四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数的笔算和估算》教学建议青岛版素材

1、三位数乘两位数的笔算和估算教学建议信息窗 2购置越冬食物本信息窗出现了同学们为帮忙大天鹅过冬购置食物的情境；图中的信息主要有：谷子每袋 23 元,玉米每袋 21 元,大米每袋 29 元；买了 114 袋谷子和 340 袋玉米 通过解决“ 买114 袋谷子要花多少钱？的问题,学习三位数乘两位数的笔算；通过解决 “ 每袋饲料重 46千克, 买 250 袋；用载重 9 吨的小货车运,一次能运完吗？的问题,学习挑选相宜的估算方法解决问题；通过本信息窗的学习,同学应把握三位数乘两位数的笔算,能挑选相宜的估算方法解决问题；教学时, 老师可以承接爱护大天鹅这个话题,通过多媒体或者挂图出示该情境,先引导同学观

2、看情境图,梳理图中的信息,再引导同学依据信息提出有价值的数学问题；“ 合作探究中,有 3 个红点问题； 第一个红点问题学习三位数乘两位数的笔算；其次个红点问题学习三位数乘两位数末尾有 法解决问题；O的乘法；第三个红点问题是学习挑选相宜的估算方第一个红点标示的问题是：“ 买 114 袋谷子要花多少钱？；教材出现的是列竖式运算的方法,引入对三位数乘两位数笔算的学习；教学时, 要充分利用同学已有的学问经受,勉励同学将前面学习的两位数乘两位数的笔算方法,迁移到三位数乘两位数中；沟通时, 先让同学说一说运算过程：先算什么？再算什么？最终算什么？重点让同学说清晰用其次个因数的十位去乘第一个因数的个位时,积

3、的末1 / 6 位应写在哪一位上,并说明理由； 同学只要说清晰说明白即可,不要求用标准的语言概括法那么；其次个红点标示的问题是：“ 买 340 袋玉米要花多少钱？教材出现同学的两种运算方法,引入对三位数乘两位数一个因数末尾有 O的乘法的学习；教学时, 可以放手让同学自主探究,由于同学已经有两位数乘两位数和一个因数末尾有O的乘法的运算方法的学问根底；同学可能会列出两种算式,老师要引导同学对这两个竖式的运算过程进展比拟,通过观看、争论,明确其次种算法比拟简便的算理；两个红点学完后,老师要引导同学想一想：怎样运算三位数乘两位数？通过沟通,共同总结出三位数乘两位数的运算方法；第三个红点标示的问题是：“

4、 每袋饲料重 46 千克,买 250 袋；用载重 9 吨的小货车运,一次能运完吗？教材出现的是同学用不同的估算方法解决问题的过程,引入对挑选相宜的估算方法解决问题的学习；教学时,先引导同学明确,解决上述问题不需要精确运算,用估算就可以了；接着,让同学尝试估算, 再组织沟通； 同学的估算方法可能有： 1把 46 看大一些； 4650,5026012500千克, 9 吨 9000 千克, 12500 千克 9000 千克,所以一次不能运完；2把 46 看小一些； 4640,4025010000千克,9 吨 9000 千克, 10000 千克9000 千克,所以一次不能运完；同学沟通上述两种方法后,

5、老师要引导同学探讨：哪种2 / 6 估算方法对？在沟通中引导同学明确：第一种方法不对；由于原来每袋饲料没有那么重,我们往大里估算, 得到的总量超出实际总量,所以你做出 “ 一次不能运完的判定是不合理的；其次种方法对； 由于把每袋饲料的质量看轻一些,估的总量比实际总量少都运不完,所以一次肯定不能运完； 通过沟通探讨, 引导同学知道我们要依据解决实际问题的需要,挑选相宜的估算方法,而不能机械地只依据数的大小依据四舍五入的方法去估算；自主练习第 1、2 题是针对第一个红点问题的练习；第 1 题是三位数乘两位数的竖式计算；练习时,先让同学独立完成,再针对显现的问题赐予订正；练习中,仍涉与中间有 O的乘

6、法,这在三位数乘一位数中显现过,假如显现问题较多,可作为重点争论；第 2 题是火眼金睛辨对错的题目；练习时, 可以先让同学判定并改正,并与同学在自主练习第 1题显现的错误结合起来分析,到达通过分析典型错误提高运算正确率的目的；第 3、4 题是巩固三位数乘两位数一个因数末尾有 用了简便写法；老师要引导同学用简便方法运算；3 / 6 O的乘法练习；教材出现的竖式直接第 5 题是估算练习； 练习时,可以让同学独立完成,沟通自己的估算方法,通常把三位数看成接近整百、整十数来估量,更接近精确运算的结果；第 6、7、8 题是依据解决实际问题的需要,挑选相宜的估算方法的题目；练习时,先引导同学确定解决问题的

7、策略,再估算比拟；第 9 题通过表格供应了三个工程队每天架设电缆的米数和工作的天数,让同学依据条件解决“ 一队共架设电缆多少米？和 生留下自主提出问题的空间；“ 哪个队假设的电缆最长？两个问题；同时,也给学第 10 题是运用三位数乘两位数的学问解决教学楼占地面积的题目；通过练习,可以让 同学感受到数学在生活中的运用；4 / 6 第 11 题供应的是一那么新闻“ 让地球布满生气,渗透环保意识；练习时,可让同学先通读新闻资料,说一说明白到哪些信息,再解决问题；依据该题所供应的线索,老师也可以利用报纸、 电视等其他媒体供应的信息,或当地开展环保活动的素材,让同学提问题并解决,培育同学自主收集、挑选、运用信息的才能,感受数学与现实生活的联系；第 12 题是解决实际问题的题目：第1小题,同学独立解决；第2小题要引导学生依据解决实际问题的需要,挑选相宜的估算方法；第 13 题是家庭、学校教室装修中常遇到的估算问题；练习时,一是要引导同学依据解决实际问题的需要,挑选相宜的估算方法；二是要对“ 估量得数在 方法进展指导和说明,向同学渗透“ 区间估量的方法和策略；5 / 6