小学语文人教二年级下册第四组-动手做做看

1、13.动手做做看教学目标：1、认识生字，能读准字音，认清字形，掌握常用的识字方法。2、联系上下文理解词语，读好带有质问语气的句子。 3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教学准备：玻璃杯，纸张、小石子。教学过程：一、导入课题师：好了，我们开始上课吧？讲课前，我们先来做个小实验，师演示：请看，一只杯子装满了水，再盖上一张纸。然后把杯子快速地倒过来。请问，如果现在我把手移开，杯子里的水会不会洒出来呢？师：有的同学说会洒出来，有的同学说不会，这些都是你们的猜测。结果是什么呢？老师告诉你们吧

2、：水一定会洒出来的，记住了吗？生：记住了。师：好。今天我们要学习的一篇课文就与动手动脑有关。请同学们打开课本五十八页学习课文师：今天我们先来学习第一篇文章动手做做看。来，跟老师一起动手写写吧，你可以自己边读边写。写完全班齐读课题。师：“动手做做看。师：课前预习课文了吗？生：预习了。师：要做到把每个字都读对，都会读了这才算是预习了。那我要考考你们了，好,先考男生，请男生站起来。师：请你们读第二自然段。男生读。师评价读得很准确。师：再考女生，请女生站起来。师：好，请你们读第三自然段。女生读。师评价读得也很棒。师：现在我要增加难度了，考你第一自然段，谁会读的勇敢站起来。师：同学们预习得非常好，看来难

3、不倒你们。师：接下来，我们换种读法。先听清要求：默读课文，要做到不出声，不动嘴唇哟。边读边想故事里都有谁？把他们的名字画出来。看看谁会动脑筋读书。生默读课文师：课文读完了？故事里都有谁？生1：朗志万 伊琳娜 师板书人名。生2：还有两个小朋友 妈妈 师：你能告诉我这两个小朋友的名字吗？生：不能，课文里没有名字。师：为什么在课文里，他们的名字没有出现呢？生：因为课文主要不是写他们。师：哦，我明白了。原来这个故事主要是讲朗志万和伊琳娜的。今天我的收获真不小，原来从有没有名字上就能体现出谁是文章中的主要人物。师：那我们就先来认识一下这两个主要人物。师：这些外国人的名字可真不太好读，跟老师读两遍。师：朗

4、可以组成什么词？生1：朗读生2：朗诵生3：开朗生4：。师：伊琳娜里的琳娜两个字都是左中右结构，可真不好记。谁能动动脑筋，想一个记住它们的好办法生：它们都是形声字，右边那个字就是它的读音。师：哦，对，读半边就行了。你真会识字。“娜”这个字通常用在女孩子的名字里，形容姿态柔美。还记得咱班同学谁的名字里有“娜”吗？师：朗志万是个什么人物？生：科学家。（师板书：科学家）师：有一次，这位科学家给小朋友们提了个什么问题？生：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？师点击课件中“漫”字，“漫”字变大：这个字读什么？生：漫。师：怎样就是漫出来？仔细观察。师一边

5、做实验一边引导说话：一个杯子装满了水，再生在老师动作的引导下：放进一颗小石子师：水就会生：漫出来师：顺着杯壁流出来，这就是漫。谁来把这句话说完整？生：一个杯子装满了水，再放进一个小石子，水就会漫出来。师：怎么记住这个“漫”字？（板书漫，写的时候左边三点水要小一点，窄一点，它只是一个偏旁，右边曼要大一点，宽一点）。生1：就是水满了，流到外面来了，就是“漫”生3：一个三点水旁，一个“曼”，熟字加偏旁，形声字。生4：“快慢”的“慢”换成三点水旁。（师板书慢，擦掉竖心旁写成三点水旁）熟字换偏旁。师：“漫”还可以组成什么词？生1：浪漫生2：漫长生3：漫画生4：动漫师：同学们就在我们这篇课文后面的生字中，

6、还有两个生字也可以用熟字换偏旁的方法来认识，而且它们俩的读音一样，快点找一找。学生找到了“提和题”（师板书）师：对，他们的读音一样，什么发生了变化？生：结构发生变化。生：“是”字一个是偏旁，一个不是。师：对，要注意：“题”字中的是最后一笔捺要长，包住“页”字。师：朗志万给小朋友提了一个什么奇怪的问题？生：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？师：小朋友们是怎么回答的呢？师指一生：一个小朋友说生：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”师：另一个小朋友说生：另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”师：你瞧，他们两个，一个说因为，一个说一定，他们

7、都觉得科学家说的结论是对的还是错的？生：都认为是对的。师：伊琳娜也是这么认为的吗？在课文里找出描写伊琳娜的句子。生：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。师：觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来，这是她在生：想。（板书：想，在想的下面板书“”）师：伊琳娜想啊想啊，怎么想也想不出道理来。她又是怎么做的呢？、生：她回到家里问妈妈。（板书：问，在问的下面板书“？”）师：妈妈是怎么回答她的？生：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”师：伊琳娜听了妈妈的话以后怎么做的？生：伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。（板书：做，在做下面板书“！”）师：伊琳娜做的实验结果是什么？生：哎呀，和朗

8、志万说的不一样，水漫出来了。（板书：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了）师：这是从文字上看出来的。你还可以从课文什么地方发现伊琳娜做的实验结果？动动脑筋，记着：解决问题的方法可不一定只有一种哟！生：课文插图上。师：说一说从图画上你都看到些什么？生1：看到了实验结果与朗志万说的不一样。生2：看到水洒出来了，流到桌上又流到地上。师：你观察得真仔细。插图也可以帮助我们理解课文内容。师：从图上可以看出伊琳娜的表情什么样？生1：惊讶的。生2：惊奇的。师：谁能通过自己的朗读把伊琳娜此时的表情、心理读出来？抽生朗读师评价：哎呀，你读得真好。师：老师刚才也用了一个“哎呀”，这个哎呀表示我的心情很生：很高兴。

9、师：生活中，什么情况下，你也可以用上“哎呀”？师：哎呀，和朗志万说得不一样！伊琳娜，越想越生：生气。师：此时，她会想些什么呢？生1：这是怎么回事呢？水洒出来了，和朗志万说的不一样。生2：朗志万，你是个科学家，怎么可以这样哄骗小朋友呢？生3：朗志万，明天我一定问你个究竟！师：就这样，伊琳娜越想越生气，于是，第二天一早生：第二天一早伊琳娜就去问朗志万：你怎么能提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？师：朗志万听了生：哈哈大笑。师：是啊，朗志万这么伟大的科学家怎么能哄骗小朋友呢？为什么朗志万会提出这样的问题呢？快用心去读，找与问题相关的句子。生：他想告诉小朋友“科学家的话”师：哦，原来朗志万是想告诉小朋友

10、“科学家的话”。师：我们的故事里还有个小插曲，同学们，是谁告诉伊琳娜要动手做做看的？生：妈妈。师：你们知道伊琳娜的妈妈是谁吗？生：不知道。师：她是居里夫人。法国著名的物理学家、化学家，世界著名科学家，先后两次获得诺贝尔奖。这样一位大名鼎鼎的科学家无法回答女儿提出的问题吗？生：不是。师：那她为什么不直接告诉伊琳娜呢？生：因为她想让女儿动手做做看。师：哦，这位伟大的科学家，也是要告诉女儿生：科学家的话，也不一定都是对的，要动动手做做看。师：伊琳娜明白了吗？生：明白了。师：课文里哪句话告诉我们伊琳娜明白了？生：伊琳娜高兴地笑了。师评价：你真会读书。师：同学们，伊琳娜明白了，你明白了吗？生：明白了。师：你明白了什么？生：明白了科学家的话，也不一定都是对的，要动动手做做看。师：你明白了吗？明白了什么？（再指向问两个学生）师：我们大家都明白了齐读师手指板书。师：还记得我们课前做的那个小实验吗？师：面对老师告