作业布置与批改制度

1、作业布置与批改制度一、作业布置整体要求：1、作业设计要符合课程标准和教材要求，立足基础，关注三维目标。有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技巧和技能。2、要向学生提出明确的作业要求，要求学生做到：步骤完整，字迹工整，图形美观，标点正确，卷面整洁。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时、独立完成作业习惯。3、每次作业量要适中，确立作业时要注意三点。即重点、疑点和易错点，不要不顾学生的课业负担重复布置一些方法相同的题目，作业题目不在多而在精，通过一次作业能让学生掌握一节课的内容，提高对知识的运用能力4、作业设置要难易适度，以班内大多数学生学习水平为基准。要考虑到学习水平的层

2、次和差异性。针对学生不同的基础，设计一些有“弹性”、有层次性的作业，或布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，使每一个学生都能得到发展。5、要规定好完成的时间，当堂作业，当堂完成。必要时要向学生做示范性指导。二、作业布置学科要求：语文学科：1、每天积累一则名言警句或优美句子（有专门的积累本，以读背为主）；2、每天认真练字60个（学生要有专门的练字本）；1以上两条完成时间为晚上：6：05-6：253、课前三分钟说话，可以是新闻点评或可以是演讲、朗诵等（每节一人，学生提前准备和收集）；4、有专门的听写本，讲完课后，限时读背，限时检测，并给予评价。（采用小组加分和个人加分的形式，每周至

3、少检查一次，落实纠错情况）5、每两周一次作文，每两周一次周记（周记由班主任负责批阅）。作文批改：作文可采用学生评改与教师评改相结合的形式组织学生自批自改、同桌交换互批、小组集体批阅，最后教师批阅的形式，在评改中让学生发现别人的优点，找出自己的不足，从而取长补短。教师批改必须有眉批，有日期，有分数（分值以50分为准），有评语。周记批改评语要抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界，在传授知识的同时，教育他热爱生活，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，为他提出合理建议，分享他的成功快乐，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。英语学科：1、不准布置让学生将课本、练习册及习题集

4、上的习题直接转移到作业本上的无价值作业；不准布置抄写单词、对话或课文等机械性作业（书法练习除外）或惩罚性的作业。2、在设置作业时，要考虑到学生水平的差异性，分层布置作业，杜绝作业布置的随意性。3、作业必须随堂布置，每周不少于四次，不准在放学时突击布置；4、有专门的听写本，讲完课后，限时读背，限时检测，并给予评价。2（采用小组加分和个人加分的形式，每周至少检查一次，落实纠错情况）数学、物理、化学学科1、精心选编习题。作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性，份量适当，难易适度。“宁可教师多费时，不让学生做废题”。不得只布置便于批改的作业，更不要让学生将选择题抄在作业本上充数。2、作业的数量

5、。要严格控制作业量，遵循“质”与“量”的和谐统一。数学每周作业不能少于4次，物理化学每周不少于2次。政治历史地理生物不再布置额外的书面作业，但要求学生必须有专门的听写本，讲完课（后，限时读背，限时检测，并给予评价。采用小组加分和个人加分的形式，每周至少检查一次，落实纠错情况）三、作业批改整体要求1、教师要认真及时批改作业，做到有发必收，有收必改，有改必究。当天的作业要力争当天批完，最晚不得超过次日。严禁漏批、错批、不批的现象。批改完毕，教要给予评价，评价以鼓励促进为主。2、教师一律用红笔批改和评定等级。要有“”、“”和“优”、良”、“中”等等级评定符号，也可以用分数评定。每份作业批改后，要对其做出比较公正的评价。评价语要有针对性、启发性、激励性。3、判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面纠正，必要时在错题处要有简明批语。4、作业评讲应针对普遍性与典型性错例，可采用集体评讲与个别指导相结合的方法，对作业情况特殊的学生，应采用面批。35、严禁作业评语带有嘲讽、辱骂的语气。6、对于不能及时完成作业或不能独立订正的学生，严禁采取不理不睬的态度，或者失去耐心，采取盲目罚抄的方法，甚至采取撕本子、丢本子的行为。7、严禁让学生或家长代替教师批改作业。8、严禁布置过量作业，搞题海战术，甚至学生因来不及完成作业，而被逐出课堂在办公室或走廊“做”