初中语文教学课例《傅雷家书》课程思政核心素养教学设计及总结反思

1、初中语文教学课例傅雷家书教学设计及总结反思学科教学课例名称教材分析初中语文傅雷家书傅雷家书是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子

2、知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。融会贯穿两封信的主旋律就是：要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。1.学习课后重点字词，读准字音，理解含义。2.掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。3.整体感知两封家书中作者对人生的深刻

3、体悟、对儿子教学目标的殷殷期望。4.理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”本文的主要内容比较清晰明了（尤其是第一封信），学生容易理解，所以不必详细串讲，可以学生自读为主。关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理、学生学习能耐人寻味的议论，学生可能会因为缺少丰富的人生阅历力分析和精神体验而理解得不够全面、深刻，尤其是面对成功的时候更要坚强，教师可以组织学生讨论，并适时作一些适当的点拨。（傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与教学策略选独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有赤子择与

4、设计之心这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上保有一颗纯洁的心灵.这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。节选的这两封家信，倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理，阅读时需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。另外，课外阅读傅雷家书、罗曼罗兰的约翰克里斯朵夫及贝多芬传等名著，有助于加深对本文的理解。多数学校会在八年级的时候为学生过十四岁生日，很多家长会应学校的要求

5、给学生写信，学生也要写回信。利用学生曾经的活动进行导入，可以激发学生的阅读兴趣。一、创设情境激情导入（以“还记得那封令我的信”为话题，进行口头作文。）二、注入文本，整体感知，教学过程三、文本探究。四、拓展延伸，体会深情。五、认真研读，把握主题。六、知识迁移，挖掘内涵。课例研究综述两封信形式上独立成篇，其实融汇、贯穿于两封信之中始终有一条主旋律，即要儿子做一个坚强的人。坚强在本文中有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击”“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。第一封信里讲的“心理相当平衡，不至于受伤”“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，说的都是这方面的道理。这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡