小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-《穷人》导学案

1、穷人第二课时导学案一、教材简析穷人是人教版六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元的主题就是感知人间真情。这篇课文是本单元的重难点。本文是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇短篇小说。讲述的是一个寒冷的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。真实反映了深处下层劳动人民的悲惨境遇，讴歌的是桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。二、教学目标重点品读；1、文章第八、九段,含义深刻的句子，指导学生合理的想象。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。三、教学重难点1、通过进一步品读找关键词等方法，体会桑娜、渔夫的优秀品质。2、指导学

2、生通过抓关键词语、省略号、感叹号，展开合理想象，体会人物复杂的内心活动。四、教学过程（一）预学前置性学习设计： 1、会读本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。2、复习回顾：课文哪里体现出“穷人”的“穷”？3、独立思考：桑娜和渔夫一家是穷人，但有人却说他们是“富人”，你认为桑娜一家拥有什么让他们这么富有？（二）互学：独立完成预学单中的问题3，小组交流展示点拨一：解读桑娜的做法 读第八自然段。点拨：“她的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“这样做”指的是什么？（生回顾到第七段）“为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”这

3、不觉得这是矛盾的吗？为什么？引导学生回顾第七段西蒙病死时的场景，结合多媒体制造寒风呼啸的背景，孩子的香甜酣睡与母亲的垂死挣扎，形成强烈的情感冲击，体会出桑娜收养孩子这种行为完全是出自自己的本能，出于自己身为一个母亲的母爱，出于同情西蒙一家可悲的遭遇，出于桑娜善良的内心，更出自于人性当中的悲悯。带着你的理解回读第七段。点拨二：解读桑娜心里想法 读第九自然段点拨：桑拿在等待丈夫回来的时候，想到了那些？哪个词集中表达了此刻的思绪？为什么会这样想？做了什么决定？点拨：（品读第九段）抓“忐忑不安”，联系上下文理解词语的意思，深入情景体会桑娜内心的矛盾纠结。1、引导学生注意桑娜的多重身份：桑娜既是五个孩子

4、的母亲，又是渔夫的妻子，还是一个生活困苦的穷人。桑娜作为妻子，她爱丈夫，自然而然地会体谅丈夫支撑家庭的不容易；但作为母亲她又感同身受的同情孤儿；作为穷人她交织着同是天涯沦落人的善良，和自身家庭的艰难，面临三难选择；2、透过省略号和感叹号、问号，真实体会桑娜复杂的内心活动，她的内心虽然复杂，但收养孤儿的决心没有动摇；她就纠结的只是怎么跟丈夫说这件事的问题。运用关联词填空加深理解运用。出示：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）； 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。 所以，桑娜宁可（），也要（）。宁可（），也要（）； 宁可（）也一定要（）。 （这是一个学生理解的难点，运用“如果就”，“宁可也不”的句式让学生充分感知桑娜的美好品质。）带着你的理解回读第九段。 点拨三：桑娜自身温柔善良、勤俭持家的本性第一自然段：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这件渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。点拨：屋外环境恶劣，屋内虽穷，但是依旧温暖舒适。屋子里的暖不仅仅是炉子里的火，更重要的是象征着桑娜一家有一颗暖人的心。心暖屋子里才暖和而舒适，社会和人生的境遇再糟糕，内心依旧有一块整洁温暖的精神圣殿。带着你更深层次的理解回读第一段。（三）评学：、积累运用 收集俄国