《做一个生态瓶》说课稿

1、做一个生态瓶说课稿 一、关于教材1、教材的设计意图“生物与环境”这一单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。在这一探究过程中，侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物 之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。2、在单元中的位置整个单元以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探

2、究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动 植物及其栖息地。整个单元的教学由 10 个主题活动组成。首先从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究“花丛”中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。然后从设计和建造生态瓶开始，观察生态瓶内的动植物及微生物；研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。最后将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因；在了解学习国家野生动物保护法的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识了解野生生物及其栖息地；进一步关注自然

3、界的珍稀动植物，在此基础上进行调查研究，做一个某种珍稀动植物生存现状和保护措施的调查研究报告，并提出自己的看法和见解。因此，我们可以用以下脉络来把握“做一个生态瓶”在本单元 的地位：3、教材结构观察认识池塘生态系统设计做一个生态瓶的方案制作 一个生态瓶二、学生情况分析1、知识准备五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前 3 课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生

4、态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影 响的关系。2、学生的观察兴趣应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学 生是具有相当的吸引力的。3、认知需求在研究蔷薇群落、农田群落后，学生自然愿意将目光转向其他类型的生物群落。经历了前面几个学期的观察探究，特别是本单元前面 3 课的学习体验，他们感受了蔷薇群落、农田群落里各种生物之间以及生物与非生物之间相互联系、相互影响，是一个统一的整体，即是一个生态系统。还感

5、受到在这些相互关系中最显性、最直接的食物关系。他们产生观察探究其他类型的生物群落（生态系统）的欲望，这是我们引导学生经历“做一个生态瓶”主要心理基础。同时，也顺 利地引发学生进行“观察生态瓶”等以后课程的学习。三、教学目标（二）教学目标1 、科学探究 : 能积极地参与讨论、做一个生态瓶的活动，共同协作制作一个生态瓶。（积极的参与讨论，特别是做，是每位学生对 “生命世界”前期学习的回顾和综合运用）2 、情感态度与价值观：分析池塘里生物与环境的关系，以此为基础提出设计一个生态瓶的建造方案。能在课后个人制作一个生态瓶并坚持观察，关注生态瓶的变化。 （这是后续学习的起点和学生持 续发展的必要保证。）3

6、 、科学知识：理解池塘里生物与环境的关系，了解制作一个生态瓶的过程。（只有理解生物与环境的关系，才能设计出科学的方案；了解制作过程，保证了课后自己制作的成功）四、重点、难点1、重点：生态瓶建造方案的设计。2 、难点：在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一 样，主要是指动植物的数量比例。五、学习方法的指导本活动的教学中教师要引导学生主要用观察、设计、制作的方法来学习。其中开始与结尾两部分主要用观察的方法，第二部分主要 用设计的方法、第三部分用制作的方法。大致是以下的学习流程：观察设计制作观察1 、观察：开始部分全班观察池塘群落的图片（影视资料），全班或小组讨论池塘群落生物之间、生物与非生

7、物之间的相互关系，形成池塘群落的一般模型；结尾部分观察自己制作的生态瓶，进行记录。2 、设计：以小组为单位，以池塘群落为模型，为水生动植物模拟一个人工池塘群落。以池塘群落中生物之间、生物与非生物之间的相互关系为依据，小组人员之间开展讨论，最终确定设计方案。其中 记录员的作用相当重要。3、制作：根据自己小组的设计方案，按顺序制作一个生态瓶。 六、教学反思：做一个生态瓶是义务教育课程标准实验教科版五年级上册第一单元生物与环境的第六课，学生在前几课的学习中，已经开始接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间互相依存、相互影响的关系，本课是进一步引导学生研究生态系统中的各种生物之间的 关系。做一个生

8、态瓶是这一单元里学生最感兴趣的一课。为了把这节课上好，课前我为每个组准备了一个能装 5 升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、 12 条小鱼等，尽管材料准备的不像书本那么丰富，可看到孩子们那股学习的快乐的劲儿，我很知足了。这节课我是讲了 3 遍，可每讲一遍给我的感受却不同。反思一下 自己的这节课，我觉得还存在着以下几个问题：在对做好的生态瓶评价时，我忽视了学生自身的评价，我再此简单的评价，让学生展示一下自己的生态瓶，其实各小组做的生态瓶都差不多。其实在评价的时候，完全可以让他们拿着自己的生态瓶，说一说自己的制作过程，谈谈自己的想法和感受，这也是对他们这节课 的总结，能很好地在孩子的心灵留下深刻的印象。当然通过这节课的教学，我