小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-绝句

1、绝句教学设计广元市081中学小学部 高颖教学设计思路：在读中知其意，临其境，悟其情。教学目标：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。理解古诗内容，感悟诗人面对自然美景愉悦的心情，以及折射出宽广的胸怀。通过吟诵古诗，绘意境图感受诗中优美的意境，积累学习古诗的方法。教学重难点：理解古诗内容，体会优美的意境，感悟诗人的情感。即描绘诗中的画，感悟画中的情。积累学习古诗的方法。发现古诗在表达上的特点。学法指导：根据古诗一句一景的特点来描绘意境图，来感悟诗中美丽的画。以“我的探究”为教学主线，引导学生去发现古诗的内容及表达上的特点。通过不同方式的吟诵来感受古诗所传递的韵律美、意境美，诗人愉悦的心情以及以及心

2、怀天地、幽思古今的宽广胸怀。教学过程：引入新课背诵古诗比赛：看谁积累的描写春天的古诗多。预设：学生会背诵古诗春眠、村居等。2、在孟浩然的眼里，春天有风雨后花自飘零的伤感；而在高鼎的眼里，春天有孩子们放飞风筝的欢歌笑语。在“诗圣”杜甫的眼里，春天又是怎样的一番景象呢？二、初读古诗，感知古诗的韵律美。借助拼音自读古诗，要求读准字音。抽生读古诗的前两行。 “行”在这里读“hng”，一行即一列的意思。抽生读古诗的后两行。预设：“泊”的正确读音是“b”，“泊”是停泊，停靠的意思。同桌互读，互相纠正读音。抽生读全诗，并引导学生评价，主要引导学生从字音的准确性来评价。6、用“”标示停顿，帮助学生把握好古诗节

3、奏，再诵古诗。7、师生配合，齐诵古诗，读出“诗味”。第一次： 学生读前四个字，老师读后三个字。（引导学生观察老师手势的变化。）第二次：师生齐诵。 再读古诗，感悟故事的意境美。看图猜词，用诗中的词语告诉大家图上画的是什么。其意图是认识景物的特点，扫除理解诗意的障碍。出示“黄鹂”，师介绍：一身黄色的羽毛小巧玲珑，它的歌声婉转动听。出示“白鹭”，师介绍：这是生活在水边的鸟儿，是捕鱼的高手。出示“翠柳”。看图理解“翠”字的意思。出示“西岭”。师介绍：西岭雪山是位于四川西部的一座雪山。在西岭之巅有“千秋雪”，理解“秋”在这里是“年”的意思。引导学生交流看图后的感受。 2、在中国文化中，诗和画是不分家的。

4、诗是口中吟诵的一幅画，画是纸上渲染的一首诗。小组学习：画出诗中的画。在小组学习中，老师进行学法指导：这首古诗一句一景，读一句诗，想象这一句诗描绘的景象，再画出来。3、全班交流：你画了些什么？说得越具体越好。预设：学生对自己的想象出的画面或绘画作品缺乏具体的描绘，老师要耐心指导学生对第一句古诗的描述，为后面三句古诗的学习起到示范的作用。例如：两只黄鹂在干什么，在哪儿歌唱，在什么样的柳树上歌唱，还可以引申到对谁唱，唱了些什么.。总之，鼓励学生根据自己对诗句的理解说一句完整、通顺的话。圈出诗中表示颜色的词语。老师绘画绝句的意境图，学生朗读诗句。师生边想象意境图，边美美地读一读这首古诗。带着诗情，吟诵古诗。看到如此美景，诗人的心情怎样？诗中的哪一句最能表现诗人此时愉快的心情？引导学生简单地说说自己自己的看法2、此时，你就是诗人杜甫，带着这愉快的心情吟诵古诗。3、诗人居住的草堂虽然矮小破旧，但推开窗户，西岭顶上的千年积雪却尽收眼底；走出家门，江面上远行的大船一览无余。正所谓，身居陋室，胸怀天下。师范读古诗后两句，生模仿老师再次吟诵。4、找一找诗中的对子。五、扩展学