小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-坐井观天教案（邓秋梅）

1、坐井观天第二课时教学设计邓秋梅教学目标:1.能分角色朗读课文，读好对话。2.通过角色扮演，从读中去感悟青蛙和小鸟的心理。3.理解课文内容，初步理解坐井观天这则成语的寓意。教学重点、难点:1.分角色扮演朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。2.抓住关键词句联系上下文和生活实际，理解课文内容，初步理解“坐井观天”这则成语的寓意。教学准备青蛙，小鸟的图片，多媒体课件。教学过程一、谈话导入1.孩子们，上节课啊，我们初读了课文坐井观天，了解了大意。课文讲的是谁和谁的故事啊？（生齐：青蛙和小鸟）。是啊，青蛙在井底，小鸟在井沿上。（师贴青蛙小鸟的图片）。2. 它们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤，它

2、们在争论什么呢？（生答：天有多大）师板书：天有多大。他们究竟怎么争论的呢？让我们继续进入课文的学习。二、探究学习。(二)学习课文2-7自然段1.过渡：它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文27自然段。请一个小朋友帮老师读一读阅读提示。（PPT出示）（抽生读PPT）好，开始吧！阅读提示：请同学们选择自己喜欢的方式读27自然段，勾画出小鸟和青蛙说的话。青蛙说的话用“ ”表示；小鸟说的话用“ ”表示。（师走下去看学生的勾画）2.（生汇报）青蛙怎么说的？（生：请同学们看到第X自然段，读勾画的话）（屏幕PPT出示青蛙的话）其他同学有补充的吗？这些话

3、应该画什么线？（横线）小鸟又是怎么说的？（生汇报）PPT出示。还有吗？应该画什么线？（波浪线）像这样一问一答就是一次对话，那课文中青蛙和小鸟一共进行了几次对话?（3次）过渡:青蛙和小鸟见面了，当小鸟飞落在井沿上开启了和青蛙的第一次对话。（PPT出示第一次对话）学习第一次对话 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说:“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”哪位同学愿意学着它们的样子进行第一次对话？（请两名学生读第一次对话，请生评价。预设：生答不好，没有读出青蛙的疑问和小鸟的累。）师评：读的孩子认真读了，听的孩子仔细听了。那我们一起来看看怎么把第一次对话读得更好吧，老师教给你们两个

4、小妙招：第一个小妙招：青蛙的话后面是什么符号啊？（生答问号），问号是不是要读出疑问的语气啊，青蛙从没出过井口啊，看到飞来一只小鸟，它应该怎么去问？（好奇，有礼貌）所以我们读青蛙的话的时候要读出好奇的问的语气。第二个小妙招：我们仔细看看小鸟说飞了一百多里。这里一百多里到底有多远呢?(老师来告诉你们吧，一里是500米，一百多里是50000多米,你们上体育课时绕操场跑一圈是200米，一百多里就是要绕操场跑200多圈）所以一百多里远不远啊？（生：远）一百多里是多么的远啊！那我们来猜一猜小鸟飞了那么远，可能会飞过哪里？（生：高山、草原、海洋）（四张PPT依次出示，师有情的介绍说：是啊，小鸟飞过了雄伟的高

5、山，小鸟飞过了辽阔的草原，小鸟飞过了宽阔的海洋。这只小鸟啊，飞了那么多地方，飞了那么远，那它应该怎么说话呢？（又累，又渴，没有力气）指导朗读青蛙小鸟说的话：请刚才那两位同学再带着青蛙的好奇的问和小鸟的累和渴来读一读，（这里如果生读的好，师评价真是比之前有进步多了，青蛙真是有着浓浓的好奇，小鸟可真累，真渴啊。）那请同学们再像这两位同学一样带着青蛙好奇的问的语气和小鸟累和渴的语气去读一读吧。(分小组合作读）过渡:小鸟说飞了一百多里，青蛙相信小鸟的话吗?我们来接着看他们的第二次对话。4.学习第二次对话。出示青蛙说:“ 朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了，天无边无

6、际，大得很哪!”请我们班男女生分角色来读第二次对话（男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。）(1)这里青蛙相信了吗? (不信）(2)从什么地方看出来青蛙不相信? (生答：别说大话了)什么叫大话? 联系上下文和实际生活理解(生答：假话 夸张、吹牛的话叫大话。师评：从你的回答中我看出了这只青蛙一点也不相信小鸟。)课文里的“大话”指什么?(生答：课文中的 “大话”指小鸟说自己飞了 100多里。）（3)那么青蛙认为天是什么样的呢? (板书井口大)理解反问句“还用飞那么远吗?”师多说几遍，问意思是用不用得着飞那么远（生：不用）像这样不用回答的问句就是反问句。(4）青蛙认为天只有井口那么大，小鸟同意它的看法吗?

7、小鸟是怎样劝他的?生答：不同意，小鸟说天无边无际，大得很哪！(5） 过渡：它们两个的回答可谓是大相径庭呀！一个认为天只有井口那么大，一个认为天是无边无际大。那无边无际是什么意思（联系上下文和生活实际理解无边无际是宽大，没有边界的意思）孩子们，在咱们生活中除了天是无边无际大的，你们知道还有什么是“无边无际”大的? (无边无际的沙漠（黄沙漫漫）、无边无际的大海（水天一色）、无边无际的草原（一碧千里）、无边无际的森林（万木峥嵘）出示在一张PPT上)。师小结：对啊！你看小鸟可能会飞过那么多地方，就是没有看到天的边际，所以它认为天是“无边无际”的，(板书无边无际)指导朗读：你们看看这里青蛙一点也不相信小

8、鸟，而小鸟还耐心的对青蛙说天无边无际，天大的很哪！（师可以范读一下，读出大得很哪语速慢，声音延长）(6）请同桌再分角色读一读第二次对话。(看看你能不能读出青蛙的不相信和小鸟诚恳劝青蛙的语气呢）（抽一组同桌来读，预设如果读得不好再请一组同桌来挑战他们。）真是一只不相信别人的青蛙和诚恳劝告的小鸟呢。过渡：小鸟说的有依有据，青蛙相信了吗？让我们来看看他们的第三次对话。5.学习第三次对话（1）PPT出示青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。”哎呀，这第三次对话真有意思，老师也想参与进来，让我们一起来读一读吧(

9、老师扮小鸟，你们扮青蛙，可以加上自己的表情和动作），你们看这里青蛙可固执了，他又在用什么证据证明自己说的是对的呢。那小鸟又是怎么说的呢？小手指着书,开始 （2）（预设生读得好）好一只固执的青蛙啊，它在说话的时候还笑了，猜猜老师从你们的笑中感受到了什么？（如果读得不好，联系它说话的内容，想想它是什么样的笑，师可以范读。）（生答：青蛙的笑：自以为是，傲慢。）那小鸟呢，面对这样一只自以为是、固执的青蛙，小鸟可真是无可奈何啊！小鸟也笑了，说从小鸟的笑中你能感受到什么呢？（小鸟的笑：无奈但仍耐心劝告。）师请一位学生带着自以为是、傲慢读读青蛙说的话，请另一位学生带着小鸟的无奈读读小鸟的话，师评价：好一只自

10、以为是的青蛙啊，真是一只无奈的小鸟啊，真是秀才遇到兵有理都说不清，但是你还在耐心劝告它，真是好样的。 (3）他们的争论有结果了吗？（没有）那请你们想一想青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢？请同学们卷起书，做成一个圆筒放在左眼，右眼闭上看天有多大啊？（生：只有书卷的圆筒那么大。师：所以你明白了吗？青蛙为什么看到的天只有井口那么大，小鸟看到的天无边无际大）（生答：青蛙一直生活在井底，以为天只有井口那么大，小鸟每天都飞过很多地方，见识了广阔的世界，见到的东西多，所以它认为天无边无际。师小结:对啊，青蛙和小鸟他们生活的环境不一样，看到的世界也不同。）6.拓展想象青蛙如果听了小鸟的话有一天真的跳出井口会看到什么，会说些什么？请你们想一想，思考一下，续编第四次对话。 （指名答：它看见了无边无际的天，看到了无边无际的大海，看到了碧绿的草原会说小鸟说的是对的，天真的是无边无际大啊！7. 青蛙跳出了井口呀明白了天无边无际大，那你从中又明白了什么或者你想对青蛙说些什么呢？生答：看待事物要全面，不能目光短浅，站的高才能看得远，不能像青蛙那样不听劝告，自以为是。三、联系实际，指导实践。课文学到这儿，你一定对青蛙和小鸟有不同的看法。直到今天呀，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以常常用“坐井观天这个成