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文档简介

1、PAGE PAGE 3抓住细节 凸显神韵教学目标：知识与能力：1、引导学生探究人物细节描写的作用、方法及要求。2、能够对人物进行细节描写，写出人物的神韵。过程与方法:让学生在典范欣赏中掌握细节描写的方法及要求。情感、态度与价值观：让学生知道，只有抓住细节，才能写出人物的神韵。教学重点：通过对细节描写的探究，学生掌握人物细节描写的方法。教学难点：对细节描写的探究。教具准备：多媒体课件教学课时：课时教学过程：激趣导入，目标引路。(一)猜一猜：分别呈现描写主持人李咏的两段文字，让学生猜是谁。1、他是谁?(概括语句)他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。、

2、他到底是谁？说出他的具体特征，体会细节描写的作用。(增加细节语句)他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” 知识铺垫细节描写及细节描写的作用，方法和要求。三、典范导航，寻幽览胜。出示范例语段：比较细节的作用范例1 （1）.有个小银元落在地上。（2）.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。范例2 (1)我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得

3、也很差。 (2)我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 四、小试牛刀，实演实练。跟我回家。（要求分别添加语言、动作、肖像、心理及场景描写）学生习作与交流老师范作：去年冬天 的一个星期天下午，我看着床上被肝癌折磨得皮包骨头的父亲，说什么也不肯离开家，想陪父亲几天。父亲怕我耽误了学习，急得大口大口的喘着气：“我不是说过的吗？一定会看到你上大学的。”奶奶噙着泪挤出一丝微笑又安慰了我几句，要我赶快去村口，再晚了就乘不上校车了。第二天早晨醒来，我的眼睛直打鼓，一种不祥之兆压抑得我喘不过气来，任务似地吃完早餐就来到教室，刚拿出语文课本来，就见姑夫猛地推开教室门，站在门口，一粒粒黄豆般大的汗珠从他苍白的脸上滚了下来。我突然感到一阵晕眩，心如刀绞般地在心里喊着：爸爸，你不是说过舍不得丢下我和奶奶，一定会坚持到我拿到大学录取通知书的那一天吗？姑夫上气不接下气地冲着我喊道：“快，跟我回家！”五、自主创新，作品交流。猜猜他(她)是谁请运

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