快乐课本剧案例分析（张张）

1、PAGE PAGE 4在综合实践活动中培养学生自我教育能力 快乐课本剧 活动案例分析 四川省绵竹市土门学校 张维平 张志国 邮编618218 电话3217318 设计思路 课本剧表演 作为 综合实践活动 ， 是一种基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实践 ， 体现对知识综合运用的活动形 态 。它 紧密结合学生的个体生活和社会生活，充分利用学生的已有经验，从书本出发，打通教材和生活的联系，让学生在活动中学，在生活中学，在活动中受益。我们近三年通过教育科研课题研究，把课本剧开发作为综合实践活动的主要内容进行实践与探索，就是要通过活动的开展，培养学生的自我教育能力，达到开发校本课程资源的目

2、的。 学生在活动过程中，根据自己的兴趣、特长自由组合，围绕主题开展综合性学习活动，独立地、创造性地完成任务，实现个体发展。在综合实践活动中开展课本剧编演，是激发学生学习兴趣提高学生素质的重要途径，能创造优美和谐的学习环境和气氛，寓学习与快乐的活动中，让学生在活动过程中获得各种知识，使同学们学到的知识得到巩固和升华。我校开展的“在综合实践活动中培养学生自我教育能力”课题研究 虽 有三个年头，可喜的看到了学生的能力在变化，研究的成果在体现，但暴露出的许多现象仍值得我们反思。 活动主题 快乐学习 快乐生活 参与对象 全镇 16年级学生 活动目标 我们充分抓住“表演是孩子们的天性”，考虑学生的需求、兴

3、趣，把课本剧表演作为 综合 实践活动的探讨，同学们 在活动中 浓烈的表演欲望,高涨的参与热情,活泼的角色扮演,天真幼稚的对话技能,让同学们自主地参与到活动中来。学生通过活动，更好地掌握所学知识，在活动中培养和发展 了 自我教育能力。 也 促进了我校课程资源的开发。这是我们这次活动的旨意所在。 活动方法 编 演课本剧 活动准备 以班为单位选编、排演课本剧,在庆元旦节活动中 汇 演。 活动过程 研读文本创编剧本排练、修改、评价（人物造型、化妆、服饰设计、道具选择、场景布置）进行表演师生评价（观后感、点评、建议等） 活动意义 1、因地制宜地开展“走出文本”活动，尊重了学生兴趣爱好，关注了学生的生活实

4、际，把学生的知识基础状况和认知发展水平有机地结合起来，把校本课程开发过程同学生、教师共同学习、探究、合作、分享过程紧密联系，起到了资源共享的良好作用。 2、课本剧能近距离地与文本对话，学生在表演中，兴趣浓厚，对培养自主合作，主动参与，个性张扬，起到了促进作用，自我教育能力不断增强。 3、教师指导学生表演课本剧，能充分调动学生深入理解和感悟语言文字的积极性，充分认识到学生能力培养与发展的重要性，提高了教师课程意识和课程开发的能力,提升了教师的精神世界。对教师顺应时代要求，改变教师角色，提高专业水平，起到了促进作用。 4、课本剧作为我校传统表演节目，已历时三年，它立足于学生的实际需要和日常生活情况

5、，反映了我校教育教学特征，初步形成了我校教育教学特色，对我校整体发展起到了促进作用。 5、学生走出文本，能潜移默化地受到文本思想与情感的熏陶，自我认识得以加强，自我调整能力得以培养，在自主、合作、探究的团结协作排练中，提供了发展的平台，激励了自我，张扬了个性，体现了课程资源开发的目的和意义。 活动反思 虽然我们通过近三年的不断努力和探索，学生的表演越来越逼真，效果越来越好，能力得到了长足的进步。但是我们要从发现的问题中去解决新问题，从暴露出来的问题中，思考我们在今后的探索与实践时，把问题当课题，把存在的问题进一步去研究，以利课题开展规范化、高质量化。 现象一、剧本特点表现不够强。 新的课程标准

6、指出：“课程是由教科书、其他教学材料、教师和学生、教学情景、教学环境等构成的一种生态系统。”我校把课本剧表演作为一种综合实践活动，是一种课程生成和开发的过程。学生在表演当中，虽然有真诚的感情表达，绘声绘色的言语旁白，恰当的道具使用，合适的场景布置，由于受条件的限制，师生的积极性还未充分调动起来，特别是在表演的时候,不能成为课本的“奴隶”，“形”似但“神”不是。应在理解原文内容基础上，根据剧情特点，结合自己对语言的感悟，对生活实际的体会再现出来。要“砍枝取叶”留主干，“添油加醋”丰富自身的语言，突出表现“剧”的特点。 现象二、学生的自主表现还不力。 从活动内容看，学生的表演是在玩中学，在玩中乐的

7、，兴趣盎然。惟妙惟肖的道具使用，天真活泼的场景布置尽显学生自己对文本的真实感悟。表演的逼真，将学生对文本和生活的情感体验入情入境地再现出来了，充分体现出学生的个性，喜欢表演的天性。学生在排练时，培养了学生与人交往和相处的能力，感受到承受挫折应具备的心理素质。从活动的效果看，学生在自编、自演课本剧过程中，接受外部环境潜移默化的影响，逐步形成了一种自觉的、能动的自我选择、内化、反思、评价、调整、规范的主观能力，体现出我校重点课题在综合实践活动中培养学生自我教育能力研究，是科研对本次活动内容内化的过程，把“增强学生经验，让学生经历过程，体验过程”综合实践的基本目标达到了，把综合实践具有的独特的功能和

8、价值体现出来了，实践性，开放性，自主性，生成性展示得较好。也促进了学生好读书,读好书,书读好的习惯培养。但仍需教师的组织，教师的引导、参谋作用应该发挥出来。我们也深深认识到：只要给学生一个“渔场”，学生会施展“捕鱼”的本领。 现象三、活动的延伸性还不够 从活动的效果来看,具有延续性。课本剧表演有利于学生学习，自主探究课文内容，充分发表自己独特的见解，主动获取语言文字技能，只要将活动持续下去，后续的学生自我教育能力培养就能体现，主研课题的目标就能实现。这也有助于教师进行教学过程的反思，也有助科研教师进一步深化研究过程，扎实、具体地做好教育科研研究工作。 学生观后感语摘录 1、 仿佛就在昨天，我们

9、还拉着春姑娘的衣角蹦跳着嬉戏着；仿佛就在昨天，我们还帮着秋婆婆一起细数着丰收的果实，当时间老人摇着铃儿一路欢歌，那越来越近的铃声告诉我们，又是一个新年来到了，让我们把第一份祝福快乐课本剧表演，送给我们的学校，送给全体老师、同学们。 2、 心存感恩，会使我们的生命更加厚重；心存感恩，会使我们的道德根基更加长存。母亲的纯净水让“我”多年后依然怀念一位平凡的母亲对子女深深的爱。 3、 童话是一座巨大的宝库，是一个奇妙的世界，陶罐和铁罐告诉了我们寸有所长，尺有所短，在我们成长的道路上要正确地看待自己和别人，不断完善自己。 4、 我们幸运，是因为我们生长在古老而又永远年轻的国度；我们骄傲，是因为我们生活在文明而又迅猛发展的中国。我们多么幸福，我们多么快乐，可是爱丁堡