社会角色理论

1、 / 11大家好！好长时间没有来灌一水了，实在是对不起大家了在以后的时间里，我会陆续为大家介绍一些我们大家不太熟悉的心理学理 论，供大家参考。社会角色理论（ 1）社会角色理论是随着心理学和社会学的发展，在心理学 的社会应用中，不断发展和形成起来的。作为一个理论，它并没有一个或几个突出的代表人物，只是在众多研究者 的基础上，因其共同的独特的研究社会行为的方法，和对社会行为改变的诠 释，而成为社会心理学中一个重要理论之社会角色理论的核心思想，就是通过对角色行为改变及其原因的研究，解 释人类社会行为的改变。一社会角色的概念 “角色 ”（roll）一词是一个戏剧舞台术语，原意是指舞 台表演艺术的人物造

2、型。美国社会心理学家乔治 米德最早将这个词应用到社会心理学中，自从戈夫 曼把其作为研究社会行为的方法之后（ 1959）， “社会角色 ”问题受到社会学界 和心理学界越来越多的重视。随着社会角色研究的深入，通过对角色的分析来解释社会行为的角色理论 也逐渐形成，并成为社会心理学中的一个重要理论。社会学，心理学和社会心理学对 “角色 ”都有不尽相同的概念界定。社会家一般认为， “社会角色是指与人们的某种社会地位，身份相一致的一 套权利，义务的规范与行为模式，它是人们对具体特定身份的人的行为期望， 它构成社会群体或组织的基础 ”。心理学家所认为的角色则是指 “一个人在一定社会关系中占有一定位置时所 执

3、行的职能总称 ”。从这两个定义可以看出，前者偏重于从社会层面上来理解社会角色，对角 色的作用及其性质，做了明确的界定；后者则从个体层面出发，把社会角色看 作是对处于一定社会关系中的个体的概括性描述，侧重研究社会关系，社会运 作等对作为角色的个体的影响，而对角色的作用未有明确的界定。社会心理学在研究社会角色时，需要把这两个层面有机地结合起来。通过对角色的分析和角色行为改变的研究，来解释角色社会行为的改变以 及社会组织和机构的运作，这是一个动态的过程，也是社会角色理论的意义所 在。因此，在社会角色的概念表述应该有一种动态的含义在内，从而把其界定 为“个体在一定的社会关系中占有一定位置时所执行的职能

4、总称，它规范个体的 职责与行为模式，并通过角色行为表现出来 ”。在某种意义上说，角色与它占据的位置是有同等的意义的。社会关系中的位置即社会关系网中的每一个点，它代表的是个体的社会地 位。社会关系网中的每一个点都又表示了某一个角色的存在，角色即位置的表 现。社会角色理论（ 2）二社会角色的类型角色代表了个体在一定社会关系中位置，个体要与社 会中其它人或整个社会发生各种各样的联系，角色也是如此，它不是孤立存在 的，而是与其它角色存在着各种各样复杂的关系。同时，一个人一生中所扮演的角色也不是唯一不变的，而是随着人生经历 和社会环境的变化，扮演着相应的不同角色，甚至在同一个时期要承担几个， 十几个角色

5、任务。所有角色之间相互依存，相互联系，相互补充，组成一个角色集。为了研究的方便，需要对角色进行分类，如何区分社会角色的类型，因分 类标准的不同而不同，常见的有以下四种：（一）根据人们获得社会角色的方式，可分为先赋角色和自致角色。这是 H凯莱（ kelley）所做的分类。先赋角色也叫归属角色，指建立在血缘，遗传等先天的或生理的因素基础 上的社会角色，一个人的种族，性别，一出生就具有的生理特征等都是先赋角 色。自致角色又叫自获角色或成就角色，指主要是通过个人活动与努力而获得 的社会角色，如一个人的职业，社会地位等都是自致角色。自致角色往往是个人活动与选择的结果。一个人的先赋角色与自致角色并不是一成

6、不变的，一些先赋角色可以随着 社会的发展与科技的进步而得到改变，比如生而为残的人可以通过治疗成为健 康的人；一个人的自致角色又往往受到先天条件和环境的影响，比如要成为一 名音乐家，就必须有一定的音乐天赋和适宜的成长环境。（二）根据社会角色规范化的程度，可分为规定性角色和开放性角色规定 性角色是指有比较严格和明确的规范的角色，即对角色的权利和义务，应当做 什么和不应当做什么，都有明确的规定，如教师，警察，学生等都是规定性角 色。开放性角色是指那些没有严格，明确规定的社会角色，这类角色的承担者 可以根据自己对角色的理解和社会对角色的期望而从事活动，如父母，子女， 夫妻等都属于开放性角色。（三）根据

7、社会角色所追求的目标，可分为功利性角色和表现性角色功利 性角色是指那些以追求效益和实际利益为目标的社会角色，这种角色行为的价 值就在于实际利益的获得，如商人，个体户等从事生产性，经营性活动，以盈 利为目的的社会角色，就属于功利性角色。表现性角色是指不是以获得经济上的效益或报酬为目的，而是以表现社会 秩序，表现社会行为规范，价值观念，思想道德等为目的的社会角色，如法 官，警察，学者，艺术家等都属于表现性角色。（四）根据角色参与的程度，可分为不同的层次个体在扮演各自的角色 时，有的全力以赴，兢兢业业，有的马马虎虎，敷衍了事，这种个体为扮演好 各自所做出的努力程度， TR萨宾（ Sarbin）用“角

8、色参与 ”来表示。他根据角色参与的程度，把角色分为七个等级，即七个角色类型：（ 1） 0 度参与型，例如街上的行人，电影院里的观众等；（ 2）漫不经心参 与型，例如浏览商品的顾客等；（ 3）传统仪式性参与型，例如婚丧仪式中参与 之亲友等；（ 4）生物性参与型，例如母亲对子女，专心致志的科学家，虔诚的 教徒等；（ 5）神经质深度参与型，例如职业赌徒（倾家荡产都在所不惜）等； （ 6）情迷意乱的参与型，例如深恋的情侣等；（ 7）精神与外物合一的参与 型，例如神灵附体的道士等。其中 0 度参与的角色只是被看作是某一角色的体现者，实际上并没有扮演 这种角色，而最大参与的第七级则是一种在超自然力作用下的

9、参与。社会角色理论（ 3）三社会角色行为角色是通过角色行为表现出来的，要把 握角色，就要把握角色行为的产生；要分析角色行为，就要分析角色行为的产 生和改变的规律。心理学家认为，角色行为是一种从社会方面看，和社会关系网内一定的位 置相适应的行为型式，它是社会角色理论中的核心概念。角色行为的产生包括角色采择 （roll taking）和角色扮演 （roll playing）两个阶段。（一）角色采择是角色行为产生的初始阶段这个阶段是一个人了解各种角色所 规定的权利，义务和职责，确定自己要扮演何种角色的过程。任何人在行动之前都要对自己的行为有一个清楚的认识，角色行为也不例 外。只有明白了处在所要扮演的

10、角色的位置上应该做些什么，不应该做些什 么，应该怎么做和不应该怎么做，才能进一步采取行动，完成自己的角色行 为。选择适当的角色，是角色行为成功的必要条件。影响角色采择的因素有两个：（ 1）角色认知能力，即充分了解角色的职责范围，角色的性质和选择此角 色所要承担的可能后果等。如果个体对自己所要扮演的角色认识不够，遇到问题时就可能做出与角色 不相适应的行为，不能随机应变，成功地完成角色行为。（2）角色自知能力，即一个人仅仅了解角色的职责范围和要求，并不能保 证选择了正确的角色，还必须认识到自己是否具有承担此角色的能力，自己是 否具备角色要求的相应条件等。并不是每一个人都适合社会上存在的每一种角色的

11、，如果不根据自己的实 际情况，一味地想要扮演与自己不适宜的角色，我们可以预知他（她）的角色 行为是无意义的，也是不可能成功的。比如一个智商为 80 的人一心想考上大学，什么也不做，只是一年复一年地 去学习，去参加考试，只能是一件毫无意义的，可笑的事情。（二）角色扮演是角色行为产生的第二个阶段，也就是角色行为的发生阶 段当一个人确定了自己所要扮演的角色以后，他（她）就要在社会交往和日常 生活中表现这一角色。角色扮演过程是一个对所扮演角色的体验，发展，完善的过程。 角色行为进行之时，也是个体实践角色的职责，完成角色所规定的任务，把职责，任务以及那些对角色的要求，由理性转化为感性之时。 角色扮演是社

12、会角色理论中一个重要的基本概念范畴。 角色扮演的过程常常受到个体的角色技能（ roll skill）和角色期望（ roll expectation）两个方面的影响。角色技能是来自客观方面的因素，角色技能是否完善和娴熟，影响角色扮 演的顺利进行；角色期望是来自主观方面的因素，它是角色行为改变的重要动 因。社会角色理论（ 4）四角色技能和角色期望（一）角色技能是指为个体所拥 有的能产生有效和令人信服的角色扮演的那些特征，能力，恰当的经验和特定 的训练。角色技能一部分是先天的，由遗传因素决定的一些才能和特质，如一个人 生而具有对音乐的敏锐的感受力，就是他（她）扮演音乐家角色的先天技能。但绝大部分的角

13、色技能是可以习得的，通过后天的努力学习和适当的训 练，可以培养并提高一个人的角色技能。根据不同的分类标准，角色技能可分为四种：（ 1）角色技能按其内容可分为认知技能与活动技能两类：一认知技能：对于社会角色了解性知识上的认识和一定的经验，有利于成功地扮演角 色，个体的观察，判断，理解等认知能力，对于角色扮演与是很重要的，这些 都是角色扮演所需要的认知技能。如：从他人的反应中辨别出细微差异的能力，根据这些微妙的线索有效地推断 他人社会角色的能力。判断自己角色的能力，理解和判断角色期望的能力等，都是准确地扮演自 己的社会角色的前提。另外， “角色代演 ”能力也是认知技能的一个重要方面。角色代演就是从

14、他人的角度出发，采用他人的态度，站在他人的立场看问 题，并对他人的可能行为进行预测。角色代演能力可以使人有效地预测他人行为，增加个体的经验，增强干预 他人行为的能力，有利于正常的社会交往。二活动技能：成功地扮演角色，使角色行为更为有效，个体就必须具备语言，姿态，动 作，表情，语调等能力，这些能力就属于活动技能。有些角色要求的活动技能要比另一些角色多一些，如一位电视节目主持 人，就要比一位科学家具有更多，更好的语言表达能力，情绪控制能力，丰富 的表情和适当的身体语言等。活动技能往往是用来更深刻，更逼真地表达个体所扮演之角色的。（ 2）根据角色技能的性质，可分为特殊技能与一般技能。特殊技能与一般技

15、能的划分同认知技能与活动技能的划分并不是相对应 的，无论是认知技能还是活动技能都有特殊与一般之分。 特殊技能：特殊技能是指扮演某一特定角色所必须具备的能力。如一个舞蹈者必须具备高度的动作协调那里能力肯和韵律感，以及情感表 达能力，才能舞得传神、舞得优美；而一位数学家则必须要有严密的逻辑思维 和推理能力。 一般技能：一般技能是指任何角色扮演除具备其角色要求的特殊技能之外，还应具有 的普通的能力。如语言表达能力、认知理解能力、行为控制能力等，对于任何角色扮演来 说，都是必不可少的。（二）角色期望是指由个体的角色地位而对其应承担的责任和应有的行为 表现的一种预期和设想。角色期望可分为个体对自身的期望

16、和他人或社会对个体的期望两种。这两种期望达到一致是角色行为顺利进行的一个重要条件，但二者又有不 同的侧重点。比如作为一名教师，个体自己可能希望的一个受学生喜欢和爱戴的、教学 成绩优秀的老师；而社会和家长对他的期望可能要偏重以身作则，品行优良、 为人师表等。角色期望是对角色行为的限制和要求，个体的角色行为是否进行，怎样进 行，都要受到角色期望的影响。个体能否按照角色期望进行自己的角色行为，依赖于角色期望的有效性。角色期望的有效性与个体对社会或他人期望的理解深度，和个人期望同社 会或他人期望之间的一致性程度有关。影响角色期望有效性的因素，概括起来主要有以下三个方面：（ 1）角色期望的清晰度。角色期

17、望是否有明确的要求和具体的内容，会影响其指导角色行为的有效 性，一般来说，角色期望越明确具体，角色行为同角色期望就越接近。有些角色期望是明确的，具体的，如在面对歹徒时，对一位军人的期望就 是挺身而出，勇于救人；也有些角色期望是模糊的，抽象的，比如对 “丈夫 ”妻“ 子”子“女”这些角色的期望，并没有统一的标准和具体的要求，不同的个体都有 不同的看法，有的人希望丈夫体贴温柔，有的人则希望丈夫刚强有力等不一而 同。（ 2）角色期望之行为对个体之重要性。有些行为对个体来说是维持其角色地位所必然的，在一定情况下，如果不 做出相应的行为，就会认为是不成功的角色。如前面例子中的军人在面对歹徒时，如果不敢上

18、前伸张正义，就会受到社 会的谴责，甚至可能会受到军纪处分，他的军人角色也因而是不成功的。有些角色期望的行为对个体来说则不是必须的，个体是否采取所要求之行 为，都不会改变其角色形象，也不会影响其角色地位。一般来说，角色期望之行为对于个体自身越重要，角色期望就越有效，个 体之角色行为与角色期望就越一致。（3）社会对角色期望是否有共识。有些角色期望是被整个社会和人们所共识的，如期望军人的勇敢，医生的 救死扶伤，教师的教书育人。但有时，随着社会的发展，环境的变化，社会和人们对角色的看法也会发 生改变，缺乏一致的认识，人们进行角色扮演时就会发生混乱。例如在当今的商品经济时代，社会希望大学生对时代浪潮有良

19、好的适应和 热情的投入；家长希望孩子有丰富的知识；大学生本人则希望工人的才能有充 分的发展和发挥； , 由于整个社会缺乏共识，大学生们因而常常陷于困惑之 中，对他们的行为评价缺少共同的标准。社会角色理论（ 5）五社会角色失调角色期望并不是常常有效的，角色行为 也不可能同角色期望完全一致，角色行为的进行过程经常会出现困难和挫折。在现实生活中，一个人要同时扮演几个不同的角色，这些不同的角色因各 自的职责、任务和角色期望不同，相互之间存在着矛盾和冲突；角色扮演的外 部条件，如社会、环境、人际关系等的变迁，也会为角色扮演带来困难。角色扮演遇到矛盾和障碍，不能顺利进行甚至失败，就叫做角色失调。常见的角色

20、失调有四种：（一）角色冲突指的是一个人在社会生活中负有多项角色责任和单一角色 责任时，角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，引起内部心理冲突， 叫角色冲突。角色冲突有两类：一类叫角色间冲突，即不同角色承担者之间的冲突。角色间冲突常常是由于利益上的对立、角色期望的差别以及人们没有按角 色规范行事等原因引起的。另一类角色冲突叫角色内冲突，即当同一个体所承担的不同角色之间或同 一角色存在几个不同甚至相对的期望时，引起的内部冲突。角色内冲突又分为三种情况：（1）个体所承担的多种角色同时对他（她）提出了角色要求，使他（她） 难以胜任时产生的冲突。如现代职业女性常常面临的困境就是如何做个好职员，同时又做个