学重点：课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。 教学难点： 从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。 课文重点：第二、三部分; 朗读训练点： “来吧，到我们大凉山来吧，

13、”的四次反复，朗读全文的时候，要在这四句话的引领下读出节奏，从火把节的精心准备，到火把节的盛况展现，再到火把节的纪念意义，使学生的理解逐步加深，感情逐步加强读写结合点：写一段庆祝节日时的场面描写。教学准备课件、学生搜集民间故事。教学时间三课时 预习提纲4、火把节 导语:我们有56个民族，很多民族都有自己特有节日。这节课就让我们一起走进大凉山，走 进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧!1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 满山遍野 不约而同 人声鼎沸 兴高采烈 日上三竿 不屈不挠 企盼3.抄写课文中的生字词，比一比谁写得正确又美观。4.结合上下文(或查工具书)

14、解释词语。(写在课本上) 矫 健 数不胜数 不屈不挠 人声鼎沸5.概括课文内容。6.读课文完成以下问题。 (1)文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗? (2)第14自然段：为了欢度火把节，彝家人做了什么准备?用横线画出有关语句批注。 (3)课文描写了火把节哪几个场面?是按什么顺序写的?你最喜欢哪一个?在课本上写写自己的感受。 (4)说说火把节的来历，从火把节的传说中，你想到了什么?7.通过上网、查阅图书或询问长辈、朋友等方式，收集火把节的相关资料，更多地了解彝族的这一传统节日。8.质疑。(至少提出2个问题，并在文中做好标记)教学过程一、谈话导入同学们，你们知道“火把节”是那个民族

15、的节日吗?(彝族)你知道那些和火把节相关的知识? 简介彝族及火把节,出示相关图片： 彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。 这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧!二、成果展示1、认读词语：蒿枝 犄角 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 数不胜

16、数 不屈不挠 人声鼎沸 兴高采烈2、形近字: 寨( )矫( )跤( ) 赛( ) 娇( )狡( )塞( )骄( )寒( )3、近义词：矫健强健 激动感动 反义词：矫健柔弱 激动冷静4、听写词语：披毡 山寨 嫉妒5、理解词语说说课文主要讲了为什么?(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)三、朗读课文，整体感知1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么?同桌交流。2、默读课文，想想文章可以分成几部分?试概括出每部分的内容。 (同桌交流)各组派代表说一说课文写了哪几部分内容? 第一部分：(14)写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。 第二部分：(510)写火把节是激情四溢的盛典。 第三部分

17、：(1113)写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。四、读句子出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。1、出示句子：“来吧来和我们彝家人一起欢度火把节。” 要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。 (体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情)2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动?谈谈自己的感受。 说说课文主要讲了为什么?(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)五、细读课文，深入感悟1、彝家人为了火把节都做了哪些准备?找出相关的语句。 “我为你” A读一读，谈谈你的体会。(这些句子充分表现出彝家人的热情和对

18、火把节的盼望) B指导朗读：热情、盼望、兴奋地。2、课文描写了火把节的哪几个场面?在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景?想象一下当时的情景，说说自己的感受。 A人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜;斗牛;摔跤;点燃火把;围着篝火跳舞 B出示图片，有感情地朗读相关内容。3、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质?(彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢 坚强、不屈不挠的优良美德。)4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗? “来吧，” (这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，

19、使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。六、总结全文今天这节课，我们进一步感受到了彝族的民族风情，知道了火把节的来历，知道了火把节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。板书设计1、穿上节日的盛装，热情准备节日的饭菜。 不惧恶势力2、斗牛。 火把节3、摔跤勇敢坚强4、点燃火把 不屈不挠新课标五年级下册语文清平乐村居教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首词，正确书写本课“媚、剥”等四个生字。2.通过借助注释、自主合作学习，正确理解这首词的意思，着力体会“醉”“无赖”等词语的情味。3.通过反复诵读、插图辅助、想象

20、画面、介入词人资料等方法感受词中描绘的田园生活美景，体会词人对田园生活的喜爱和向往。4.通过比较、发现，初步了解关于词牌及“词”这种体裁的知识。教学重点：理解词的意思，体会词的意境，有感情朗读与背诵。教学难点：图文结合感悟词中田园生活的意境，体会词人对田园生活的喜爱和向往。教学用时：一课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：(一)导入新课1.过渡：高鼎的一首村居让我们看到清新的乡村风光，闻到了淡淡的泥土花香，感受到了在和谐中人们安居乐业的幸福。古诗这种文体是中国传统文化长河中一颗璀璨的明珠，在这条长河中还有另一颗明珠词。出示：词是唐朝时候兴起的一种文体，到了宋代进入了全盛时期，因此我们有唐诗宋词

21、之说。2.今天我们就来学习一首词，谁来读读课题?指导读题。师：“清平乐”就是我们今天学的词的词牌，村居便是这首词的题目。在读的时候注意在词牌后面稍作停顿。3.辛弃疾的这篇词作向我们展示了什么样的画面呢?让我们一起走进清平乐村居吧。(二)初读全词1.学生自由读：借助注释，读准字音。2.师检查自读情况。3.解决“剥”的读音：课件出示多音字剥bob，正音之后指导书写。4.读出节奏。(1)教师适时点拨：词分上阕和下阕，在诵读时，上下阕之间停顿时间稍长。(同时指出有些词不分上下阕。)(2)请同学圈出这首词押韵的字，再读出词作押韵的味道和节奏。【设计意图】小学阶段，学生接触的诗比词多，因此通过比较帮助学生

22、感知词与诗的不同。(三)品读全词1.这是一首文字浅显易懂的宋词，老师相信你们能够借助自己的力量读懂。注意老师给你的提示：(课件)借助注释，结合插图读文，展开想象，眼前出现了怎样的画面，你读懂了什么?2.学习小组合作交流。(交流时表达的方式：当我读到时，眼前浮现出的画面。可以在书的空白处把自己喜欢的画面用文字表达出来。)【设计意图】通过图文对照读这首词，采用“以图画为先导，以语言描绘作引子”的方法，让学生在想象中朗读，朗读中想象，使文中之境成为学生心中之境、口中之言。让学生自由组合进行合作探究，借助“文下注释”来帮助理解本词，感受田园的意境。让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟，

23、同时进行书面练笔和口语表达的训练，有效突破重难点。3.全班交流，师随机指导。(预设重点词句的理解：“醉里吴音相媚好”“无赖”“卧剥”。)4.随着同学的描述，我们的眼前出现了一幅幅清新、美丽的画面，在看到这些画面的同时，我们也弄懂了词句的意思，这就叫作“词中有画、画中有词”，借助画面、理解词义。5.发现线索：作者巧妙地运用一个景物把多个的画面融在一起，引导学生再来读文，找到线索。(整篇词作围绕着小溪，布置画面，展开人物活动，景中有人，景中有情。)6.领悟词作特点。简单的几句话虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是“卧”字用得极妙，它让小儿天真活泼的顽皮劲儿跃然纸

24、上。下面就让我们为这首词谱上曲子，吟唱出来吧!7.感情诵读，配乐吟唱。过渡：词人辛弃疾在晚年创作了如此温馨、幸福的田园小词，其实他的词风是以豪放为主，让我们再一同来感受这位诗人的其他作品!(四)比较阅读1.简单介绍作者：辛弃疾(1140.5.18-1207.10.3)南宋爱国词人。是中国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。现存词作600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。2.与辛弃疾的其他词做比较阅读。【设计意图】比较阅读作为一种阅读方法，强调自主阅读、比较探究，在语文阅读教学中恰当运用比较阅读的方法引导学生自主学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

25、通过对同一词人的不同词做比较阅读，使学生积累体验，进一步体会到田园生活的恬静、和谐，领悟了内蕴，在读中获得情感的熏陶。(五)总结全课1.作为爱国诗人的辛弃疾，经历了多年的战乱，曾经在沙场上征战多年，看到多是战场的残酷，人民流离失所的苦难，他发出的多是收复河山的慷慨之声，多是救民于水火的激昂之声，他的诗词大多是豪放的，当他来到山村看到这和谐温馨的情景也忍不住婉约了一回，为我们展现了一幅有色有声、有情有景的乡村朴素又恬静的生活画面。2.感情诵读。(六)作业1.必做：背诵诗词，抄写或默写1-2遍。2.选作：将词中描绘的生活画面用自己的话讲给别人听，也可以加入自己的理解和想象把这首词改写成一篇小练笔。

26、板书设计：清平乐村居 (词)(宋)辛弃疾青青草 溪上 景美相媚好 溪东 美 情更美 剥无 赖 溪头 人美物、人、情皆是景情、景、人和谐1.五年级下册语文二泉映月教案2.5年级下册语文书9课 二泉映月3.五年级下册语文梦圆飞天教案4.苏教版语文五年级上册少年王冕教案设计部编版小学六年级语文下册语文园地五教案教学目标1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。2.懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习

27、语文园地的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。3.关于阅读课外读物,特别是一些名着,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名着。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。三、学习“词句段运用”。1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。课件展示:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。3.检查反馈,全班交流。(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。)(2)莎士比亚说: