小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第一单元-小蝌蚪找妈妈 教学设计

1、 1 小蝌蚪找妈妈教学目标：1.能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字；读记“脑袋”等12个词语。2.结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。3.借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。4.借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。教学重点1.能正确认读“塘”等14个生字，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能根据语境选择读音。能正确读写“两”等10个字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。2.能分角色朗读课文。教学难点

2、1.注意感叹号和问号，读好角色对话。2.结合课文插图和生活实际，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。一、寻人启事导入，激发学生兴趣。1.同学们，老师刚才在学校看见了一张寻人启事，大家想看看吗？课件出示：寻人启事大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起欢快地玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里，听说二（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！2.你们愿意帮这个忙吗？设计意图：兴趣是最好的老师，直接影响着课程的质量。上课伊始，老师通过寻人启事，激起学生的好奇心，这样没有大费周折的导入语，学生就自然而然地进入了课文，进入了角色。二、初读课文，整体感知。1

3、.初读课文，合作识字。（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号。（2）同桌互助识字，检查生字的认读情况。去掉拼音读，开火车读，抽查读。（3）识记多音字“教”。2.同学们，谁能说一说：小蝌蚪长什么样子？指名回答。课件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。（1）相机出示词卡：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。（2）像这样的词语你还知道哪些？结合图片和生活实际，积累运用叠词。（3）指导读准轻声词：脑袋（no di） 尾巴（wi b）（4）归类识记“月字旁”的字。你还知道哪些字也带有“月字旁”？（5）

4、读准后鼻音：塘。课件出示：池塘。相机用“塘”组词。3.你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一起来读读，读出“快活”的语气。（生自由朗读第1自然段，再指名读）师：小蝌蚪这么可爱，我也想来读一读，如果我读得好，请大家给我鼓励，如果我读得不好，请大家给我指出不足。（师范读后，生再练读，再指名读）设计意图：初读课文后，和孩子们聊一聊小蝌蚪的样子，顺势出示课件，随文识字，交流识字方法，感受叠词的表达效果，训练学生的语言表达能力。三、再读课文，梳理故事。1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢？请读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。提示：引导学生画出完整的句子，小蝌蚪变化的过程是：长出了两条后腿长出了两条前

5、腿尾巴变短了尾巴不见了。2.引导交流小蝌蚪的变化。课件出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。3.出示课后练习第二题图片：谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程？提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天”4.课件出示填空题，学生完成填空。小蝌蚪先长出两条（ ）腿，再长出两条（ ）腿，后来尾巴变（ ）了，最后尾巴（ ）了，成了一只（ ）。设计意图：再读课文，结合课文插图，梳理故事情节

6、，读悟课文呈现小蝌蚪成长为青蛙的过程，训练了学生的口头表达能力，也为分角色朗读课文做好铺垫。四、图文结合，学习分角色朗读。1.小蝌蚪为了找妈妈，游了很久很久。指导朗读“游哇游”。学生跟读，再自由练读。2.师生分角色朗读对话，读准语气、语调。提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快；看见妈妈后游过去叫，读出惊喜的语气，语调上扬。课件出示：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”（1）指导朗读第2自然段。教师引读第2自然段中小蝌蚪说的话，结合图片理解“捕食”。小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，想到了什么？齐读小蝌蚪说的话。（2）指导朗读第3、4自然段。同桌合作，分角色朗读。读准生字“顶”，识记“披”。各小组分角色练读。设计意图：重组教材，先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪，到学习文本，再采用个体朗读、同桌分角色朗读的方式，指导朗读人物的对话，让学生在反复读文中弄清小蝌蚪变成青蛙的过程，既训练了语言表达能力，又解决了文章的重点问题。五、情境表演，体悟道理。1.谁能上台来演一演？（请四名学生分别扮演鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈、小蝌蚪）2.师生合作表演。3.小蝌蚪找到了妈妈，多么开心呀！妈妈会怎样夸奖他