小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-2《文言文二则》第一课时《伯牙鼓琴》

1、21.文言文二则第一课时伯牙鼓琴教学目标：1.正确、流利朗读课文，品味文言文写法。 2理解文意，把握字词句的意思。 3.品味语言，感悟“高山流水”，知音难觅的感情，并联系实际，理解“知音”。教学重点：理解文意，把握字词句的意思，品味文言文的语言特点。教学难点：感悟“高山流水”，知音难觅的感情，理解“知音”。教学准备：课件、多媒体教学过程：一、读“知音”：初读感知，读通读顺全文。1、导入：课前，咱们一起玩一个真心话的游戏。孩子们，你的好朋友是谁？为什么能跟他成为朋友呢？（请三个孩子说）师：看来，你们的朋友了解你们，或者和你们有相似的地方，对吗？这就是朋友，就是知己，也是知音。大屏出示图片:海绵宝

2、宝和派大星，哪吒与敖丙，魏无羡与蓝湛。师：他们之间，或是有相似的处境，或是在相处的过程中彼此了解懂得，成为了知己好友。而锺子期却是初识伯牙时，就从伯牙的琴声里听出了他的意趣志向，听出了他的人生态度。这是多么奇妙的际遇，这就是知音的故事。今天，我们就要走近伯牙子期，了解他们关于“知音”的故事。2、课题理解：师：齐读课题：伯牙鼓琴，理解课题，“鼓”的意思是弹奏。介绍背景资料，作品选自于战国时期秦国丞相吕不韦主持编撰的吕氏春秋3、一读：要学好文言文，先要会读。自由读课文，要求：读准字音，读准停顿和节奏,读出文言的韵味。请一生展示朗读，他生听，并当小评委，说一说朗读的优点和不足。并试着再读一读。（抽三

3、位同学读）4、师范读：根据你们的朗读，老师为你们标出了朗读节奏、停顿，咱们试试看，读出文言韵味。全班齐读。（可配琴声，配乐朗读）二、识“知音”：理解文意，梳理内容并复述故事。过渡：师：朗读之后，想必大家都迫不及待想要了解伯牙子期二人的故事，但是，咱们先别急，要读懂故事，就得先弄懂文中的字词句的含义。1、自学课文，根据阅读提示，读懂课文意思。自学提示：1、默读课文，理解词语意思，用笔圈画出不理解的字词； 2、讨论交流不理解的字词的含义，做上批注，疏通文意； 3、翻译文言文，逐字逐句地翻译意思。 4、试着用自己的话复述故事。2、交流过后，提出遇到的较难的字词。师：在翻译时，你们遇到了哪些字词，翻译

4、起来有一些困难的？生：方，善，巍巍，少选，汤汤，破，绝，足；乎，哉，（语气词）者（的人）师：点拨，出示大屏字词意思，请学生读一读，并在书上批注。3、师：哪位同学愿意试着整句整句翻译？（翻译完后，可带领大家读一读原句和翻译）第一句：伯牙鼓琴，锺子期听之。伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。（方法点拨：要字字对应，不可错漏：“对”）师：难度挑战升级啦！第二句谁有勇气来试试？第二句：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”-伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好啊！就像那巍峨的高山。” 点拨方法：译文和现在说话语序不一致时，要在翻译时要交换语序，变成现在我们说话的语序：“调”）师：下面一句和

5、这句相似，能完成任务吗？第三句：少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”弹得好啊，就像那浩浩汤汤的流水。师：就差最后一句就通关啦，这句是个超级大考验，但咱们的同学们明知山有虎偏向虎山行，肯定不会胆小退缩的，谁愿意一试呢？第四句：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。-锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。（点拨方法：“为”后面少了宾语“之”，即“他”，翻译时要补充上去：“补”）(相机指导弦的形近字，大屏出示组词)师：恭喜你们顺利完成了任务，咱们在翻译古文的时候，就是要这样，对照着，一字一词一句地翻译，不能随意

6、漏字。还要用上我们今天学的翻译方法：对、调、补。4、师：伯牙鼓琴的故事流传深远，也请孩子们用你们的语言给这个故事增添光彩，谁来生动地讲一讲这个故事呢？（指名讲故事）把故事讲给身边的同学听。三、悟“知音”：品味体会感情： 1、品读课文，感悟知音： 师：通过这个故事你读到了些什么呢？生：伯牙和锺子期是好朋友。生：伯牙弹琴，只有锺子期能听懂。生：锺子期死后，伯牙就不再弹琴了。师:你们真会读书！从故事的字里行间发现了这么多细节。（补充背景资料）但是孩子们知道吗，其实，锺子期不过是以砍柴为生的一名普通的樵夫而已，而伯牙在当时可是有名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。他既是弹琴能手，又是作曲家，被尊称为“琴仙

7、”。他们二人相识于伯牙探亲回家途中。伯牙在汉江边弹琴，锺子期正巧遇见，就有了这样一个会为了段动人的故事。师：读到这里，我们不禁会想：（可让学生自主质疑，师总结问题）他们二人身份悬殊这么大，怎么能有如此深厚的感情呢？伯牙又为何会为了一个普通的樵夫锺子期之死而破弦绝琴，终身不复弹琴呢？让我们再走进故事，了解个中缘由。师：能不能围绕 “知音”，把课文划分为两个层次？并试着个每一层梳理小标题：（板书）一：高山流水遇知音；二：破琴绝弦失知音。2、学习第一层：品 遇知音之“喜”。 得知音之“喜”，（反复读：分角色读，师生读，男女生读等朗读相遇之喜前三句话，感受两人的欣喜。出示第一层课件：伯牙鼓琴，锺子期听

8、之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”师：男女生分角色朗读，读一读第一层，想象二人相遇的情景。师：从哪里看出锺子期是伯牙的知音呢？（了解到了些什么）生：锺子期很了解伯牙，在伯牙刚刚弹琴的时候，心中想到了高山，锺子期就了解他志在“太山”。 伯牙又弹琴，心中想到了流水，锺子期就了解他志在“流水”。生：锺子期赞扬伯牙弹琴弹得好，很欣赏伯牙（善哉乎鼓琴）。师：“太山”是什么样子的？有什么特点？-稳重，巍峨高大。（配图：高山巍峨）在朗读的时候，我们怎么读出山的高大巍峨之感？-语气有力，重一些。（请学生试着读一读。读出“

9、太山”之高大巍峨）那第三句中的“流水”是什么样的流水？-汤汤乎，水流大而急。师：你想到了哪里的流水？-生：黄河，长江等奔流到大海的情形，金沙江的水流很急等，（相机播放图片、水流的声音，感受流水汤汤。）师：怎么读出汤汤流水的特点呢？生：流水浩浩荡荡，读得明快舒缓一些。（请一生读一读此句）师生合作读：老师也想加入朗读，生读描写伯牙的句子，师读锺子期的语言。最后全班齐读前三句。师：伯牙用音乐表达他的志趣、见闻、情感等，课文中只提到了“志在太山”“志在流水”，伯牙还志在哪些事物呢？你们可以发挥想象，照着文章的格式，说一说。大屏出示：伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，（徐徐乎）若清风。”伯牙鼓

10、琴而志在（ 白雪），锺子期曰：“（善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。）”伯牙鼓琴而志在（ 明月），锺子期曰：“（善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。）”师：这就是我们熟知的高山流水遇知音的故事。相传以前伯牙弹奏成名曲水仙操高山流水，楚王及大臣不懂欣赏，无动于衷，连连摇头，让伯牙不禁感慨：“琴艺高妙无知音，知音难觅奈我何”。师：音乐不被世人理解的伯牙，在遇到一个了解自己的人，懂得自己音乐中抒发的志趣向往，这对伯牙来说，该是怎么样的心情？生：高兴、欣喜等。师相机板书“喜”，体会这种遇知音之喜，咱们再读第一层，感受二人跨越身份地位的珍贵友情。3、学习第二层：体会失知音之悲师：能够相知的朋友是弥足珍贵的，但是世事却并不

11、都是那么尽如人意的。他们二人成为知音后，约定来年仍在汉阳龟山相会。当时伯牙在常州任职，当任满后携琴赴约时，子期已病故。面对子期冰冷的坟墓，一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱，死后遗体要葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。知音已逝，面对子期冰冷的坟墓，伯牙是怎么做的？用文中的语言说一说。生读：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。师：对于一名著名的琴师而言，琴意味着什么啊？生：他的挚爱、生命，收入来源等。师：没有了琴，对伯牙来说，有什么影响吗？生：缺少生活来源，缺少自己的情感寄托等。师：破琴绝弦，你从中感受到伯牙此时的心情是怎样的？生：伯牙伤心欲绝，悲痛等。

12、（还有哪些词可以形容此时伯牙的心情：肝肠寸断，撕心裂肺等）师相机板书：悲师：站在子期的坟头，悲痛万分的伯牙吟诵了一首诗，悼念子期。配乐范读）（大屏展示：）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！师：伯牙感叹道：此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（大屏展示：）师引读：师：想到子期离世，心中伤心欲绝，于是：（生：）伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。师：子期已死，世上再无人能懂琴声中的高山流水，于是：（生：）伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。师：茫茫人世，

13、却再无一人如子期一般懂得伯牙，悲从中来，于是：（生：）伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。师：伯牙破琴绝弦，以此来祭奠子期，也以此来铭刻二人的友情！这是怎样赤诚动人的友情，令世人为之赞叹、感动！文天祥对二人的友情如是说道“高山流水，非知音不能听。”后来，（大屏展示：）人们把“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。把“知音”比作理解自己的知心朋友，同自己有共同语言的人。师：除了伯牙子期，还有很多古人很注重友情，如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“人生贵相知，何用金与钱。”王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”高适的别董大中写到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”王安石也说到“人生乐在相知心。”曹雪芹写到“万两黄金容易得，知心一个也能难求。”孟子的“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。”清代赵毅说“一人知己足平生。”师：关于朋友，古人如是说，那你们呢？孩子们，课前大家都说了自己的朋友，你交朋友的标准是什么呢？什么样的人能成为你的朋友“知音”呢？（生畅所