幼儿园小班表演游戏活动教案范本五篇

1、幼儿园小班表演游 戏活动教案范本五篇 幼儿园很快就要开学了，幼儿园的教 师也要开始做教学准 备 了，那么关于小班的 语言 教案该怎么做呢?下面就是小 编给大家带来的幼儿园小班表演游 戏活动教案，欢迎大家阅游戏目标：1、让幼儿积极参与表演游 戏活动，在游 戏中加深 对故事内容的理解，并按意愿 选择 自己喜 欢 的角色。2、发 展幼儿的表演能力和口 头表达能力。3、体验表演游戏的合作快 乐。4、让 幼儿能在集体面前大胆表演、表 现自己。5、在活动中，让幼儿体 验与同伴共游 戏的快乐，乐意与同伴一起游 戏。游戏准备：老爷爷 、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠 头饰 若干、草 丛 等游戏过程：一、以

2、故事引入，引起幼儿 兴 趣。1、我们听过了拨萝卜的故事，喜 欢这个故事 吗?那我们就编成一个小小童 话剧， 你们都来当小演 员，看谁演得好 !2、如果你来演，你想演 谁?应该怎样演呢?（让孩子发言，教 师选择 重点给幼儿提醒和 讲解。）二、表演游 戏：拨萝 卜。1、出示表演用的 头饰和相应的道具，请一些能力 较强的幼儿来表演。表演前提出要 求：表演 时要注意声音响亮 ;表演时注意不同的人物的声音和 语气。教 师还要重点注意指 导 孩子 们之间的相互配合，并提示忘 词的孩子。2、表演 过 一次后教 师提 问 ：你喜欢谁的表演 ?你觉得他表演的好在哪里 ?你觉得 还有什么要注意的地方 ?3、幼儿自

3、由 选择游戏角色， 进行分组表演，教 师巡回指导。三、.互相 讲评，教 师小结。1、师 ：今天你演了 谁，开心 吗?2、幼儿自由交流游 戏情况，体 验游戏 快乐。四、和孩子一起收拾 场地，结束活 动。活动目标：1、在熟悉歌曲的基 础上，通 过情景创设，启发幼儿用动作来表 现歌词。2、初步尝试分角色表演，引 导幼儿创编各种表 现“相亲相爱”的动作，体验模仿游戏 的快 乐。3、在活动中幼儿 倾听音乐，大胆的游 戏表演。4、通过活动幼儿学会游 戏，感受游 戏的乐趣。5、使小朋友 们感到快 乐、好玩，在不知不 觉中应经 学习了知识。活动准备：1、红鸟、绿鸟胸饰，数量各占幼儿人数的 1/2 ，“鸟精灵”

4、头饰一个， “精灵棒 ”一根。2、音 乐：两只小 鸟、小 鸟飞 歌曲磁 带。3、地面布置：大 树场 景 图 。活动过程：一、创设情景，激 发幼儿活动兴趣。1、师：小朋友，今天我要 带你们 去个神秘的地方， 这个神秘的地方有 样神秘的 东西， 你们 想去看看 吗?2、师：（带幼儿进入布置好的 场地，并与幼儿一起找到 场地中的大 树场景），哇!好大 的一棵 树啊!大树 是谁的家啊 ?（小鸟 ）。二、融入情景，引 导幼儿“变 身”。1、师：大 树家 这么这么漂亮，我多想 变成一只小 鸟到大 树家玩啊，你 们想吗?那就让我们一起请“鸟精灵”来帮帮我 们的忙吧 !2、配班老 师扮 “鸟精灵 ”出场 。鸟

5、精灵：找我有什么事啊 ?师：鸟精灵，你能把我 们变成小鸟，带我们到大树家玩 吗?鸟精灵：可以啊，但是你 们必须做小鸟的动作，我的精灵棒才能 发挥 作用哦!（教师与幼儿做 “小鸟飞”的动作，鸟精灵说“变变变 ”，并给幼儿带上红、绿鸟的胸饰）3、师：红鸟 宝宝，在哪呀 ?我们来拍拍小翅膀 飞一飞。绿鸟 宝宝，在哪呀 ?来拍拍小翅膀 飞一飞。鸟精灵：告 诉鸟宝宝们一个大树的秘密：我 们要找和自己 颜色不一样的鸟宝宝成 为好 朋友，做一个 “相亲相爱”的动作，还要一边说魔语：相 亲相爱。大树才会让我们去它家玩 哦!（引导幼儿找到与自己不同 颜色的伙伴，并 边说边 做相亲相爱的动作后，两两 飞到大 树的

6、“枝丫 ”上）三、创编动 作，引 导幼儿歌唱表演。1、师：来到大 树家，真开心，我 们一起来唱两只小 鸟这首歌给大树听吧。 （师幼 共同演唱歌曲。音 乐起 ）2、旁白： 呜 !教师：谁呀?旁白：是我，大 树妈妈 !教师：你为什么哭呀 ?旁白：我听 见你们唱歌，就想到了我的 鸟宝宝丁丁和 东东 ，他们平时最喜欢表演两 只小鸟给我看了，可是 现在他们不知道去哪了，好久都没回来了。 呜 我好想他 们 啊!4、师：鸟宝宝们，看大树妈妈哭那么 伤心，我们来表演两只小 鸟给大树妈妈看 吧。 （师幼边唱歌词，边结合歌 词做相应动作）5、旁白：真好看 !真好听 !再来一次，再来一次。 （ 要求幼儿多次表演 ）

7、另有两位老 师扮演丁丁和 东东飞 回来：大 树妈妈 ，我 们回来啦 !（并与幼儿再次共同表 演歌曲 ）四、结尾：师：丁丁和 东东和大树妈妈这 么久没 见了，肯定有 许多悄悄 话要讲，我们让他们也好 好“相亲相爱”一下吧，跟大 树妈妈、丁丁和 东东说再见!( 随小鸟飞音乐退场)活动目标：1、初步懂得超市工作人 员的职责 ，学会玩超市的游 戏。2、鼓励幼儿 积极参加游 戏，增进各游戏之间的联系。3、进一步培养幼儿按要求 归类摆放游戏材料的意 识、能力。4、使小朋友 们感到快 乐、好玩，在不知不 觉中应经 学习了知识。5、发展幼儿思 维和口 语表达能力。活动准备：营业员标 志、 钱 、柜台及超市的各

8、种 货物活动过程：1、简单讲述上次 “超市”的游戏情况，提出游 戏中存在的一些 问题。在超市中，不能按 类收拾游 戏材料。个别幼儿不懂得礼貌待客。游戏情节较单调 ,与娃娃家的交往不 够。2、让幼儿按意愿自由 选择区域进行游戏，教师给予适当的 调整。3、幼儿分 组游戏，教师重点指 导超市。引导幼儿在学会分清 “超市”游戏中营业员 、保安等角色的工作 职责基础上，能与娃娃 家进行简单的游 戏交往。教师以经 理的角色身份帮助幼儿 发展相应的游 戏情节。活动结 束：提醒幼儿按各角色区收拾游 戏材料，并要求能整 齐摆 放。、情况分析经历了近一年的游 戏，小班未期的孩子 对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。整个

9、游 戏过 程中，他 们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：娃娃家的 妈妈会给娃娃 烧菜、搭个床、 还会想出 给娃娃 换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦 乐乎;医院里的医生 则常常根 据自己的 亲身经历为 病人看病、开 药。这一时期也很容易地在游 戏中发现 小班幼儿会出 现 一些新主题这些“新主题”往往来源于一个新情 节：譬如要 临时搭一个公园 给娃娃参观、 玩耍;要有一辆车去救护病人;要吃“肯德基”需要餐 厅孩子们的游戏随着情 节的发展，对 游戏物质条件的创设要求不断提高， 渐渐转变 了小班初期那种有什么玩具就 摆弄什么、就 玩耍什么情 节的现象：他们会时不时地要“肥皂”、要“一扇门”、要

10、“浴缸”因此，在 这小 班末期的游 戏 中鼓励幼儿去大胆地 寻找替代玩具、 发展游 戏 情节，能帮助幼儿增加体会游 戏的愉悦。二、游 戏 目标1、知道自己在游 戏中所扮演的角色，会在游 戏中做 -些和角色相匹配的事。2、游 戏中尝试根据需要运用一些替代玩具，按意愿游 戏。三、游戏准备1、提供 现有的较为逼真的玩具。由于幼儿的年 龄特点， 这样的玩具要提供 许多，因 为孩子 们是根据玩具来游 戏的。2、提供一个箱子，里面有各种 积木、盒子、 绳 子等物品，供幼儿游 戏中寻找替代玩 具。四、游 戏过 程1、自由 选择小班幼儿 选择 主题常常是根据玩具来 选择的。也有一些幼儿是根据自己 对某一角色的

11、 兴趣，以及 对某一游 戏场 景的熟悉来决定角色。 绝大多数幼儿是拿到了玩具，在游 戏的过 程中一点一点拼凑起今天的游 戏内容，在 “拼拼凑凑 ”的过程中他 们带 有极大的随意性，因 此教 师在游戏前要不断地 给孩子一些提 问：“想一想今天你要到哪里去玩 ?你要做些什么 ?” 尽管这些提问是极其短 暂的，但能 渐渐地帮助孩子形成一些游 戏目的。2、自主展开由于幼儿的年 龄特点，他们往往是在游 戏过程中，在老 师不断地提 问中“你今天做些 什么?”发现现有的玩具中缺少 这缺少那，由于没有 “替代”的经验，他们往往出 现二种情况： 一是放弃，二是以空的手 势代替，这时候，教师该如何呢?听之任之 ?

12、不，教师要鼓励幼儿 并提供幼儿 “替代”玩具让他们充分游戏，如：游 戏过程中“理发师”在给娃娃洗头，边洗边 说： “我给 你擦点肥皂了，你把眼睛 闭闭 好! ”此时 她的手上什么也没有 ;还比如娃娃家 妈妈 抱着孩子想要去公园，可是走出来以后 妈妈自言自语他说：“哎呀，汽 车没有，我 们以后再去吧 ! ”在类似的这些情景中如果教 师能主动和幼儿共同去找 “一块肥皂”，一起去搭一 辆公共汽 车，能让幼儿玩得更开心。同 时，也给了幼儿一个信息： “游戏中没有的 东西， 可以自己去构建，没有的地方，可以自己去开 设 。”在幼儿自主展开游 戏的过程中教 师除了主 动地为幼儿提供替代玩具、 积极地鼓励幼

13、儿 寻找替代玩具，更 应该去善于 发现小班末期幼儿自己找来的替代玩具：如，自己搭出的浴 缸，自己搭出的 围墙，自己种的花 教师的欣赏能更进一步鼓励幼儿激 发幼儿 创造性地 反映生活。3、自 发交流在游戏结 束时，小班幼儿最接受的是再 现游戏的情景。当小朋友看 见理发店里有了 “肥皂”、娃娃可以 “乘车”去公园、 妈妈买了“浴缸”时都会忍不住拍手。因此教 师充分肯定 这 些“替代物品 ”，突出它的用 处，不仅能获得其他所有的孩子的 认可，更能 为将来的游 戏打 下基 础，使孩子在游 戏 中能真正地去 创造性的反映生活。一、情况分析娃娃家是小班幼儿最喜 爱、也是最 为熟悉的主 题。但是随着小班幼儿

14、生活 经验 丰富和 能力的提高，其游 戏的水平也在日益提高，逐 渐有了超出娃娃家范畴的游 戏主题和情 节， 如有的抱着宝宝到阳台上 观赏自然角的花草 动物;有的进入别的娃娃家做客人 ;有的拎着 篮 子往返与娃娃家和玩具柜之 间，“我去买米”我“去买菜”，玩具柜成了 现实中的菜 场说明游戏水平是幼儿身心 发展水平的反映， 创设 符合幼儿身心 发展水平的适宜 环境条件， 满足幼儿游 戏的兴趣和需要是教 师观 察指导游戏的关键。二、游 戏要求鼓励幼儿 产生新的角色行 为 ，大胆提出新主 题。三、游戏准备1、材料提供：增加娃娃家及娃娃家主 题以外的物品投放。如娃娃家的 电视机、遥控器、 净水机 等，菜

15、 场的各种菜、 电子秤，公园的 动物积木及 栅栏等。观察、捕捉幼儿的游 戏动 向，根据幼儿的游 戏行为、发展和需要提供材料。材料的投放要有一定的 预测性。如 预测菜场、公园可能将成 为新主题，而电子秤 和动物积木，这些具有明显象征性的材料 带有一定的暗示和启 发的功能，比抽象替代物更 能激发小班幼儿在新主 题中的游 戏情节和行为。2、丰富 经验帮助幼儿 积累生活中相关主 题的语言、行为。先观察、再回 忆后讨论，丰富小班幼儿 的生活 经验，推 进游戏的主 题和情节。让幼儿带着问题进 行有目的地 观察：“菜场有谁?”公“园有什么 ?”等等。就“作客 ”、“买菜”、“买门 票”等内容展开 专门 的

16、讨论 ，启发幼儿分清不同角色、不 同的职责以及与之相 对应的角色用 语、角色行 为。如：当有客人来 时，主人说些什么 ?做 些什么 ?买菜时顾客和营业员 都说些什么?买门票时售票员将说些什么?3、游戏指导(1)自由选择：介绍提示游戏经验，激发幼儿自由选择与游戏欲望。如： “明明家上次 有客人来，他 们特地买了个大沙 发，让客人座得舒舒服服，客人真高 兴! ”又如： “有娃娃家 过生日、客人 买来了大蛋糕， 还送上美丽的鲜花，小寿星开心极了 ! ”(2)进一步启发暗示幼儿大胆 选择提出新主题：你还想玩什么?还需要什么 ?还增想加什 么只要想做都可以 试试 等等。说明教师应站在幼儿的立 场，以游

17、戏伙伴的身份和口吻引 导幼儿选择游戏。尊重需要 满足 兴趣，鼓励幼儿开展自主意愿的游 戏新主题，增 强其自主性和自信心。4、活 动过程自主展开(1)重点观察：幼儿是否 产生新的游 戏行为?新主题开展情况如何 ?认知经验是否具 备? 游戏 材料是否充足 ?语言与交往是否存在困 难?(2)针对 上述观察结果，实行相应指导。游戏外的指导：如观察发现娃娃家游戏局限于旧情 节而无交往，教 师可作为旁观 者插话：如“宝宝今天生日，你 们请谁来参加生日会 ?”以此启发幼儿走出家 门，增进与新主 题和平行主 题 的交往。游戏内指导：当观察发现游戏中没有语言的交往，如菜 场一顾客用手指指 “鱼”，营业 员拿给他

18、，顾客递上钱，营业员收下，顾客离去 这时教师可扮营业员(对顾客)：“你好， 你想买什么?这种青菜很便宜，只要一 块钱一斤，多 买一点吧 ”或扮顾客(对营业员 )：“我想要 买一斤萝卜， 这萝卜新鲜吗 ?要多少 钱?太贵了，再便宜点吧 ”以帮助幼儿提高游 戏角色的技能与行 为。说明自主展开 环节的指导具有很 强的随机性， 对于小班的幼儿 应尽量多采用 间接指 导，与 幼儿站在同等的地位，以游 戏伙伴的身份，自然的角色 语言行 为给幼儿以具体帮助。自发交流(1) “今天你做了自己想做的游 戏吗?”把“你最开心的、最想 说的事情告 诉大家”。(2)择机营造氛围，激 发全体幼儿愉快的情 绪体验。如：当娃娃家想出了 净水机，交 流时大家都来做客人，由主人 请大家 尝尝他的“净水”，“哇，真好喝呀 ! ”让幼儿全都沉浸在 游戏 的想象中。又如，有娃娃家招待客人 时唱起了卡拉 OK，交流 时 由集体点歌，在主人 带领 下共同高歌一曲， 欢快的歌声回 荡在教室，回 荡在每个幼儿的心 头。气氛 热