小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-2京剧趣谈教学设计_第1页
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文档简介

1、23.京剧趣谈教学目标 1.默读课文，说出自己对京剧的了解，感受京剧艺术的魅力。教学重点默读课文，能说出自己对京剧的了解，感受京剧艺术的魅力。课时安排1课时教学过程：一、直接导入，梳理内容1.听戏曲拾玉镯，谈发现，引出主题。2.介绍作者，补充京剧资料二、初读课文，自主学习1.学生自读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面？2.学生交流，明确：课文介绍了京剧的道具和表演方式。3.检查生字认读并理解词语：约定成俗、戛然而止、风雨不透三、细读马鞭1.研读句子，了解马鞭。（1）默读第一自然段，根据表格，画找相关信息。（2）反馈交流。默读马鞭第一自然段，根据表格，画找相关信息。遇到的问题解决的办法带来的好

2、处（3）研读“好处”。同时，这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。引导学生感受自由：指名读，关注“可以. 可以. 可以. 可以.”体会表演自由。学生朗读提升。 马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。指名读，谈感受。（4）拓展练习。 京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，选一选。皇帝 西楚霸王 吕布 刘备 穆桂英 （A红色、B粉色、C黄色、D黑色、E白色）2.体会京剧中的道具艺术。（1）学习活动：根据表格，完成道具分类。读马鞭第二

3、至三自然段，填写图表。实道具虚道具可实可虚（2）交流反馈。实在的道具：马鞭、鞋底、酒杯酒壶虚拟道具：马、针线、饭菜可实可虚：饭碗（3）小结：通过马鞭，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”。（板书）四、自学亮相1.自主梳理，提取信息。（1）自学亮相，填写表格。（2）交流反馈。亮相中介绍了哪两种亮想相动作？所属类型是什么？表现了什么？动作类型表现人物特征2.指导朗读。（1）播放视频生感受，体会亮相的方式（静态、动态）（2）读下而句子，结合刚才的视频感受静态、动态亮相方式。 就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。生自由练读，配鼓点有感情地朗读。小结：通过学习亮相，我们还发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点。五、拓展延伸，深化知识你还知道哪些有关京剧的知识呢？与同学们分享一下。六、整体回顾本文的题目叫京剧趣谈这个趣体现

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