德阳市申请评审书

1、PAGE PAGE 14附件一：表一年度编号德阳市教育科研课题立项申 请 书选 题 分 类 教 学 改 革 课 题 名 称 农村初中减负背景下增质策略研究课 题 负 责 人 胡登顺 负责人所在单位 中江县玉兴镇初级中学校 填 表 日 期 2006年4月3日 德阳市教育局制一、课题基本情况课题名称农村初中减负背景下增质策略研究主题词农村初中减负增质策略申请类别A重点课题选题类别D教学改革负责人姓名胡登顺性别男民族汉出生日期1958.8.28行政 职务中江县玉兴镇中心校校长专 业 职 务中学高级教师研究专长教育教学管理参加研究人员姓名性别年龄职称（职务）工 作 单 位胡登顺男48总支书记，校长，中

2、学高级教师中江县玉兴镇初级中学校赖长贵男44中学校长，中学一级教师中江县玉兴镇初级中学校胡庆宽男43教科室主任，中学一级教师中江县玉兴镇初级中学校唐德高男42中学一级教师，市化学学会会员中江县玉兴镇初级中学校丁锋男36中学二级教师中江县玉兴镇初级中学校备注二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位或公开交流的场合发表、出版或交流时间构建新型师生关系的探究胡登顺论文校长论坛2004.11让生物课活起来胡登顺论文中江县科研论文一等奖2004.12用系统论观点提高教师队伍业务素质赖长贵论文德阳教育学院学报2003.1政治课教学方法探讨赖长贵论

3、文四川政协报2005.9政治课教学技能初探赖长贵论文四川政协报2004.12如何培养学生学习政治的兴趣赖长贵论文四川教育学院学报2005.141期乡镇初中如何开展语文课外活动胡庆宽论文德阳教育学院学报2003.4农村初中语文教学问题探析胡庆宽论文四川教育学院学报2005.141期老师，请你唐德高论文四川教育导报2005.6农村初中化学科学困生原因与对策唐德高论文德阳市教育成果集2006.3初中化学情境创设唐德高论文德阳教育学院学报2003.1三、负责人和课题组成员曾经承担的市级及以上研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况农村中学实用技术教育研究课程2002年德阳市教育局已

4、结题，并获省第三届普通教育教学成果二等奖四、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。（以上各方面的回答共限定在1000字内）玉兴镇初级中学校现有教师68人，具有中级以上职称19人，市县级骨干教师、学科带头人7人，大部分教师能在从事教育教学工作的同时，进行教育科研，多有著述，并在省市县获奖或公开发表，具有一定的研究能力。本课题研究者参与了科研课题农村初中实用技术教育研究，该课题获得四川省第三届普教成果二等奖，德阳市第二届普教成果一等奖，受到了社会各界的好评。课题组组长：胡登顺，中江县玉兴中心校总支书记

5、，中心校校长，大学化学本科毕业，中学高级教师，论文让生物课活起来获县一等奖，构建新型师生关系的探究（合著）获省级奖，并发表于校长论坛。负责：决策，规划，实施。课题组副组长：赖长贵，中江县玉兴中心校总支委员，玉兴中学校长，大学本科毕业，中学一级教师，县骨干教师，论文用系统论观点提高教师队伍业务素质发表于德阳教育学院学报；政治课教学方法探讨发表于四川政协报；政治课教学技能初探发表于四川政协报；如何培养学生学习政治的兴趣发表于四川教育学院学报。负责：课题酝酿和最佳发展途径，实施。胡庆宽教导主任，教科室主任，四川教育学院中文本科毕业，县骨干教师，中学一级教师，论文课改中乡镇初中教师现状及对策初探获县一

6、等奖，乡镇初中如何开展语文课外活动获县一等奖，并发表于德阳教育学院学报；农村初中语文教学问题探析发表于四川教育学院学报。负责：档案管理，课题实施。唐德高大学本科毕业，市化学学会会员，县学科带头人，中学一级教师，2000年优质课竞赛获县、市一等奖，承担过市级观摩课，论文如何激发农村初中学生学习化学兴趣获县二等奖，初中化学教学情境创设获市级一等奖，并发表于德阳教育学院学报，初中化学教学中创新意识的培养获县级、省级一等奖，农村初中学困生的成因及对策获县一等奖，构建新型师生关系的探究（合著）获省级奖，并发表于校长论坛；老师，请你发表于四川教育导报；农村初中学困生的成因及对策发表于德阳市教育成果集。负责

7、课题实施。丁锋重庆师大生物系生化及应用微生物专业本科毕业，中学二级教师，论文电脑不是我们的专利获县一等奖，多媒体课件有丝分裂获县一等奖。负责课题实施。中心校和中学行政非常重视学校教育科研工作，全力支持学校教育科研，能为研究者提供充足时间和专项研究经费；学校能为研究提供足够的研究资料；学校办公室配备了电脑，成立了电子备课室，学校为教科室配备了专供科研的电脑，许多教师配有家用电脑，所有电脑都连上了互联网，方便了资料的查阅、管理，为教育科研提供了现代化研究手段。研 究 经 费 预 算总 额200 6 年200 7 年200 8 年200 年60000.00元12000.00元30000.00元180

8、00.00元经费管理单位住址中江县玉兴镇中心学校帐 号03774801000383701自筹经费来源数额课题申请人所在单位领导意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）本课题组研究人员具有较强的研究能力，该课题所填写内容属实；本单位能提供完成本课题所需的时间和条件；我单位能够并愿意为该课题研究提供时间和经费的保障；本单位同意承担该课题的管理任务和信誉保证。中江县玉兴镇中心学校2006年4月6日组织申报单位推荐意见 由县（市、区）教科所、教研室负责人撰写推荐意见，报请县（市、区）教育局审核推荐。 该课题紧扣省教育厅

9、实施素质教育的“八条规定”，针对农村初中学校目前存在的教育教学实际，解决把时间和快乐还给学生，有效提高课堂教学效益，提高教学质量的问题，课题具有很强的现实意义；课题解决问题的思路清晰，措施具体，科学性强，有很强的可操作性；学校具有较强的教育科研能力，能完成该课题的研究。同 意 推 荐。 县（市、区）教育局签章 负责人签字2006 年 4 月 10 日立 项 审 查 意 见审查主持人签字 年 月 日 审查组织单位（章）批准立项后的分级共同管理序号各级管理单位（全称）管理人（签字）年月日（1）中江县玉兴镇中心学校（2）中江县教育局教研室叶青亮2006410管理单位签 章 处表二：德阳市教育科研课题

10、立项申请评审书课题名称： （注：本表供盲评隐名评审使用，表中不得出现县（市、区）名、申报单位名称、以及课题组成员姓名等影响公正评审的信息。）一、课题设计论证1、本课题研究主要解决教育教学改革和发展中的什么问题。2、本课题选题的教改意义及应用价值。3、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）（以上三方面内容的阐述共限定在2000字以内）一、本课题国内、省内、市内研究现状述评1、课题提出的背景中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证” ；“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行

11、启发式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量” ；国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出：“继续减轻中小学生过重的课业负担，尊重学生人格，遵循学生身心发展规律，保证中小学生身心健康成长。要加强教学管理，改进教学方法，提高教学质量” ；四川省实施素质教育八条规定明确规定：城市、县城（含镇）学校有条件的可实行“朝九晚五”作息时间；不能实行的，早上行课时间（含朝会）不得早于8:30；农村学校可根据当地实际确定作息时间；学校各年级一律不许在节假日补课；除住校生外，学校一律不组织安排上早晚自习。初中一、二年级家庭作业一般不超过1.5小时；初三年级不得超过2小时。这明确了全面实施素质教育，要

12、减轻学生学业负担，加强学校教学管理，建设高质量教师队伍，提高教学质量。然而，在我们的身边常常有这样的叹息：“只有教到了优秀学生，才会有良好的质量，才能成为优秀的教师” ；“那个班成绩好，是那个班的学生本来就好；我教的班学生特差，成绩当然不好” ；“要想质量搞得好，频繁考试是法宝” ；“分、分、分，学生的命根；考、考、考，老师的法宝”于是，出现了这样的现象：学生的书包越来越重，五花八门的参考资料塞满其中；学生早晨6:00起床，晚上10：00睡觉，周末补课，寒假补课，暑假补课，加班加点；学生近视率上升，身体素质下降；成绩优秀的学生备受老师喜爱，成绩差的学生遭到老师和同学的歧视；学生考试焦虑，心理健

13、康受到影响；学困生的家长在人前不能挺胸抬头，更不用说学困生了；很多学困生最终选择了辍学针对这些问题，我们做了如下思考：到底是先有优秀教师，还是先有优秀学生？学生成绩拿不上去，作为“传道、授业、解惑”的老师有没有责任？频繁的考试是提高质量的法宝吗？有没有更好的办法更有效地提高教学质量？不加班加点了，不补课了，只有课堂40分钟了，我们该不该抓教学质量？我们该如何提高教学质量？如何教学才能使我们的课堂更加有效，如何充分发挥课堂40分钟的作用？如何把40分钟之外的时间和更多的快乐还给学生，让学生把学习作为乐事，把学校当作乐园？如何让农村初中教育在新的形式下，更加有效地促进每一个学生的发展，促进每一位学

14、生的全面发展？我们认真调查分析了我校教育教学资源，分析研究了我校教师教育教学情况和学生学习情况，确立了“农村初中减负背景下增质策略研究”的课题。2、本课题在国内、省内、市内研究现状国外关于提高教育教学质量理论已经相对成熟，国内有许多学校也开展了如何提高教育教学质量的研究，但他们针对的是基础好，有良好育人环境的学生，有专业水平较高的教师为研究对象，而我们所选课题是根据我校特点学生均来自农村，其学习目的、学习态度、行为习惯、学习基础都参差不齐，与城市学校学生存在较大差异；教师大多是近几年中等师范学校毕业或近几年师范专科学校毕业，其思想素质、知识水平、教育教学能力也存在较大差异，研究在减负的背景下，

15、提高教育教学质量的途径和方法。通过课题的研究，改变在减负的背景下，对提高教育教学质量束手无策的局面，为农村初中教师素质的提高服好务，为农村初中学生素质的提高服好务，为农村初中在减负的背景下提高教育教学质量提供一个有价值、可操作的模式。二、本课题研究的主要思想有关概念的界定（1）农村初中：是指以从事农业生产为主的劳动人民聚居的地方的全日制初级中等学校，其学生是义务教育阶段七年级至九年级的学生，教师是普通师范学校和普通师范专科学校毕业的从事初级中等教育的人员。（2）减负：减轻重量或程度。这里是指减轻农村初级中学校学生过重的学业负担。（3）质量：指物体中所含物质的量，也就是物体惯性的大小；产品或工作

16、的优劣程度。本课题研究中的质量，主要指教学质量。本课题着重研究解决如何通过全面提高教师素质，有效提高教学质量，促进学生素质提高的问题。2、主要观点（1）提高教学质量能提高学校的办学效益；有效提高教学质量能提升学校品牌；办人民满意的教育就要有令人民满意的教学质量。我们应该旗帜鲜明抓教学质量，理直气壮抓教学质量。（2）有效提高教学质量，就是实践 “三个代表”思想的重要体现，它代表了广大人民群众的利益。（3）教学质量是学校的生命线，是学校的命脉，是学校赖以生存和发展的基础；同时，教学质量也是教师的“名片”。（4）有效提高教学质量必须面向全体学生，对每一个学生负责；提高教学质量，既要关注高、中、低各类

17、学生成绩的提高，更要关注全体学生知识与技能，学习过程与方法，情感、态度、价值观的改变；有效提高教学质量不应局限于教师教学的结果，更重要的是关注教学过程中各个环节的质量。（5）素质教育的主渠道是课堂，实施素质教育必须牢牢抓住课堂教学的主阵地。（6）学生的学习成绩，是学生素质的重要体现，它更包含了学生的基础知识、基本技能，学习过程、学习态度、学习方法、学习情感等因素。 3、主要目标（1）通过本课题的研究实施，努力提高教师的素质，改变教师在减负的背景下束手无策的局面，有效提高课堂教学效益，提高教学质量。 （2）通过本课题的研究实施，促进教师业务水平和整体素质全面提升，开发教师的潜能，从而促进全体学生

18、的全面发展，为学生的终身发展服好务。4、途径与措施本课题研究的主要途径是：（1）调查研究法：主要调查学生的兴趣爱好、学习需要、思想素质、心里品质、学习习惯、学习方式以及影响学生学习质量的环境因素，调查我镇我校教育教学资源，调查教师的专业情况，调研教师课堂教学方式，决定研究本课题的方向。（2）文献研究法：主要研究学习国内外关于学生素质教育改革和学科改革的理论、经验，解决研究过程中的困难，编写有关的实施方法、方案，制定制度。（3）实验研究法：通过对教师的培训、课堂教学的实质性指导、育人环境的优化等手段，积累资料、数据，调控实验进程；研究教师在教育教学中的主导作用，研究学生的思想素质、心里素质、学习

19、习惯、学习方法以及影响学生学习质量的因素，提高教育教学质量；通过课题的实验实施，促进我校发展，提高我校的办学效益。具体方法如下：（1）编写实施方案、制度，发现教育政策、教学理论与教学实践的差异。（2）参照、学习兄弟学校先进经验，制定行动研究计划。（3）收集、分析、验证各种相关资料。（4）总结经验，修正实施方案。（5）整理反馈，分析研究结果。（6）咨询有关专家，解决实施、实验过程中的问题。三、本课题的意义、价值及效益1、通过该课题的实施，有效减轻学生过重的学业负担，把时间和快乐还给学生，让学习成为学生的乐事，让学校成为学生的乐园。 2、通过课题的实施，使学校教育更关注学生的个体差异，正确运用学生

20、差异，让每一个学生都得到全面的发展。 3、过课题的实施，提高教学质量，减小辍学率，巩固普九成果。 4、充分利用农村和学校教育教学资源，使学校教学更适合农村学生发展的需要，更适合农村教师发展的需要和学校发展的需要，有效提高农村初中教育教学质量。5、通过该课题的实施，全面提高教师的综合素质，从而全面提高学生综合素质，为农村初级中学校在减负背景下提高教育教学质量提供实用的、有效的、科学的、可操作的模式。6、通过该课题的实施，激发教师的积极性，推动教师专业发展，增强教师团队意识，激活学校活力。7、积极实施“质量立校、发展兴校、特色强校”战略，促进学校各项事业的持续快速健康发展，为地方经济和社会发展作出

21、新的贡献，提升学校的教育、教学、科研水平，促进学校的健康发展。二、研究计划研 究 计 划（1）教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围 本课题方案在中江县玉兴镇初级中学校2008级1、2、3、4、5、6、7班实施，实验实施范围涉及七个班500余名学生，60余位教师。研 究 计 划（2）主要研究阶段及拟解决的问题序 号主要研究阶段阶段拟解决的问题及成果形式第一阶段课题酝酿阶段：2005年9月2005年12月调查、研究、讨论、酝酿、确立课题，编写课题实施方案。第二阶段调查研究、宣传、动员、立项：2006年1月2006年3月调查、研究教师教育教学情况、学生学习情况和教育教学管理情况，宣传动员，课题立项。撰写立项申请报告、课题论证报告。第三阶段具体实施阶段：2006年9月2008年9月具体实施课题研究，探究减负增质的有效策略；反思、修改、完善减负增质的措施。第四阶段总结、评估、反思、结题2008年10月20