《环境工程CAD》课程标准

1、环境工程CAD课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质环境工程CAD课程是环境评价与咨询服务专业的一门专业基础课，68 学时，4学分。主要培养学生掌握环境工程专业制图标准和规范，具备绘制废气、废 水、固废处理处置的单体构筑物以及整体工艺流程、平面布置、管网布置等图型的 能力，本课程美育功能较为突出，让学生在学习中感觉构图之美、技巧之美和规范 之美。（二）课程任务环境工程CAD是环境评价与咨询服务专业培养基本技能的课程，也是培 养学生空间思维和设计创造能力的专业课程，着重培养学生识别环境保护工程图 的能力和利用AutoCAD软件绘制环境保护工程图的能力。主要内容包括绘图命令与 应用、编辑命令与应

2、用、高级命令与应用和环境工程综合应用4个模块，每个 模块设置4个工程，每个工程分解成多个任务，在工程任务选取上兼顾了企业实际 案例、AutoCAD绘图员认证标准、技能抽查标准，任务由理论和实践教学单元组 成，单元下设知识点和技能点，技能点由各类教学资源组成。二、课程设计理念与思路（一）课程设计理念终身学习的教育观：现代职业教育主要是培养学生终身学习的基础能力，环境 工程CAD课程学习以“学”为中心，学生自主学习，重视学生的主动学习权，使“教学”向“学习”转换。过程导向的课程观：环境工程CAD课程以理论和实践一体化的工作过程为导 向，构建“单个命令学习到综合运用”的学习过程。从基础应用出发选择课

3、程内容, 并结合环境工程技术相关图纸的要求从易到难的顺序安排教学。能力本位的质量观：环境工程CAD课程的目标是培养完成综合性典型工作任 务的职业能力。通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上加 强专业系统化制图能力，完成从初学者到高素质技术技能专门人才的职业能力发 展，有能力在职业生涯中不断获得新的开展。根据各知识技能点的特点及学情差异，合理运用“工程驱动式教学”、“团 队合作式教学”、“情景式教学”的教学模式，使学生明确各个环节的学习目的，采 用“实例讲解”、“由浅入深”、“举一反三”等教学方式培养学生创新能力的探 索体会，在团队的合作和竞争中培养能力，在实际案例应用中提升职

4、业素养。（二）课程设计整体思路本课程先通过老师讲解相关绘图命令的使用以及实际案例，再通过实训环节 进行巩固运用，深化对课程知识的掌握，最后通过实习与毕业课程设计，让学生 从“认识一动手一系统掌握”学习思路中提高，具备一定的绘图和识图能力。课程内容安排以职业能力兼顾岗位技能培养为主线，以应用为目的，以工程 为载体实施教学，以“教学做一体”为教学模式，以工程达成度进行技能考核。通过本课程中16个工程的学习和训练，学生不仅能够掌握AutoCAD二维平 面设计知识，而且能够掌握环境工程制图识读和绘制方法，到达环境工程技术人员 对制图识读与绘制的要求。本课程以“环境工程相关图纸为载体，计算机绘图为 目的

5、”，让学生按照教学要求用AutoCAD方法来完成课程中的每一个工程的教 学内容，共同实现符合国家标准的绘图和识图能力的提高。课程考核评价包括线下实践评价、线上学习评价和美育思想评价三个方面， 其中线下实践评价是对上课情况（出勤、课堂纪律）、课堂评价（课上问题回答 情况）、实训工程完成情况、期末测试等方面进行评价；线上学习评价是对线上学 习参与度、线上作业、网上互动、网络评价（网上随堂测试）、线上考试等方面进 行评价；美育思想评价是通过课后测试（问卷调查）、行为观察、交流谈心等方式 进行评价。课程按线下实践50%,线上教学30%,美育思想20%的比例组成学生 课程总评成绩三、课程目标与要求（一）

6、素质目标（1）具备遵法守纪、老实守信的品德。（2）具备严谨细致、规范有序的岗位意识。（3）具备勤于思考、做事认真的良好作风。（4）具备团队合作意识、与人沟通能力、创新思维能力。（5）具备善学善思、自主学习、善于借鉴他人经验的思考和分析能力。（二）知识目标（1）掌握工程专业制图标准和规范，理解精确绘图的重要性。（2）掌握CAD工作界面，掌握各种工具栏的调用，CAD文件的创立保存等基本操作。（3）掌握图层、线型、线宽、颜色、单位等绘图环境的设置。（4）掌握直线、圆、正多边形、填充等绘图命令的操作方法和技巧。（5）掌握复制、移动、偏移、阵列、缩放、旋转等编辑命令的操作方法和 技巧。（6）掌握文字、标

7、注、表格样式的创立方法及注写文字、进行标注和绘制 表格的方法。（7）掌握三维实体生成、布尔运算、着色等命令的操作方法和技巧。（三）能力目标（1）能够对工程图形进行新建、保存、打印等操作。（2）能够识读并绘制废水处理系统的工艺流程图、设备或构筑物的结构等。（3）能够识读并绘制废气处理系统的工艺流程图、设备或构筑物的结构等。（4）能够识读并绘制固废处理处置系统的工艺流程图、设备或构筑物的结 构等。（5）能够识读并绘制土壤污染修复系统的工艺流程图、设备或构筑物的结 构图等。（6）能够利用三维图形实体生成和实体编辑功能对常见的设备或构筑物进 行实体造型。四、课程结构与内容（一）课程结构设计本课程框架及

8、资源内容选取由课程建设团队教师和一线技术骨干屡次研讨 共同确定，贯彻以学习者为中心的理念，采用任务驱动，教、学、做一体化的教 学方法，以典型任务为线索，串联相关CAD操作命令，融入绘图方法和技巧， 共设置4个模块16个工程，详见表1（二）课程思政主线设计中华美育蕴含深厚的中华民族优秀文化精髓，学生从中感受美的熏陶和渲染， 这对提升促进学生的审美素养具有重大的教育和引导作用。近年来国家关于高校 美育建设文件的不断出台，给高校美育课程建设提供了强大的政策支持。2019年 3月国家出台最新文件教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见 （教体艺2019号），文中明确提出了关于高校美育建设总要求、

9、重点任务和主要举措等。环境工程CAD课程是专业群的底层共享课程，也是一门美育功能较 突出的专业课程，因此，本课程“课程思政”主线突出美育思想，结合CAD 操作 命令的，让学生感受构图之美，领悟技巧之美，培育规范之美，详见表1。表1环境工程CAD课程思政主线设计工程名称任务名称时排 课安主体思政兀素思政目标工程一：绘图命令 与应用任务1： AutoCAD基本技能2规那么意识感受构 图之美任务2：线型类绘图命令与应用4任务3：平面类绘图命令与应用4任务4：面域类绘图命令与应用2工程二：编辑命令 与应用任务5：调整类编辑命令与应用4国旗意识领悟技 巧之美任务6：复制类编辑命令与应用4任务7：改变类编

10、辑命令与应用4任务8：复杂编辑命令与应用4工程三：高级命令 与应用任务9：文字与表格4双创意识培育规 范之美任务10：图块4任务11：尺寸标注6任务12：三维图形编辑与应用2工程四： 环境工程 综合应用任务13：废水处理设施图绘制8工程意识任务14：废气处理设施图绘制8任务15：固废处理处置设施图绘制4任务16： 土壤修复设施图绘制4（三）思政元素切入思路美育强调培养美的能力包括认知美、感受美、创造美以及美的享受，工匠精 神那么强调奉献、精益、专益以及创新，它能够以美育为切口发挥自身的教化作用，在 激发学生灵感、情感中升化。工程一，以图纸设计问题引发负面影响为案例导入， 培育规矩意识、法制意识

11、；引入设计院的工作流程，培养团队合作的精神、耐心细 致的作风、严肃认真的态度；培养学生环境友好行为。工程二，利用国庆阅兵的方阵、 世界遗产名录中的建筑、五星红旗等元素，培育国家情怀，提升美育素养；利用环境 工程真实设计图纸作图，严谨、细致的工程素养和精益求精的工匠之心；培养学生 环境友好行为。工程三，利用环境工程真实设计图纸作图，建立专业自信、培养工 程意识和实践创新的工匠精神、引导学生做时代新人；培养学生环境友好行为。工程 四，强化职业道德意识、激发学生社会责任感、培养技能报国意识，培养学生环境友 好行为。五、课程实施与保障（一）教学团队结构与规模教学团队现有教师14名，其中专任教师12人（

12、教授1人、副教授3人、讲 师7人，助教2人），企业兼职教师2人。教师队伍形成了中、青相结合，高、 中、低不同技术职级，工程、研究、教学不同系列技术职务，专兼职组成的教师队 伍。（二）课程实训条件.校内实训基地条件要求：环境工程CAD标准化机房4间，配置要求：主 机（服务器）1台；学生电脑50台；交换机1套；安装AutoCAD 2014或以上版 本软件，覆盖无线网络的一体化教室。.校外实训基地条件要求：具有相对稳定、可靠的校外实训实习场所；能提 供能够提供开展CAD操作的相关实训实习岗位，设施条件齐备。（三）课程教学资源1选用教材和参考教材：环境工程CAD设计与应用（第二版），刘颖 辉主编，中国

13、环境出版社，2017年8月出版。（四）课程实施组织（1）采用混合式教学、理实一体教学等教学模式。（2）运用任务驱动式、案例式、讨论式、实践教学式等教学方法。（3）实施工程教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式。（4）充分利用信息化教学手段和校园污水厂进行实训。六、课程考核与评价课程考核评价包括线下实践评价、线上学习评价和职业素养达成评价三个方 面：（1）线下实践评价对上课情况（出勤、课堂纪律）（20%）、课堂评价（课上回答下列问题）（20%）、 实训工程完成度（50%）、期末测试（10%）等方面进行评价。（2）线上学习评价对线上学习参与度（50%）、随堂测试（15%）、巩固作业（15%）、线上考核（10%）